Los niños en la modernidad.

1. Introducción a la
Pedagogía Infantil
Claudia Ximena Garzón
Montaño
ID:466774

2. Es importante este tema desde
la actualidad ya que vemos
como la tecnología ha venido
evolucionando y debido a esto
se ha perdido la comunicación
en la familia, en la escuela y
hasta en la sociedad. En cuanto
a los niños son muy
inteligentes a la hora de
enfrentar este tema pero
también es un problema ya que
ahora los padres se dedican
más a esto y en lugar de
dedicarlos al estudio ahora son
aparatos electrónicos por un
lado y otro y frente a la labor
docente, es culpa de los
maestros, según los padres.

3. El accionar
desde el rol del
psicopedagogo
Es importante tener en
cuenta los momentos
que ha atravesado la
infancia.
La infancia como el
tiempo, va
evolucionando y como
todo tiene sus ventajas
y sus desventajas.
En la antigua
concepción de
la infancia
(Pre-moderna). Los
niños no eran queridos
ni odiados.
Se consideraba que los
niños eran “adultos en
miniatura”, y se
esperaba de ellos lo
mismo que de un
adulto.
En la nueva
concepción de
la infancia
Surgimiento del amor
maternal y se da la
protección al menor y
no se considera como
un adulto.
Se da interés a la
infancia y al proceso
de escolarización y es
aquí donde los
pedagogos se
desenvuelven en su rol

4. A partir de la pedagogía y la
psicología educacional se
construye el concepto de
alumno.
Los alumnos de la
modernidad eran
distribuidos en las
instituciones escolares con
diferentes criterios:
En relación a la inteligencia
innata de los niños y su
capacidad de aprender (de
un lado los aptos y del otro
los inútiles).
Dado por la edad de los
niños, por el cual la
gradualidad de la
adquisición de
conocimientos estaba
estrechamente ligada a la
edad cronológica.
El alumno en la modernidad
ocupa un lugar heterónomo
del no-saber y, el maestro
ocupa el lugar autónomo
del saber.
Otro criterio de distribución
era la meritocrática, por la
cual se premiaba o
castigaba de acuerdo con el
desempeño individual.

5. Con el tiempo el
alumno dejar de ser
considerado como un
niño y pasa a ser
tratado como un menor,
es decir que ahora
todos sus actos no
serán considerados
como “indisciplina
escolar” sino como
delincuencia infanto-
juvenil. Así esto pasara
a ser responsabilidad
de psiquiatría y de
derecho penal.

6. • Los modelos ya no se
encuentran en el pasado sino
en el presente; y los niños en
lugar de depender del adulto
son capaces de guiarlo en un
mundo en caos, dado que están
procesados en el cambio
constante de la tecnología.
Infancia
hiperrealizada
• Es una niñez independiente en
la negociación cotidiana para
lograr su sustento, y por lo
tanto una niñez autónoma y
que, en la calle construye sus
propias categorías
morales. Una niñez que
difícilmente cause ternura.
Infancia
desrealizada

7.  Y aunque niños
pobres y
autónomos, niños de
la calle, existieron
siempre, hay una
gran diferencia en
el discurso
pedagógico de la
modernidad y de la
posmodernidad.
 El discurso político y
pedagógico
predominante de la
modernidad suponía
que todos los chicos
iban a ser salvados
por la escuela,
especialmente por
la escuela pública.

8. El concepto de infancia fue
cambiando con el tiempo,
antes el niño era un ser
indefenso, que necesitaba del
amor, cuidado y enseñanzas
de los adultos, debía
obedecernos porque su razón
era incompleta y sus
conocimientos no eran útiles
para la sociedad. Ahora, los
chicos portan una cultura
legítima y obligan a sus
padres y maestros a
adaptarse a ella; ya no es el
chico el que debe callar
frente a la cultura escolar
sino la escuela la que se
adapta a las nuevas
situaciones.

9. Una de las maneras más
didácticas a la hora de
trabajar con un grupo, es la
modalidad taller, dado que
ésta permite que todos los
integrantes puedan realizar
producciones propias en
relación al tema en cuestión,
y esto implica una reflexión
por parte de cada uno de
ellos para pode sacar
conclusiones al respecto. Lo
bueno que tiene la dinámica
del taller es que se puede
trabajar tanto con los niños,
como con los adultos, ya
sean padres, maestros o
directivos.