Análisis Caso 1

1. Nombre: Ana Isabel Benedicto Ortiz
Asignatura: Psicología del Aprendizaje
Unidad: 5
Actividad: Análisis del Caso 1
Análisis del Caso 1
Antes de comenzar, sería recomendable una revisión del pediatra para descartar que el niño
sufriera problemas de audición o visión que fueran los que estuvieran ocasionando sus
dificultades en la escuela; una vez descartados habría que llevar a cabo una entrevista con el
entorno del niño (padres, profesores) así como con este, para focalizar el problema. Una vez
recabada toda la información necesaria, se procedería a evaluar la capacidad atencional del
niño.
Para evaluar al sujeto se empleará:
 WISC-R Para evaluar la Inteligencia.
 Test de Atención D2 Para evaluar la atención selectiva y sostenida.
 Escala de Magallanes de Atención Visual 1 (EMAV -1) Para valorar la capacidad de
atención durante un periodo determinado de tiempo y detectar un déficit en la
atención.
 EDAH Para evaluar el TDAH.
NOTA: Junto con la información recogida y dados los problemas por los cuales se trata al
niño, los test realizados podrían permitir al psicólogo discernir si podría tratarse de un caso
de TDAH .
Para diagnosticar TDAH, según el DSM-V, deben mantenerse seis o más de los síntomas
descritos a continuación, durante al menos seis meses, de manera que no concuerde con el
desarrollo normal del sujeto, y afectando a sus actividades sociales, académicas y/o
laborales. Los síntomas serían:
-No presta atención a los detalles, cometiendo errores en el colegio.
-Problemas para mantener la atención en actividades de ocio.
-Parece que no escucha cuando se le habla.
-Es descuidado en actividades de la vida diaria.
-Problemas para organizar tareas y actividades.
-Evita realizar aquellas tareas que requieren un esfuerzo mental sostenido.
-A menudo pierde objetos.
-Se distrae con cualquier estímulo irrelevante.
-No suele finalizar las tareas que empieza y no suele seguir las instrucciones que se
le piden (sin ser por comportamiento negativista o por incapacidad para comprender
las instrucciones).
-A menudo se muestra inquieto, removiéndose en el asiento o con movimientos de
manos y pies.
-Tiene problemas para esperar su turno.
-Puede hablar en exceso.

2. -Muestra una actividad motora excesiva independientemente del entorno social en
que se encuentre.
-Puede interrumpir a los demás o inmiscuirse en actividades ajenas.
El Programa
El programa a llevar a cabo busca mejorar la atención y concentración del niño, para lo cual
empleará dos sesiones a la semana de 1 hora cada una en las que el niño llevará a cabo
diferentes actividades cuya finalidad es conseguir los objetivos del programa y que irán
aumentando de dificultad a medida que avance la terapia (Las actividades pueden variar en
función de los resultados obtenidos en los test de evaluación).
El programa finalizará una vez alcanzados los objetivos, y al cabo de dos meses se volverá a
evaluar al sujeto para observar su desarrollo.
En el Hogar
Los padres serán informados y asesorados acerca de cómo ayudar a Roberto en casa para
mejorar su atención y concentración.
A la hora de hacer los deberes se deberá emplear un ambiente tranquilo, silencioso y libre de
estímulos que puedan distraer al niño. El niño, con ayuda y bajo la supervisión de los padres,
preparará el material que vaya a necesitar.
Los deberes, a ser posible, se realizarán siempre en la misma habitación y a la misma hora,
para crear un hábito de estudio, y no se comenzarán inmediatamente a la vuelta de clase,
sino después de haber merendado y jugado durante un rato.
Las actividades del niño, tanto los deberes como aquellas que tenga el niño en casa, se
plantearán de forma sencilla y con objetivos claros y cercanos, que el niño pueda entender y
le ayuden a no perder la concentración.
Los padres, mediante la supervisión, podrán ayudarle con los deberes y a no perder la
concentración.
Los avances serán recompensados y se motivará al niño con comentarios positivos acerca de
su esfuerzo.
Los padres serán asesorados a lo largo del programa en función de las necesidades y el
avance del sujeto.
En la Escuela
La colaboración de los profesores será de gran importancia, por o que una vez llevada a cabo
la evaluación, se informará a los profesores y se les mostrarán las pautas de actuación con
respecto al sujeto.
En la clase será conveniente que el niño se siente en un lugar de la clase apartado de
estímulos que puedan distraerle (como la ventana o el pasillo), sentándose por ejemplo
cerca de la pizarra y el profesor. También es importante favorecer el orden, de forma que
antes de empezar la clase, los alumnos preparen el material que van a necesitar, de forma
que éste se encuentre disponible cuando lo necesitan.
Para mantener su atención también puede pedirse al niño que salga a la pizarra a realizar
tareas y participe activamente en las clases.
Además, se deben mostrar tareas en las que los objetivos y la información estén claros.
Dada la facilidad con la que Roberto se descuida, podrían emplearse en el aula actividades
planteadas de forma diferente día a día para mantener su atención sobre éstas.
También sería conveniente reforzar los comportamientos positivos del niño.

3. Actividades
Durante la realización del programa se llevarán a cabo las siguientes actividades, y a medida
que éste avance, la complejidad de los ejercicios aumentará progresivamente de a cuerdo
con la evolución del niño.
 Copiar dibujos Se le presenta al niño un dibujo que él tendrá que copiar en un papel,
de forma que el niño tendrá que fijarse mucho en los detalles y requerirá mucha
atención por su parte.
 Puzzles El resolver puzzles y rompecabezas ayuda hace que el niño necesite focalizar
su atención y le requiere concentración el llevar a cabo la tarea.
 Buscar las diferencias de la imagen Al niño se le presentan dos imágenes
esencialmente iguales pero en una de ellas (la incorrecta) hay 7 errores que el niño
tiene que encontrar.
 Unir los puntos Consiste en una imagen incompleta cuyos puntos más importantes
están enumerados formando un recorrido que el niño habrá de perfilar siguiendo el
orden para completar el dibujo.
 Sopas de letras Las sopas de letras ayudan al niño a focalizar su atención y su
concentración en encontrar las palabras propuestas.
 El juego de las parejas Este juego ayudará al niño a concentrarse mientras intentan
recordar en qué posición se encuentra cada ficha.
 Simon Simon es un juego electrónico que también se puede encontrar online
(aunque la versión física es muy asequible y más aconsejable que el empleo de un
ordenador o tablet) y que fomenta la memoria y concentración de los niños. Simon
ejecuta una secuencia de colores y sonidos que según avance el juego aumentará de
dificultad, y que el niño tiene que repetir en su interfaz.
 Juegos de búsqueda de objetos En una ficha en la que se muestran varios dibujos
diferentes el niño ha de encontrar el objeto modelo. Po ejemplo, el famosos juego
"Encuentra a Wally".
 El juego de los intrusos En una ficha se presentan dibujos correspondientes todos a
una misma temática, excepto uno que ha de ser localizado por el niño.
 Laberintos
A continuación se presentan algunos ejemplos de fichas que se pueden emplear:
FICHAS PARA COPIAR DIBUJOS

5. FICHAFICHAS DE SOPA DE LETRAS

6. FICHAS DE UNIR LOS PUNTOS

8. FICHAS PARA LABERINTOS

9. FICHAS PARA LOCALIZAR ERRORES

10. FICHAS DE INTRUSOS
Otras Recomendaciones
 Las fichas empleadas también pueden llevarse a cabo en casa.
 Puede ser bueno emplear fichas de puntuación para las tareas, de forma que el llevar
a cabo correctamente todos los ejercicios de la lista haga que el niño gane puntos
que serán premiados al final del día.
 En el colegio y para hacer los deberes el niño puede emplear marcadores de colores
para señalar el objetivo de la actividad.