Diapositivas de la asignatura optativa Educación para el arte y la belleza impartida en los grados de maestro de educación primaria y maestro de educación infantil en la facultad de Educación de la Universidad Internacional La Rioja. Curso 2022/2023. DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.8219227 LICENCIA CREATIVE COMMONS: https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/legalcode RRSS: - LinkedIn https://www.linkedin.com/in/maisapufe-artist/ - Google Scholar https://scholar.google.com/citations?user=b7B-lRoAAAAJ&hl=es - Academia Edu https://granada.academia.edu/MariaIsabelPuertoFernandez - Researchgate https://www.researchgate.net/profile/Maria-Isabel-Puerto-Fernandez - Dialnet https://dialnet.unirioja.es/servlet/autor?codigo=4992465 - Instagram @puerto.mariaisabel

1. Educación para el
Arte y la Belleza
Tema 4
Educación estética y patrimonial
María Isabel Puerto Fernández
Universidad Internacional de la Rioja
Vista parcial del conjunto arqueológico Madinat Al-Zahra, Juan Carlos Cazalla Montijano
(2007). Fotografía. Instituto Andaluz del Patrimonio Histórico.
https://guiadigital.iaph.es/bien/inmueble/2764/cordoba/cordoba/madinat-al-zahra
https://doi.org/10.5281/zenodo.8219227

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Índice
 Contextualización
 Introducción: los vínculos entre las personas y el patrimonio cultural
 El Patrimonio Cultural y Artístico y la educación estética
 El Patrimonio Natural y la educación estética
 El papel del docente y de la familia
 Repaso
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Tema 4: Educación estética y patrimonial
¿ C Ó M O I N F L U Y E L A E D U C A C I Ó N
E S T É T I C A E N E L P A T R I M O N I O ?
OBJETIVOS
1. Entender los vínculos entre las personas y el patrimonio cultural
2. Conocer las relaciones entre el Patrimonio Cultural y Artístico y la
educación estética
3. Establecer puntos en común entre el Patrimonio Natural y la
educación estética
4. Comprender el papel del docente y la familia
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4. Introducción: los vínculos entre las
personas y el patrimonio cultural
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La apreciación de los hechos artísticos y las obras de arte viene de
Mecanismos psicológicos asociados a
formación personal - social - bagaje cultural
LA APRECIACIÓN OCURRE DE FORMA CASI IRRACIONAL
EXISTE OTRO TIPO DE APRECIACIÓN
basado no en el efecto sensorial, sino en entender, identificar y clasificar
Educación estética belleza, arte y experiencia estética
Educación patrimonial Educación artística
Introducción: los vínculos entre las personas y el patrimonio
cultural

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Introducción: los vínculos entre las personas y el patrimonio
cultural

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Sainte Chapelle (París). Fuente: https://planetofhotels.com/guide/es/francia/paris/sainte-chapelle

8. El Patrimonio Cultural y Artístico y la
educación estética
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EXPERIENCIA ESTÉTICA
• Experiencia sensible que
depende del sujeto
• Aprehende la forma sin que
haya una provocación activa
El Patrimonio Cultural y Artístico y la educación estética
A. Formas de apreciación
RELACIÓN ARTÍSTICA
• Depende del sujeto y del
objeto artístico
• Existe una provocación: la
llamada de atención del
artista que insta a observar su
obra
No solo toman parte los elementos percibidos directamente,
sino también otros que le son añadidos y que reelaboran,
contemplan y extienden el resultado de la percepción.
(Barbero, 2003)

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RESULTAN ESENCIALES PARA LA FORMACIÓN DE NIÑOS Y NIÑAS
apreciar el hecho artístico valorar el mundo que nos rodea
VISITAS LÚDICAS
1. Establecer vínculos emocionales
2. Desarrollar capacidades reflexivas y deductivas
3. Adquirir conocimientos
4. Ubicarse en un tiempo y espacio singular
Los museos e instituciones suelen tener sus propios programas
educativos y recursos online
El Patrimonio Cultural y Artístico y la educación estética
B. Educación estética y educación patrimonial

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11
Museo Reina Sofía
https://www.museoreinasofia.es/educacion/programa-educativo
El Patrimonio Cultural y Artístico y la educación estética
B. Educación estética y educación patrimonial

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Museo Guggenheim Bilbao
https://www.guggenheim-bilbao.eus/aprende
El Patrimonio Cultural y Artístico y la educación estética
B. Educación estética y educación patrimonial

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13
Museo Picasso Málaga
https://www.museopicassomalaga.org/programa-educativo/comunidad-escolar-
curso-2022-2023
El Patrimonio Cultural y Artístico y la educación estética
B. Educación estética y educación patrimonial

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conocer - comprender - respetar - valorar - cuidar -
disfrutar - transmitir
EDUCACIÓN PATRIMONIAL
Nos vincula con nuestro pasado a través de nuestro presente y nos
enseña los nexos con nuestra historia y razón de ser
Promueve la ciudadanía activa y responsable, preocupada por el futuro
del planeta y de los seres que aquí habitan
El Patrimonio Cultural y Artístico y la educación estética
C. Sensibilización patrimonial

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El Patrimonio Cultural y Artístico y la educación estética
D. Incluyendo el Patrimonio inmaterial
Patrimonio
Cultural
Material
Monumentos
Conjuntos
Lugares
Inmaterial
Usos, representaciones,
expresiones, conocimientos
y técnicas, junto con los
instrumentos, objetos,
artefactos y espacios
culturales
Elementos que conforman el patrimonio cultural según la UNESCO

16. Descubre el patrimonio cultural inmaterial de España en el aula

17. El Patrimonio Natural y la educación
estética
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Convención sobre la protección del patrimonio mundial, cultural y natural
(1972, p.2):
Los monumentos naturales constituidos por formaciones físicas y
biológicas o por grupos de esas formaciones que tengan un valor
universal excepcional desde un punto de vista estético o científico, las
formaciones geológicas y fisiográficas y las zonas estrictamente
delimitadas que constituyan el hábitat de especies, animal y vegetal,
amenazadas, que tengan un valor universal excepcional desde el punto
de vista estético o científico, los lugares naturales o las zonas naturales
estrictamente delimitadas que tengan un valor universal excepcional
desde el punto de vista de la ciencia, de la conservación o de la belleza
natural.
El Patrimonio Natural y la educación estética
A. ¿Qué es el Patrimonio Natural?

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Se conectan con nuestra
sensibilidad y
PRODUCEN EXPERIENCIAS
ESTÉTICAS
OBJETOS NATURALES
Parque Nacional de Doñana, Huelva.
El Patrimonio Natural y la educación estética
A. ¿Qué es el Patrimonio Natural?

20. DISTINTOS ORGANISMOS E INSTITUCIONES SE HAN PREOCUPADO
• La Comisión Mundial de Medio Ambiente: Nuestro futuro común (1980)
• Conferencia de Naciones Unidas para el Desarrollo y el medio ambiente
(1992)
PRESERVACIÓN DE LOS ECOSISTEMAS
Cuidado, conservación y estimulación de la naturaleza ante la mano
humana
Se seca la última laguna permanente de Doñana
El Patrimonio Natural y la educación estética
B. ¿Qué importancia tiene?

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Importancia de los conocimientos
tradicionales
CONSERVACIÓN Y USO SOSTENIBLE
DE LA DIVERSIDAD BIOLÓGICA
Hoy se habla de un patrimonio material
e inmaterial, ambiental, construido,
natural, genético, que abarca muchas
más categorías de las que podamos
pensar
El Patrimonio Natural y la educación estética
B. ¿Qué importancia tiene?

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Amar la naturaleza de chico para protegerla de grande – Martín Santiago
https://www.youtube.com/watch?v=m4f7xyvgCVg&ab
_channel=TEDxTalks
El Patrimonio Natural y la educación estética

23. El papel del docente y de la familia
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El papel del docente y de la familia
BUSCA EL DESARROLLO DE LA ACTITUD ESTÉTICA
DESARROLLO INTEGRAL DE LA PERSONALIDAD DEL INFANTE
1. Relaciones con la naturaleza
2. Con otros seres
3. Con objetos
4. Con obras de arte
5. Con el patrimonio

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El papel del docente y de la familia
VALOR ESTÉTICO
RESIDE EN LAS RELACIONES QUE LA PERSONA ESTABLECE CON LOS OBJETOS
Dependerá de:
contexto histórico y sociocultural
Hace corresponder el ideal estético (particular) con la realidad

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El papel del docente y de la familia
LA EDUCACIÓN ESTÉTICA SE RELACIONA CON
LO VISUAL - EL GUSTO ESTÉTICO -
LA APRECIACIÓN DEL PATRIMONIO
Para contextualizar los aprendizajes
Debemos partir de lo cotidiano y lo contemporáneo
Se puede llevar a cabo desde otras instituciones culturales más allá de la
escuela: museos, centros interpretativos o de arte contemporáneo

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¿Cómo se relaciona la experiencia estética con las relaciones
artísticas? Da un ejemplo de cómo podrían suceder cada una de
las dos en el contexto de una institución cultural como un
museo.
Explica qué debemos tener en cuenta al plantear una visita a un
museo o institución patrimonial y da un ejemplo de cómo
podrías plantear una visita con tu alumnado.
Repaso

28. www.unir.net