2. 1. Principios para la Selección
principios para la selección II
2. Principios para la Utilización
principios de utilización II
3. Principios para el Diseño-Producción
4. Principios de Evaluación
Principios de los medios-TIC
3. Principios para la Selección:
● Objetivos y contenidos
● Predisposición
● Característica de los receptores
● Contexto instruccional y físico
● Características cognitivas
● Intervención del alumnado
Principios de los medios-TIC
4. Objetivos y contenidos
Principios para la Selección
Para elegir las TIC debe tenerse en cuenta los
objetivos y contenidos que se quieren
alcanzar.
5. Predisposición
Principios para la Selección
Según la predisposición del alumnado y
del profesorado hacia las TIC
obtendremos un resultado u otro.
6. Características de los receptores
Principios para la Selección
Las características de los receptores (edad, nivel
sociocultural…) también son elementos a tener en
cuenta.
7. Contexto instruccional y físico
Principios para la Selección
El contexto instruccional y físico afecta a la
realización de las tareas y por consiguiente en la
elección de estos medios TIC.
8. Características cognitivas
Principios para la Selección
Las características cognitivas de cada estudiante
hacen que varíen los resultados entre unos y otros
(dificultando o facilitando la realización de la tarea).
9. Intervención del alumnado
Principios para la Selección
La intervención del alumno con el medio TIC es clave
para su aprendizaje activo de la información.
10. Principios para la Selección II:
● Características técnicas/sistemáticas y
calidad
● Construcción de mensajes
● Transmisión de valores
● Facilidad y versatilidad
● Complementariedad
Principios de los medios-TIC
11. Características técnicas/sistemáticas y calidad
Principios para la Selección
Las características técnicas y sistemáticas del medio y
la calidad de estas también son otros elementos a
considerar.
12. Construcción de los mensajes
Principios para la Selección
Las TIC deben permitir la participación del
profesorado y el alumnado en la construcción
de los mensajes.
13. Transmisión de valores
Principios para la Selección
Los contenidos para ser eficaces no solo deben
transmitir información si no también valores.
14. Facilidad y Versatilidad
Principios para la Selección
Debemos buscar herramientas que sean
fáciles de usar y tengan versatilidad en sus
usos.
15. Complementariedad
Principios para la Selección
La complementariedad entre los medios TIC
que usemos (que puedan relacionarse y
utilizarse conjuntamente).
16. Principios de los medios-TIC
Principios para la Utilización:
● Recursos didácticos
● Aprendizaje según estrategias
● Figura del profesor/a
● Cuestiones para plantear un proyecto
● Relación medio - entorno
● Engañoso
17. Recursos didácticos
Principios para la Utilización
Todos los medios pueden ser recursos
didácticos mientras sirvan para alcanzar
unos objetivos, que los contenidos sean
didácticos, según las características de los
estudiantes, etc.
19. Figura del profesor/a
Principios para la Utilización
La figura del profesor/a es principal:
- Se encarga de ofrecer los recursos a sus
alumnos y alumnas,
- Se enfrenta a las situaciones y conflictos
de clase
20. Cuestiones para plantear un proyecto
Principios para la Utilización
Para preparar un proyecto educativo hay que empezar
aclarando a quién va dirigido, cómo se va a hacer y por
qué
21. Relación medio - entorno
Principios para la Utilización
La manera en la que se plantea un proyecto
educativo se va a ver afectado por el entorno
en el que se realice y viceversa.
Manera de realizar un
proyecto
Efecto del entorno
23. Principios de los medios-TIC
Principios para la Utilización II:
● Efectos cognitivos
● Efectos cognitivos
● Procesador Activo
● Interventor
● Insuficiente
● Todos los medios son válidos
24. Principios para la Utilización
Efectos cognitivos
Los medios gracias a sus
sistemas simbólicos y
formas de estructurarlos,
establecen diferentes
efectos cognitivos en los
receptores, causando el
desarrollo de habilidades
cognitivas específicas.
25. Principios para la Utilización
Procesador activo
El alumno es un procesador
activo de información y
consciente de la información
que recibe a través de medios,
así que, con sus destrezas
cognitivas establecerá la
influencia cognitiva, afectiva o
psicomotora del medio.
26. Principios para la Utilización
Interventor
Los medios son el conjunto de componentes internos y externos que
interactúan y permiten la intervención entre las TIC y el alumno.
Ejemplos: sistemas simbólicos, elementos semánticos de organización de los
contenidos, componentes pragmáticos de utilización...
27. Principios para la Utilización
Insuficiente
Los medios por sí
mismos no tienen la
capacidad de crear
cambios significativos ni
en la educación, ni en
los procesos de
enseñanza-aprendizaje.
28. Todos los medios son válidos
Principios para la Utilización
Todos los medios son igual de útiles y su éxito
en el contexto escolar depende de los objetivos
que se quieran alcanzar y la manera en que se
utilicen.
La preferencia de quien elija el medio puede
influir en el resultado, pero no hay ninguno
mejor que otro.
29. Principios para el Diseño-Producción:
Principios de los medios-TIC
Etapa de Diseño
Etapa de Producción
Etapa de Postproducción
Etapa de Evaluación
30. Etapa de Diseño:
Principios para el Diseño - Producción
La etapa de diseño tiene una serie una serie de fases:
1. Análisis de la situación
2. Plan y temporalización del proyecto
3. Documentación
4. Guionización
31. Fase 1: Análisis de la situación
Se deben llevar a cabo diferentes actividades relacionadas con el análisis, como:
● Selección de los contenidos.
● Identificación y concreción de los receptores.
● Determinación del medio o los medios en el cual/cuales se concretará el
mensaje.
● Definición de los objetivos que se pretenden alcanzar.
● Identificación de las destrezas didácticas a emplear.
● Delimitación del equipo humano y técnico necesario y disponible para su
realización.
Principios para el Diseño - Producción
32. Fase 2: Plan y temporalización del proyecto
Principios para el Diseño - Producción
Se trata de la secuenciación, ordenación y temporalización que se
debe llevar a cabo para que se de la producción del medio.
Además, implica la organización del equipo necesario para su
producción.
33. Fase 3: Documentación
Debe centrarse tanto en el terreno conceptual de los contenidos
que se presentarán por el medio, como en todos los componentes
que se incorporarán (sonido, imágenes…), ya que, nos evitarán un
ahorro económico y de esfuerzo significativo.
Principios para el Diseño - Producción
Puede ser interesante que la
documentación también se
centre en los medios que ya se
encuentren producidos.
34. Fase 4: Guionización
Las decisiones de esta fase repercutirán sobre la calidad del medio a
diseñar y a producir. Por lo general diferenciaremos dos tipos de guiones:
- Literario: pretende recoger en detalle la información que será
transmitida por el medio.
- Técnico: la información está diseñada en términos específicos que
puedan ser comprendidos por el equipo técnico de producción.
También, para que esta fase se realice correctamente debe tener en cuenta
la economía de tiempo, de espacio y conceptual.
Principios para el Diseño - Producción
35. Etapa de Producción:
Principios para el Diseño - Producción
Es la ejecución de las decisiones anteriores. Implicará, por una parte, el
conocimiento de los elementos técnicos que vayan a utilizarse para la
producción del medio~TIC (tanto de hardware como de software) y, por otra,
el dominio de los lenguajes y las reglas de producción de los distintos
medios específicos que se vayan a utilizar.
36. Etapa de Postproducción:
Principios para el Diseño - Producción
Se refiere a la conjunción y el ensamblaje de los diferentes medios y
recursos que se han producido en la etapa anterior.
Ejemplo: en el caso de los
materiales multimedia o
telemáticos, la producción irá
dirigida a la realización por
unidades de sus diferentes
elementos (vídeos, animaciones,
textos…) y la postproducción a
la combinación de las diferentes
unidades producidas.
37. Etapa de Evaluación:
Principios para el Diseño - Producción
Nos determinará si el material producido alcanza los objetivos
para los que ha sido producido y nos permitirá identificar los
errores cometidos.
38. ● Autoevaluación por los productores
● Juicio de expertos
● Evaluación "por" y "desde" los usuarios
Principios de los medios-TIC
Principios para la Evaluación:
39. Autoevaluación por los productores
Principios para la Evaluación
Realizado por los propios creadores.
VENTAJAS INCONVENIENTES
- El equipo de producción puede sentirse más
abierto.
- Autoperfeccionamiento del equipo de
producción.
- Las mejoras pueden ser incorporados
rápidamente y automaticamente.
- Bajo costo.
- No se necesita que esté terminado.
- No se precisa de ayuda externa.
- Falta de objetividad.
- Nivel de formación.
- No intervienen los
receptores.
- Falta de calidad en las
respuestas-resultados.
40. Juicio de Expertos
Principios para la Evaluación
Realizado por expertos y profesionales del tema.
VENTAJAS INCONVENIENTES
- Calidad y profundidad en las
respuestas-resultados.
- Posibilidad de analizar diferentes
aspectos que lo forman.
- Puede realizarse sin terminar este
medio.
- Subjetividad, la validez de las
respuestas determinada por la calidad
de los expertos.
- El concepto de experto.
- Necesidad de unos criterios
- Disponibilidad de los expertos.
- Tiempo y coste
41. Evaluación “por” y “desde” los usuarios
Principios para la Evaluación
Por: los propios destinatarios la elaboran.
Desde: se elabora a partir de la información de los destinatarios.
VENTAJAS INCONVENIENTES
- Son evaluados directamente por
los destinatarios.
- Se tiene en cuenta el contexto en
el que se va a utilizar.
- Adquiere su verdadero sentido
educativo.
- Requiere una versión final.
- Tiempo y coste.
- Los datos no se incorporan
automáticamente.
- Laborioso
- Necesidad de domínio de técnicas de
investigación evaluativa.
