1. EL CREDO RELIGIOSO EN EL AULA: ¿UN ENCUENTRO CON DIOS O UN
CONFLICTO DE NIÑOS?
JENIFER LORENA CORRALES QUEVEDO
ROSA DISNEY RUEDA RODRIGUEZ
MARCO MAURICIO HUERTAS RUIZ
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS
PROGRAMA DE FORMACION COMPLEMENTARIA
III SEMESTRE
2012

2. EL CREDO RELIGIOSO EN EL AULA: ¿UN ENCUENTRO CON DIOS O UN
CONFLICTO DE NIÑOS?
JENIFER LORENA CORRALES QUEVEDO
ROSA DISNEY RUEDA RODRIGUEZ
MARCO MAURICIO HUERTAS RUIZ
DOCENTE ASESOR: MAG. DANIEL BEJARANO SEGURA
PLANES DE ACCIÓN 1 Y 2
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS
PROGRAMA DE FORMACION COMPLEMENTARIA
III SEMESTRE
2012

5. DESCRIPCION ACTIVIDADES PLAN DE ACCION UNO
 INTERACTUO CON MI RELIGION Y LA DE MIS COMPAÑEROS
1.) Comparto y debato mi conocimiento sobre mi religión: Se iniciará con
la aplicación de una encuesta dirigida que contiene preguntas abiertas
(Anexo 3).
En esta encuesta se encontraran inquietudes que nos permitirán indagar
aspectos como:
-Conocer información y opiniones directas del niño.
-La participación de la familia del estudiante en la religión.
-Conocer más a fondo sobre la religión a la que pertenece el niño.
-Cuál es su participación en su iglesia.
-Cuál es su papel en la iglesia a la que pertenece.
De esta manera la docente en formación Rosa Disney Rueda Rodríguez se
encargará de dirigir esta acción. Para esto se organizará el grupo en
hileras; la docente empezara a leer las preguntas una a una para que los
niños vayan respondiendo todos a la vez cada una de los interrogantes y de
esta manera se controlará el tiempo que perdurara esta estrategia, cuyo
tiempo será de una hora.
La segunda parte de esta acción corresponde a la organización de una
mesa redonda, esta es un grupo de discusión en torno a un tema el cual
corresponde “Percepción del niño sobre las diferentes religiones”
donde participaran un grupo de personas dirigidas por un moderador (Es
quien abre la sesión y de igual manera tiene el papel principal de guiar el
debate), un controlador del tiempo (maneja el tiempo por cada pregunta que
es máximo de 10 minutos), camarógrafo (toma la evidencia del debate o
mesa redonda). Para observar las preguntas de la mesa redonda se
encuentran en el anexo 4.
Los estudiantes se organizaran como lo muestra la siguiente gráfica:

6. Al terminar esta actividad se pasara inmediatamente a la siguiente acción.
 CONTRASTANDO NUESTRAS CREENCIAS
2.) Describo a Dios y hago esta experiencia un cuento.: Se conformaran
grupos de cinco estudiantes. A cada equipo se le dará un pliego de papel
bond y un marcador; en el centro del papel ya estará escrita la palabra Dios
con unas flechas que se despliegan de la misma (Ver Anexó 5), los
estudiantes compartirán sus opiniones acerca de los que significa Dios para
cada uno de ellos, luego unificaran sus conceptos y los plasmaran al frente
de cada flecha que rodea la palabra. Seguidamente los educandos
colocaran sus carteleras alrededor del salón y cada grupo escogerá un
vocero que tendrá la tarea de contarle a los demás grupos si tuvieron
algunos inconvenientes a la hora de unificar conceptos y cuales fueron
estos inconvenientes, además como lo solucionaron.
Terminada la socialización de conceptos se le dará a cada niño una hoja
cuadriculada de tamaño oficio y un esfero de color negro en donde los
educandos harán un escrito sobre la experiencia que han tenido con sus
compañeros compartiendo sus distintas creencias, de igual manera, como
perciben los conflictos que existen en el aula.

7. ANEXOS

8. Anexo 1
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS
PROGRAMA DE FORMACION COMPLEMENTARIA
TERCER SEMESTRE
DIARIO DE CAMPO
Objetivo: Observar y registrar los aspectos que surgen de las actividades
realizadas por los educandos a través del presente diario de campo para analizar
el comportamiento de los niños ante cada una de las acciones.
Nombre:
Religión:
Descripción:

9. Anexo 2
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS
PROGRAMA DE FORMACION COMPLEMENTARIA
TERCER SEMESTRE
LISTA DE CHEQUEO
Objetivo: Analizar los escritos realizados por los educandos a través de la
presente lista de chequeo para observar hasta que tipo de elementos puede
utilizar el pupilo a la hora de emitir un comentario acerca de un tema religioso.
Aspecto Bajo Básico Medio Alto
Ven alguna diferencia entre su credo y el de
los demás compañeros.
Les dan una simbología a cada uno de los
elementos que se realiza en cada culto.
Argumentan teniendo en cuenta conceptos
propios de sus religiones.
Manejan los aspectos dados para realizar el
escrito.
Son respetuosos a la hora de emitir un
comentario acerca de lo visto en el
ejercicio.
Nivel para cada criterio
Nivel N° de estudiantes
Bajo 1
Básico 2-10
Medio 11-20
Alto 21-35

10. Anexo 3
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS
PROGRAMA DE FORMACION COMPLEMENTARIA
TERCER SEMESTRE
ENCUESTA A LOS EDUCANDOS
1 PLAN DE ACCIÓN.
Objetivo: Indagar a partir del conocimiento en el estudiante la religión en su
familia, a través de una entrevista, la cual permita analizar cada uno de los
contextos religiosos de los educandos.
1. Describe cómo es tu familia
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
2. Coméntanos en que consiste tu religión.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
3. ¿Todos los miembros de tu familia pertenecen a la misma religión?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
4. Describe como es el líder de tu iglesia.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
___________________________________________________________
5. ¿Cuáles son los días sagrados en tu credo y como lo celebran?

11. ____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
6. ¿Cuáles son las prohibiciones que existen en tu religión?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
7. ¿Cómo se desarrolla el culto (misa) en tu creencia religiosa?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
8. ¿De qué manera participas en tu credo religioso?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
9. ¿Cómo respetas a otro compañero de clase si es diferente a tu religión?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
10. ¿Te gusta ir a tu iglesia? ¿Por qué?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

12. Anexo 4
PREGUNTAS DE LA MESA REDONDA
¿Qué religiones existen el aula?
1.
2. ¿Cómo es su forma de orar?
3. ¿Interactúas con tus compañeros de otra religión? ¿Por qué?
4. ¿Cómo es el papel de la Virgen María en tu religión?
5. ¿Te gusta la forma de vestir de tus compañeros?
6. ¿Crees que tu guía espiritual te lleva por un buen camino?
7. ¿Hacia dónde crees que te lleve tu religión?
8. ¿Tus días sagrados como son?
9. ¿Cómo predican la palabra de Dios?
10. ¿Cómo alaban a Dios en tu Iglesia?
11. ¿Qué significado tiene para ti las imágenes de los santos?
¿Qué significados tiene para ti los escapularios, los denarios, las
12.
camándulas, etc.?

13. Anexo 5
¿QUIÉN ES DIOS?
Objetivo: Conocer las percepciones que tienen los niños sobre Dios, a través de la siguiente
grafica, para posteriormente analizar.

15. A continuación se mostrara los resultados y reflexiones, acerca del desempeño de
los educandos en el primer plan de acción.
FAMILIA
N AV F S
82%
71%
18% 18%
12%
0% 0% 0%
Aplica Reflexiona
Esta grafica representa la variable de la familia, la cual tiene dos indicadores
aplica y reflexiona, estos están evaluados a través de cuatro indicadores de
desempeño que son N (nunca), AV (Algunas Veces), F (Frecuentemente) y S
(siempre). En aplica el 12% se ubica en N, el 71% se encuentra en AV, un 18% en
F y en S corresponde al 0%. Por otro lado en el indicador reflexiona podemos
hallar que el 82% de los educandos se encuentran en N, un 18% en AV siendo
estos los más significativos de los datos frente a este aspecto.
En conclusión y según las acciones realizadas hasta el momento nos dejan ver
que los estudiantes tienen poco no reflexionan sobre sus conocimientos del credo
religioso que le impone o hereda la familia, por lo tanto solo algunos aplican sus
conocimientos en la vida diaria, esto nos permite enfocarnos a que las siguientes
acciones nos lleven a mejorar estos promedios para buscar el mejoramiento
continuo del grupo de estudiantes.

16. CONTEXTO
76% 76%
80%
70%
60%
50%
40%
30% 21% 21%
20%
10% 3% 3%
0% 0%
0%
Socializa Participa
N AV F S
En la grafica anterior nos muestra la variable el contexto, se tomaron los
indicadores socializa y participa. En el indicador socializa podemos hallar que un
76% esta en el indicador de desempeño N, el 21% en AV, por otra parte un 3% en
F siendo estos los datos más representativos. En el segundo indicador en el cual
se mide la participación de los estudiantes el 76% se encuentra en N, un 21% en
el indicador de desempeño AV y por ultimo el 3% en F.
En conclusión para la variable contexto podemos deducir partiendo de los niveles
de participación y socialización en cuanto a sus creencias religiosas encontramos
que la mayoría de los estudiantes no participan ni socializan en actividades
distintas a sus respectivos credos religiosos pues ellos están sumidos en las
enseñanzas impartidas en la familia, lo que genera que el grupo se esté dividiendo
y son precisamente este tipo sucesos los que buscamos transformar en las
próximas acciones.

17. LIBERTAD DE CULTO
N AV F S
94% 94% 94%
6% 6% 6%
0% 0% 0% 0% 0% 0%
Comprende Respeta Convive
Con esta grafica se puede evidenciar, que en la variable libertad de culto
comprende, respeta y convive se ubican en el indicador de desempeño N que
corresponde a el 94%, siendo este el más bajo de los propuestos. Por otra parte
tan solo el 6% corresponde AV, siendo estos los datos más representativos en la
actual grafica.
En conclusión final para la variable libertad de cultos en los índices de
comprensión, participación y convivencia pudimos encontrar que los estudiantes
no respetan la creencia religiosa de sus compañeros pues en un noventa por
ciento se les dificulta comprender, respetar y por ende convivir con personas de
distintos credos religiosos y es precisamente este tipo de situaciones las que
generan el problema de investigación que buscamos solucionar a lo largo de las
próximas acciones que buscan la sana convivencia y el respeto de los estudiantes
a las personas de cualquier contexto.

18. DIARIOS DE CAMPO
Considerando de gran importancia las evidencias para el proyecto, en cada una de
las acciones se utilizaron una video cámara, esto nos permitió observar los
diferentes comportamientos que tenía los estudiantes ante las estrategias
pedagógicas ejecutadas en la INSTITUCIÓN EDUCATIVA PABLO EMILIO
RIVEROS CEDE EL DORADO, se tomara en cuenta a la hora de analizar los
diarios de campo, la mesa redonda que fue la actividad que nos permitió verificar
la existencia del problema en el aula.
VISTA PREVIA DEL VIDEO:

19. Nombre: Juan Camilo Castro Calderón
Religión: Católico
Descripción:
En la participación general del niño se evidencia que posee un cierto
conocimiento de Dios, mediante una exposición en la cual se expresó de
la siguiente manera: “ Dios nos da amor, amor a las personas que una
ama y es nuestro padre porque nos cuida, DIOS ES MI FUTURO, él nos
ayuda en todo porque él nos ayuda a hacer las tareas, a pensar a todo,
EL SEÑOR ES MI PASTOR, cuando vamos para cualquier parte él nos
cuida.
Nombre: Esteban Alejandro Méndez Gutiérrez
Religión: Cristiano
Descripción:
En el minuto 6:55 se realizó una pregunta ¿está de acuerdo o no con las
palabras que se deben utilizar para hablar con Dios? ¿Por qué?
“hay otras maneras de orar, unos oran de pie, sentados, arrodillados y no
se utilizan las mismas palabras para orar”
Teniendo el punto de vista dado por el educando se empiezan a evidenciar
las diferencias en las opiniones.

20. Nombre: Danna Michell Ramírez Gómez
Religión: Católica
Descripción:
RESPETO, Dios nos da la vida, cuando uno no está respetando, uno
se pone a pensar y muchas veces Dios manda nuestros pensamientos
a nuestro cerebro y nos dice que esto está mal. HONESTIDAD,
porque no debemos de decir cosas a las espaldas de él si no
decírselas a él.
Nombre: Kaila Yulieth Pacheco Barrera
Religión: Iglesia Ministerial de Jesucristo Internacional
Descripción:
La estudiante o participa en la mesa redonda manifestando su opinión sobre
las prohibiciones que hacen algunas iglesias a sus fieles. Es así como en la
religión a la que la niña pertenece les limitan en su forma de vestir, pues
según las palabras de la estudiante uno anda muy destapado en las iglesias
y eso es malo según la convicción de la estudiante.

21. Nombre: Karen Alexandra Faustino Mata
Religión: Iglesia Ministerial de Jesucristo Internacional
Descripción:
En el minuto 9:20 la niña nos da un punto de vista diferente a lo que
dice sus compañeras, que es “ algunas veces se hacer como dice
Michel “orar solo” si se puede pero así casi nunca porque es uno
hace el circulo y le toca compartir con todos los compañeros que
están ahí porque uno tiene que hablar en voz alta y al señor le gusta
es que uno haga la oración solo y le entregue todo a el”
Ella considera que la forma de orar colectiva no es lo más apropiado
para ella pues lo considera que no todos se deben de enterar de los
agradecimientos que quiere darle a Dios.
A la pregunta realizada ¿Qué tan importante es la Virgen María en su
religión? Muchos de los compañeros de la niña comentaban que
María es la madre de Dios, pero ella tiene otro punto de vista que es: “
eso no es verdad porque María es la mama de Jesús pero la mama
de nosotros es la propia mama, pero el papa es Diosito, Dios fue
quien nos creó y nos hizo a nosotros y no estaríamos acá y no fue
nuestros padres si no Dios, si no hubiera sido por no nos hubieran
tenido a nosotros” luego se le realiza la siguiente pregunta ¿ pero
entonces si es importante la virgen en su religión?
Y responde “si, pero por ser la madre de Dios, pero en mi religión casi
no la nombran”
Aquí se puede evidenciar que las distintas concepciones que tiene de
la Virgen María, los niños no están de acuerdo, pues en sus
creencias, no ven el papel de María de manera significativa, lo cual
genera cierta inconformidad entre los estudiantes.

22. Nombre: Kevin Alberto Bermúdez Ureña
Religión: Católica
Descripción:
En el minuto 3:58 del video de la mesa redonda se pregunta ¿Cómo ora?
Y el niño Kevin contesta que dando gracias a Dios por la comida, el techo
que nos ha dado.
Teniendo en cuenta lo dicho por el niño, refleja la importancia de la
comunicación que se debe tener con Dios y agradecerle lo que él
considera que recibe a diario de Dios, esto hace entender que el
agradecimiento diario es común en las personas sin importar el credo
religioso.
Nombre: Yisel Carina Lavacude Cifuentes
Religión: Católica
Descripción:
En el minuto 21:33 la opina sobre la misma pregunta ¿ En algún
momento lo han hecho sentir mal por sus religiones? Ella contesta “ a
mí me trataron mal mi religión mía, un cristiano me así: que mi religión
era fastidiosa y que era toda lumnatica”

23. Nombre: Yeri Xiomara Osma Yagari
Religión: Adventista del Séptimo Día
Descripción:
En el minuto 16:06 la niña manifiesta su visión acerca de cómo deben
vestir las personas pertenecientes a su religión, con las siguientes
palabras: “Jesús nos dice en la biblia que debemos vestirnos como
María dice que se vistan”
Lo que nos deja ver claramente las enseñanzas que ella ha tomado y
adoptado de su credo religioso.

24. Nombre: María Angélica Cubides Rivera
Religión: Cristiana (La Rey)
Descripción:
En el minuto 7:53 la niña opina, “ yo no estoy de acuerdo como mis
compañeros dicen, hay muchas personas que tienen distintas formas
de orar, porque hay algunos que hacen un circulo y se sientan mucho
tiempo y hacen la oración y le dan gracias a Dios por todo lo que les ha
dado y pedirle perdón a Dios por todos los pecados que han cometido”
Para muchos de los niños que participaron en esta pregunta, no se llega
a una misma conclusión de orar, pues podemos encontrar en ellos que
observan distintas maneras de hacerlo, pero no saben que no importa
cómo se haga ya que todas las formas que han comentado sirve para
comunicarnos con Dios.
En el minuto 20:57 se realiza la pregunta ¿En algún momento lo han
hecho sentir mal por sus religiones?
La niña opina:” a mí un compañero me humillo porque yo era cristiana y
que los cristianos eran solo mentiras y que decían muchas cosas malas
y que no saben orar y que no saben tratar a los niños”

25. ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS
PROGRAMA DE FORMACION COMPLEMENTARIA
TERCER SEMESTRE
LISTA DE CHEQUEO
Objetivo: Analizar los escritos realizados por los educandos a través de la
presente lista de chequeo para observar hasta que tipo de elementos puede
utilizar el pupilo a la hora de emitir un comentario acerca de un tema religioso.
Aspecto Bajo Básico Medio Alto
Ven alguna diferencia entre su credo y el de
X
los demás compañeros.
Les dan una simbología a cada uno de los
X
elementos que se realiza en cada culto.
Argumentan teniendo en cuenta conceptos
X
propios de sus religiones.
Manejan los aspectos dados para realizar el
X
escrito.
Son respetuosos a la hora de emitir un
comentario acerca de lo visto en el X
ejercicio.
Nivel para cada criterio
Nivel N° de estudiantes
Bajo 1
Básico 2-10
Medio 11-20
Alto 21-35

26. ANÁLISIS DE LA LISTA DE CHEQUEO
APLICACIÓN: 29 DE AGOSTO DEL 2012
Esta lista de chequeo tiene como fin el analizar los escritos realizados por los
estudiantes durante la acción “Describo a Dios y hago esta experiencia un
cuento”, en la cual los educandos nos comentaban las experiencias vividas a
través del desarrollo del primer plan de acción, así permitiéndonos observar como
estas experiencias mostraba la dificultad de algunos pupilos de aceptar otras
religiones ajena a la suya. Por otro lado los colegiales pertenecientes a otra
religión diferente a la católica, comentaron como sus compañeros en algunas
ocasiones los hacían sentir mal ya que eran criticados por su forma de vestir, orar
y las concepciones que tienen sobre algunos símbolos religiosos.
Teniendo en cuenta los criterios de este instrumento, se llego a las siguientes
reflexiones:
Han encontrado diferencias en las denominaciones religiosas que se
encuentran en el aula como su forma de vestir, sus días sagrados, sus
escrituras sagradas y su forma de comunicarse con Dios, reflejando como
estos aspectos influyen a la hora de emitir un juicio respecto a otra
creencia.
Este criterio tan solo lo aplico un niño pues tomo como simbología la
imagen de la Virgen María, lo cual critica a la religión católica porque cree
que le dan mucha importantica que incluso más que Jesús que es el padre
de todos.
Para todos los estudiantes fue necesario utilizar los diferentes conceptos
que componen su religión, para así analizar el comportamiento de sus
compañeros, pues para algunos, ciertos aspectos como la oración no era la
forma correcta de realizarla.
Tan solo siete de los estudiantes lograron desarrollar este aspecto y fueron
contundentes a la hora de observar y posteriormente escribir el problema
que se encuentra en el aula. Los demás se limitaron a describir las
actividades según como se realizaron y se les dificulto percibir el problema.
La mayoría de los educandos se refirieron de manera respetuosa a los
otros compañeros de otra religión partiendo de la idea del respeto que le
han inculcado en su religión. Por otra parte la minoría frete a este aspecto
tan solo se dedico a describir las actividades realizadas durante este plan
de acción y otros a criticar las acciones de los demás frente a sus vivencias
en el aula.

27. REFLEXIÓN DEL PRIMER PLAN DE ACCIÓN
La ejecución del Primer Plan de Acción se llevó a cabo los días 28 y 29 de agosto
en la Institución Educativa Pablo Emilio Riveros, sede El Dorado, con el apoyo de
los docentes de la institución se cumplió con los objetivos planteados como
revalidar el problema y motivar a los niños a la participación del proyecto, siempre
buscando dar espacios de interacción entre ellos, compartiendo sus opiniones y
promoviendo una actitud del respeto en los educandos.
Las acciones realizadas inicialmente nos permitieron acercarnos más a los
estudiantes, conocer acerca de sus respectivas creencias religiosas, verificar su
participación en las actividades grupales e individuales y finalmente a través de la
mesa redonda pudimos verificar la existencia del conflicto religioso en el aula. La
aplicación de este primer plan de acción nos sirvió para conocer al grupo y
replantear las próximas acciones puesto que, aunque los estudiantes participan en
todas las actividades se pudo observar que no todas las acciones cumplieron con
el objetivo y finalmente fueron nulas a la hora de verificar el problema existente en
el aula. Es así como el objetivo trazado para esta acción se cumplió en una de sus
actividades pero consideramos que aun así el trabajo que se realizo fue
satisfactorio puesto que el grupo de estudiantes acepta el problema y lo más
importante aceptan y participan en la solución del mismo.
Como enseñanza nos queda replantar las próximas acciones y hacerlas más
lúdicas puesto que los estudiantes asimilan mucho mejor este tipo de acciones y
las hace más interesante a sus ojos. De esta manera nos encaminamos para
realizar el próximo plan de acción que se planeó con base a la experiencia vivida y
queriendo mejorar las fallas que se presentaron en cuanto a organización del
grupo y manejo de la disciplina que aunque no fue deficiente si debemos emplear
nuevas estrategias para motivar a los niños y niñas a participar más activa y
disciplinadamente en la acciones próximas a realizar.

28. EVIDENCIA FOTOGRAFICA

29. CONTRASTANDO NUESTRAS CREENCIAS

31. ACCION O PRAXIS OBJETIVO ACCIONES RECURSOS INSTRUMENTOS RESPONSABLES FECHAS
Instruir a los -Rosa Disney
 LA padres de familia -Humano - Diario de campo Rueda Rodríguez.
LIBERTAD del grado 4°2 .(Anexo 1)
DE CULTOS acerca de la - Cámara de video -Yenifer Lorena
problemática o fotográfica. Corrales Quevedo.
encontrada en el  Charla
DIALOGANDO aula a través de instructiva a - Marco Mauricio
ANDO un conversatorio padres de Huertas Ruiz.
para dar inicio a familia y
la solución del estudiantes.
conflicto religioso
que se verifico en 29 Y 30
el aula. DE
ENERO
Involucrar la -Rosa Disney DEL 2012
 LA FAMILIA familia como -17 Pliegos - Diario de campo. Rueda Rodríguez.
parte de la de papel
JUGANDO Y solución del  Carrera de bond. -Yenifer Lorena
JUGANDO NOS problema a través obstáculos Corrales Quevedo.
VAMOS de una carrera de contra el reloj. -6
TOLERANDO obstáculos que marcadores. - Marco Mauricio
permitirá mostrar Huertas Ruiz.
a los niños que
pueden convivir
en armonía para
mejorar el
ambiente que se
vive en el aula.

32. DESCRIPCION ACTIVIDADES PLAN DE ACCION UNO
 DIALOGANDO ANDO
1. Charla instructiva a padres de familia y estudiantes: Consiste hacer la
exposición del proyecto a los padres de familia, enseñándoles el problema
encontrado en el aula, el proyecto, sus objetivos, la justificación y la
finalización del proyecto de investigación. También se le contara a los
padres de familia nuestros avances y se les invitara a participar en la
siguiente acción:
 JUGANDO Y JUGANDO NOS VAMOS TOLERANDO
1. Carrera de obstáculos contra el reloj: Se conformaran 6 grupos de
personas entre estudiantes y padres de familia equitativamente cada uno,
para realizar la carrera de obstáculos en la cual deberán trabajar como
equipo para realizar las actividades dadas en el menor tiempo posible; es
así como a cada equipo se le dará una cinta de un color diferente que los
identificara y unirá de las muñecas formando una cadena de personas que
irán al mismo ritmo y coordinando para alcanzar el objetivo de ganarle al
reloj; el orden de salida lo rifaremos de la manera tradicional; se escriben
los números de uno a seis y el número que saque cada equipo, será el
orden en que realizara la carrera, teniendo en cuenta que deben hacerlo en
el menor tiempo posible y trabajando como equipo en coordinación y
dialogando para lograr el objetivo.
De esta manera se dirigirán a la primera estación sobrepasando los
obstáculos que estarán esparcidos a los largo de la travesía, cuando el
equipo llegue a cada parada encontrara una tarjeta que le indicara lo que
deben hacer antes de seguir su recorrido (Anexo 2).
A continuación se describirán los diferentes obstáculos que encontraran en
la travesía:
 El primer obstáculo consiste en atravesar un pista de aros que estarán
ubicados en zigzag, luego de cruzar por estos encontraran una bolsa en la
cual hallaran una serie de palabras con la que deberán armar una frase que
nos habla de la religión y de la libertad de cultos. Una vez armen la frase
deberán continuar su recorrido hacia la segunda estación.
 En el camino a la siguiente estación todo el equipo deberán cruzar en
cunclillas, hasta que lleguen a la tarjeta que les indicara lo que deben
realizar en la siguiente parada. En esta se encontraran con una sopa de
letras (Anexo 2) la cual deberán buscar 10 palabras (Anexo 3) que estarán
escritas en la parte de atrás de la tarjeta que contiene las indicaciones, una
vez ubiquen las palabras en la sopa de letras pueden continuar hacia la
tercera estación.

33.  En este obstáculo los integrantes de los extremos de cada grupo, tendrán
que llevar en su boca una cuchara con un pin-pon, este no lo deben dejar
caer hasta hallar la siguiente tarjeta. En esta parada encontraran una
cartelera que contiene un párrafo que nos habla de la libertad de cultos en
Colombia (Anexo 5); este párrafo contendrá una serie de espacios en
blanco que el equipo deberá llenar para darle sentido al escrito; una vez lo
hagan podrán continuar hacia la cuarta estación.
 En el última estación encontraran cuatro vallas, estas consisten en atar un
lazo a dos sillas simulando una valla, al terminar el recorrido encontraran la
última tarjeta con las instrucciones a seguir. En esta parada cada integrante
del equipo deberá gritar muy fuerte una palabra que se relacione con la
libertad de cultos.
Terminada la carrera de obstáculos y en el mismo orden que arrancaron
cada equipo expondrá que enseñanza le dejo la acción y cuál es la
importancia de la libertad de cultos para nosotros como comunidad
educativa.

35. Anexo 1
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS
PROGRAMA DE FORMACION COMPLEMENTARIA
TERCER SEMESTRE
DIARIO DE CAMPO
Objetivo: Observar y registrar los aspectos que surgen de las actividades
realizadas por los educandos y padres de familia a través del presente diario de
campo para analizar el comportamiento de la familia ante cada una de las
acciones.
Nombre:
Religión: Edad:
Descripción:
Anexo 2

36. En la bolsa que está encima
de la mesa encontraran una
PRIMERA ESTACIÓN
serie de palabras, con los
cuales deberán armar una
frase, coherente acerca de
la libertad de culto y
religión.
Atrás de esta tarjeta
encontraran una serie de
palabras que deberán ubicar
SEGUNDA ESTACIÓN en la sopa de letras que
pueden hallar sobre la mesa.
En el cartel que esta sobre
la mesa hallaran escrito un
párrafo, que contiene
TERCERA ESTACIÓN
algunos espacios en blanco
que tendrán que completar
dándole sentido al texto.
Cada integrante del equipo
deberá gritar una palabra
referente a la libertad de
CUARTA ESTACIÓN culto y la religión, luego de
haber realizado el recorrido
deberán correr hacia el
punto de partida.

37. Anexo 3
Todos - los – días - Dios - nos -
da junto - con - el – sol - un -
momento - en - el - que - es
posible - cambiar - todo - lo -
que nos - hace - infelices

38. Anexo 4
1. Dios.
2. Libertad de Culto.
3. Convivencia.
4. Unión.
5. Biblia.
6. Creencias.
7. Familia.
8. Igualdad.
9. Respeto.
10. Comprensión.

39. Anexo 5
C A C O M P R E N S I O N V E Y
Y I T C S S O I D T U E B G H H
H I B E O M B S A S B M I A A R
E A D E O F I L I A C O B C E
L I B E R T A D D E C U L T O S
H A Y N D T L M E R E R I U N P
O I O I O N A T I O R A A N V E
S O I A A M A D O L P T N I I T
R Y N S B L P E O I I O A O V O
F Y O T V I G U A L D A D N E A
C O E S T I A V A C O P U U N P
R I E T U E T T U O P A P A C O
C A A R I Ñ Ñ A A T O O C X I L
T E T E U C I O C R O C A S A A

40. Anexo 6
Las palabras que se encuentran subrayadas, son aquellas que los integrantes de
cada grupo deberán completar el párrafo.
Se garantiza la libertad de cultos. Toda
persona tiene derecho a profesar libremente
su religión y a difundirla en forma individual o
colectiva.