Perspectiva de la neurociencia en Educacion Inicial

1. PESPECTIVA DE LA
NEUROCIENCIA EN
EDUCACION
INICIAL

2. INTRODUCCIÓN

3. Uno de los grandes retos de la educación inicial hoy
en día es optimar el proceso de formación y desarrollo
de niños y niñas de preescolar, procurando que los
educadores sean efectivos mediadores entre el mundo
y estos.

4. El desarrollo de los niños depende de
múltiples condiciones, y esclarecerlas
constituye una tarea fundamental de
muchas ciencias: la psicología, la filosofía,
la pedagogía y la neurología.

5. 1. ¿QUE ES
NEUROCIENCIA ?

6. Es el conjunto de ciencias cuyo
sujeto de investigación es el
sistema nervioso .
Se interesa en como la actividad del
cerebro se relaciona con la conducta
y el aprendizaje .

7. 2. ¿ COMO APRENDEMOS DESDE EL PUNTO
DE VISTA DE LA NEUROCIENCIA ?

8. EL APRENDIZAJE SE PRODUCE COMO UNA
CONSECUENCIA DE UNA SERIE DE ESTÍMULOS .
Recibimos
estímulos
Procesamos
la
información
Los
registramos
Emitimos
respuestas Aprendizaje
Los
seleccionamos

9. 3. ¿PUEDE LA
NEUROCIENCIA
MEJORAR LA CALIDAD
EDUCATIVA?

11. 4. EL INICIO Y EL PROCESO DE
DESARROLLO DEL CEREBRO

12. Iniciodelfeto
Cuando un
ser(feto) se
esta
formando ,
hay una
producción
masiva de
neuronas .
Duranteeldesarrollo
el punto mas alto
es cuando el feto
tiene siete meses
de gestación, y al
expandirse las
neuronas , el
cerebro crece en
volumen y peso .
Antesdelnacimiento
Se da la
selección
natural de
neuronas a
nivel celular
, estas son
llamadas
podas.

13. Formación de circuitos
neuronales en el
hipocampo.
Permite al recién nacido a
atender y almacenar
información sensorial .
Formación de
circuitos neuronales
en el lóbulo frontal
Desempeña el
procesamiento mas
complejo de información.
Al nacer, el circuito neuronal que se estableció en el útero se
continúa formando y experimenta la mielinización en el tronco
cerebral, en el tálamo, en las áreas motoras y sensoriales
primarias, y en partes del cerebelo.

14. 5. FACTORES IMPORTANTES EN EL DESARROLLO
DEL CEREBRO
CRECIMIENTO
SINÁPTICO
MIELINIZACIÓ
N
La mayor actividad cerebral en
la primera infancia
y el momento oportuno varía
según las diferentes áreas del
cerebro
Ayuda al
desarrollo
cognitivo ,
físico-motor ,
social ,
emocional ,
etc.

15. 6. SURGIMIENTO DE LA NEUROCIENCIA EN LA
EDAD PREESCOLAR
El surgimiento de una nueva técnica no invasiva de
imagenología del cerebro y de tecnologías del escáner,
han permitido una expansión sin precedentes de las
ciencias del cerebro, en particular en el área de la
neurobiología del desarrollo.
El cerebro ha comenzado a estar a la cabeza de la
investigación educacional y de las ideologías,
especialmente en relación con el desarrollo y
aprendizaje en la primera infancia.

16. 7. LAS ESTRATEGIAS USADAS
HABITUALMENTE POR LOS
EDUCADORES DE INFANCIA
TEMPRANA EN LOS AMBIENTES
DE APRENDIZAJE INCLUYEN:

17. *Escuchar a los niños
*Escuchar y coordinarse con los padres y los
miembros de la familia
*Establecer conocimientos comunes
*Usar modelamiento positivo
*Entregar instrucciones específicas en ciertas
áreas de destrezas o habilidades .

19. *Utilizar tiempo en observaciones
*Celebrar la diversidad
*“Focalizar” mediante el recuerdo y la
repetición.
*Asegurar que los niños experimenten
diferentes situaciones para hablar y escuchar de
modo de ampliar las experiencias
comunicacionales.

20. 8. CONCLUSIONES
Hoy se acumula evidencia de que nuestras emociones
rediseñan el tejido neuronal ;en situaciones de estrés excesivo
o miedo intenso, el juicio social y el desempeño cognitivo
sufren mediante la concesión a los procesos neuronales de la
regulación emocional.
Una meta principal de la educación temprana debería ser la de
asegurar que los niños tengan esta experiencia de
“iluminación” lo antes posible y que se den cuenta de lo
placentero que puede ser el aprendizaje.

21. GRACIAS