Este documento presenta los formatos necesarios para formular correctamente los componentes clave de una investigación, incluyendo la pregunta de investigación, los objetivos general y específicos, y la correspondencia entre el título, problema y objetivo general. Se proveen instrucciones detalladas para cada componente con el fin de guiar a los estudiantes en el proceso de formulación de su proyecto de investigación.

1. Formato para Formular el Problema - Pregunta
Docente responsable del curso de Investigación: María Gladys Torres Velásquez
Docente en Formación: Lizeth Natalia Pulido Muñoz y Oscar Julian Ruiz Rey Fecha: Miércoles 28 de Junio de 2023
Pregunta de Investigación Pregunta General
1. Frase de inicio ¿De qué manera…?
¿En qué medida desarrollar la motricidad gruesa a través
de la lúdica y el juego favorece aprendizajes significativos
en los estudiantes del grado Transición “A” de la Escuela
Normal Superior de Acacias en el año 2023?
2. Variables
Variable
Independiente
La lúdica y el juego
Variable
dependiente
Motricidad gruesa
3. Frase que vincula las
variables
Influencia
4. Unidad
de
Análisis
¿Quiénes o qué?
En los Estudiantes del
grado Transición “A”
¿Dónde? Escuela Normal Superior de
Acacias
¿Año? 2023

2. Formato para Formular la Estructura de la Pregunta de investigación (¿qué?, ¿Cómo?, ¿Cuándo?, ¿Por qué? y ¿Para qué?
Docente responsable del curso de Investigación: María Gladys Torres Velásquez
Docente en Formación: __________________________________ Fecha: ________________________________
Estructura de la pregunta de Investigación
1. Frase de Inicio ¿Qué? … ¿Cómo? … ¿Por qué?
¿De qué manera? … ¿En qué medida? … etc.
2. Variables
V.I – Variable Independiente
V.D Variable Dependiente
3. Frase que vincula las variables Relación, influencia, incidencia, impacto, etc.
4. Unidad de análisis
¿Quiénes o qué? - profesores, estudiantes, clientes, personal
administrativo, etc.
¿Dónde? – Hospital. escuela, empresa, universidad, banco, etc.
¿Año?
Pregunta de Investigación:
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3. Formato para Formular Objetivos del proyecto
Docente responsable del curso de Investigación: María Gladys Torres Velásquez
Docente en Formación: Lizeth Natalia Pulido Muñoz y Oscar Julian Ruiz Rey Fecha: Miércoles 28 de Junio de 2023
Objetivo General:
Un objetivo general expresa el fin concreto de la investigación en correspondencia directa con la formulación del problema. Este se
puede descomponer, al menos, en dos objetivos específicos. (Fidias, 2006:45). Se inicia con un verbo en infinitivo + ¿qué? (objeto de
estudio) + el ¿cómo? (el medio o diseño experimental, metodológico) + el ¿para qué? (de qué manera)
Objetivo General - (Debe ser Tridimensional)
Verbo en infinitivo
(terminados en ar, er, ir)
Desarrollar
¿Qué? la Motricidad Gruesa
¿Cómo? a través de la lúdica y el juego
¿Para qué? para adquirir aprendizajes significativos en los estudiantes del grado Transición “A” de la
Escuela Normal Superior de Acacías.
Objetivo General:
Desarrollar la motricidad gruesa a través de la lúdica y el juego para adquirir aprendizajes significativos en los estudiantes del grado
Transición A de la Escuela Normal Superior de Acacías.
Objetivos Específicos: Son los Logros para alcanzar el objetivo general, son una descomposición lógica del objetivo general, se
redactan con el verbo en infinitivo (terminados en ar, er, ir) seguido del qué, del cómo y el para qué (es decir la manera como lo
justificamos), no son actividades. (máximo cuatro) son oraciones afirmativas, no tiene signos de pregunta ni de exclamación.
Medibles, realizables, realistas, concretos definibles en una sola oración gramatical.
Primer Objetivo Específico Identificar las falencias en las habilidades motrices gruesas de los estudiantes.
Segundo Objetivo Específico Adquirir habilidades motrices gruesas propias de la edad de los estudiantes a través del juego y
actividades lúdicas.

4. Tercer Objetivo Específico Mejorar los avances en los aprendizajes significativos en actividades académicas que dependan de
un adecuado desarrollo de la motricidad gruesa.
Cuarto objetivo especifico Demostrar en los informes académicos el proceso de desarrollo de su habilidad motriz gruesa.

5. Formato para Establecer Correspondencia entre el Titulo -Problema - Pregunta
Docente responsable del curso de Investigación: María Gladys Torres Velásquez
Docente en Formación: __________________________ Fecha: ______________________________________
Correspondencia entre Título, Formulación del Problema y Objetivo General
Título Problema Objetivo General
La Lúdica y el Juego Como
Estrategias para Desarrollar
la Motricidad Gruesa en los
Estudiantes de Transición “A”
de la ENSA.
La Lúdica y el Juego:
Estrategias Para Desarrollar
Motricidad Gruesa
¿En qué medida desarrollar la
motricidad gruesa a través de la lúdica y
el juego favorece aprendizajes
significativos en los estudiantes del
grado Transición “A” de la Escuela
Normal Superior de Acacias?
Desarrollar la motricidad gruesa a través de
la lúdica y el juego para adquirir
aprendizajes significativos en los estudiantes
del grado Transición A de la Escuela
Normal Superior de Acacías.

6. Investigación – Componentes de los objetivos de Investigación
Docente responsable del curso: María Gladys Torres Velásquez
Docente en Formación: __________________________________ Fecha: ________________________________
Elementos estructurales del Objetivo Elementos Formales del Objetivo enunciado
Verbo
Tema o Problema
Unidad de Estudio
Espacio o Ámbito
Tiempo
Objetivo:
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