planeacion escuela nueva

1. PLAN DE AREA
Docente: Blanca Mendieta Ortiz Asignatura: Lenguaje Año: 2023 Grado: Tercero Periodo: I
Competencia: Interpreta textos narrativos y descriptivos de manera clara y coherente
Derecho básico de aprendizaje:
 Reconoce algunas características de los textos narrativos, tales como el concepto de narrador y estructura narrativa, a partir de la recreación y disfrute de
los mismos.
 Escribe textos literarios coherentes, atendiendo a las características textuales e integrando sus saberes e intereses.
EJE TEMATICO INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS CRITERIOS DE
EVALUACION
TIEMPO
Leer y escribir
enriquece mi
aprendizaje.
Narración oral
 Narración de
experiencias
propias.
- Uso de
mayúsculas,
las palabras y
los gestos.
 El abecedario.
- Las palabras
según sus
sílabas.
- Palabras
compuestas.
 Creación y
exposición de
anécdotas.
- Poemas,
versos, rimas.
- Trabalenguas y
retahílas
- La descripción
- Comparaciones
 Sustantivos,
adjetivos, verbos.
 Palabras:
monosílabas,
bisílabas,, trisílabas
y polisílabas.
1. Diferencia entre
textos ficcionales y no
ficcionales.
2. Afianza hoy su
capacidad de contar
historias mediante la
creación de textos
literarios narrativos.
3. Comprende las
características de un
texto cuyo propósito
es narrar un hecho o
expresar, ideas,
sentimientos o
emociones.
4. Crea personajes para
sus historias y
describe como son
coma donde viven,
qué problemas deben
enfrentar y cómo lo
soluciona
Actividades básicas
 Presentación de cada estudiante ante sus
compañeros.
 Leer atentamente el esquema que aparece en la
Página 14 de la guía y realizarla en el cuaderno.
 Con base a la información del esquema contamos
una de las experiencias que nos haya sucedido en
la vida.
 Comentarios: ¿cómo nos pareció la narración?,
¿qué fue lo que más nos gustó y por qué?
Actividades prácticas
 Escuchamos con atención el texto: Paco Yanque
(pg. 15)
 Comentario acerca del texto
 Realizamos el glosario.
 Consignamos la información que aparece en la
guía recuadro morado (recordemos).
 Responder las preguntas respecto a la lectura
(Novel literal, inferencial y critico)
 Completar el párrafo con las letras que hacen falta.
(pg. 18)
Actividades de aplicación
 Dramatizamos ante nuestros compañeros los
gestos que hacemos cuando estamos
(asombrados, felices, asustados, tristes)
 Pregunto a mis familiares sobre las anécdotas que
les sucedieron en la escuela o colegio.
 Escribo una de mis anécdotas en mi cuaderno para
leerla ante mis compañeros.
 Dramatizo diferentes estados de ánimo.
 Cuaderno
 Lápiz
 Colores
 Guía
 Cartilla
 Tablero

2. Tema: El abecedario
Estrategia metodológica:
 Encontrar las letras del abecedario en una sopa de
letras.
 Comentarios: ¿hola cuántas letras tiene nuestro
abecedario? ¿Hola cuántas hola letras son
vocales? ¿cuántas letras son consonantes?
 Realizar la actividad 2 de la página 22 de la guía.
 Consignar la información que aparece en lo
recuadros (ortografía y gramática) página 23 de la
guía.
 Resolver las actividades 6 y 7 de la página 24 de la
guía.
Actividades practicas
 Realizar la actividad 10 de la página 28 de la guía.
 Consignar la información del recuadro (gramática)
Actividades de aplicación:
 Formar oraciones sencillas
 Subrayar palabras monosílabas y trisílabas en los
textos leídos.
Proyectos:
Plan lector:
Taller de comprensión lectora en el nivel literal, inferencial y crítico.
Ejercicios de ortografía y gramática
Trasversales:
Proyecto democracia
Proyecto PAE
Hilos conductores del PESCC