Didáctica

1. FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD
ESCUELA PROFESIONAL DE OBSTETRICIA
INTEGRANTE:
Majuan Alberca María
CURSO:
Didáctica
DOCENTE TUTOR:
Castillo Silva María Del Rosario
TEMA:
Línea de tiempo sobre visión histórica del devenir de la didáctica, concepto que se ha
formado de didáctica y cuadro.
2019

2. tiene 3 exigencias
LOS FUNDAMENTOS DE LA DIDACTICA
En 1990 Carr y Kemmis
introducen nuevos paradigmas
creando
FUNDAMENTO EPISTEMIOLOGICO FUNDAMENTO FILOSOFO-ANTROPOLOGICO
originando
Epistemología
Disciplina filosófica, estudio
del conocimiento y de la
justificación de la creencia.
se centra
es
¿Qué creencias están justificadas
y cuáles no?”, ¿qué es?”, “¿Cuál
es la relación entre conocer y
tener una creencia verdadera? “,
“¿Cuál es la relación entre ver y
conocer?
responde
1. Enfoque Kantiano (la razón práctica)
2. Enfoque Comte (el positivismo)
2. Teoría interpretativa
finalmente
se basa
Vatimo (1990) Se puede
describir y evaluar el saber y la
verdad del mundo de la
comunicación y la enseñanza.
Gadamer (díalogo) y Shutz (el mundo de la
vida) exponen que se centra en comprender
los patrones de interacción comunicativa y
simbólica que dan forma al significado
intersubjetivo e individual.
expone
Educadora y porque gira en torno a la persona
que aprende que es un ser espiritual, educable y
perfectible.
tiene finalidad
La búsqueda del sentido último y global de
la vida
Llegar al conocimiento de la verdad
. El apoyo de la filosofía de alcance moral
Primera
Los experimentos de la de
metodología didáctica con alta
eficiencia funcional necesitan
alcanzar un nivel de rigor finalista,
tal como lo exige la ciencia.
Segunda
Explicar la antropología implícita en
muchas teorías y prácticas didácticas
contribuiría a la verificación
estribaendos
razones

3. Concepto de rendimiento académico:
Podría definir rendimiento como la capacidad que tiene las personas para desarrollarse en
todos los ámbitos del estudio, adquiriendo conocimientos que tienen como resultado un buen
desempeño y buenas calificaciones.
La diferencia con mi definición es que se tiene en cuenta el aprendizaje de tipo afectivo y
motor, mientras que solo me enfoco en el aprendizaje racional. También se dice que este
aprendizaje puede variar según las circunstancias o condiciones ambientales que determinan
las actitudes de las personas.
Referencias Bibliograficas:
 Misas, Gabriel. Calidad y rendimiento académico en Bogotá, Red Revista de Economía
Institucional, 2006.
 Serra, Taylor, José. Autoeficiencia, depresión y el rendimiento académico en
estudiantes universitarios, Universidad Complutense de Madrid, 2009.