educacion

2. PRINCIPIOS PARA LA SELECCIÓN
PRINCIPIOS PARA EL DISEÑO-PRODUCCIÓN
PRINCIPIOS PARA LA UTILIZACIÓN
PRINCIPIOS PARA LA EVALUACIÓN

3. BLOQUE 1. TEMA 4. PRINCIPIOS PARA LA SELECCIÓN, UTILIZACIÓN, DISEÑO-PRODUCCIÓN Y EVALUACIÓN DE MEDIOS-TIC
 Objetivos y contenidos
 Predisposición del profesor y el alumno
 Características de los receptores
 Contexto instruccional y físico
 Diferencias cognitivas del alumno
 Procesador activo de información
SELECCIÓN

4. Para la selcción de las tic, debemos de tener en cuenta:
1. Los objetivos que se quieren lograr
2. Los contenidos que se van impartir
SELECCIÓN

5. La motivación y disposición con la que cuente el alumando y el
profesor, afectará a los resultados finales.
PREDISPOSICIÓN DEL PROFESOR Y EL
ALUMNADO
SELECCIÓN

6. Los receptores tienen caracterísiticas como:
- La edad
- Conocimientos previos
- Con que tecnologías cuentan…
SELECCIÓN

7. El contexto instruccional y físico, puede llegar a condicionar en el
resultado final.
CONTEXTO INSTRUCCIONAL Y FÍSICO
SELECCIÓN

8. Las diferencias cognitivas entre los alumnos, afectan en: los resultados
y las formas de utilización.
Por lo que ayuda o dificulta la inserción del medio.
SELECCIÓN

9. Los estudiantes deben fomentar más el uso de las tics para convertirlos
en procesadores de la informacón.
PROCESADOR ACTIVO DE LA INFORMACIÓN
SELECCIÓN

10.  Características técnicas y sémicas
 La importancia del profesor en el alumnado
 Los contenidos transmiten valores
 Facilidad y variedad de uso
 La complementariedad
SELECCIÓN

11. Se debe tener en cuenta las características sémicas y la calidad, es
importante en el alumno.
CARACTERÍSTICAS TÉCNICAS Y SÉMICAS
SELECCIÓN

12. La colaboración del profesor y del alumno en la obtención de los
mensajes.
LA IMPORTANCIA DEL PROFESOR EN EL
ALUMNADO
SELECCIÓN

13. Se debe destacar que los contenidos emiten valores e información.
LOS CONTENIDOS TRANSMITEN
VALORES
SELECCIÓN

14. - Observar su comodidad de manejo.
- Aplicaciones didácticas.
- Variedad de usos.
FACILIDAD Y VARIEDAD DE USO
SELECCIÓN

15. Nos referimos a la elección de las tic que pueden vincularse e
interaccionar con los demás.
LA COMPLEMENTARIEDAD
SELECCIÓN

16.  Proceso Comunicativo
 La base del aprendizaje
 El profesor como elemento clave
 Plantear quién, como y para qué
 El contexto
 La Función de los Medios
UTILIZACIÓN

17. Tenemos usar las tic para:
• Conseguir objetivos
• Establecer un contenido
• Para un proceso comunicativo
RECURSOS DIDÁCTICOS DIFERENTES
UTILIZACIÓN

18. Para la enseñanza nos basaremos en las estrategias y técnicas didácticas del
aprendizaje
BASE DEL APRENDIZAJE
UTILIZACIÓN

19. El docente es una la pieza más importante para la enseñanza-
aprendizaje
Posee unas creencias y actitudes que establece antes los medios.
ELEMENTO CLAVE, EL PROFESOR
UTILIZACIÓN

20. Es muy importante tener claro para quien irá dirigido, como lo
queremos hacer y cual es su objetivo final.
¿QUIÉN, CÓMO Y PARA QUÉ?
UTILIZACIÓN

21. Las tic funcionan en contextos psicológicos, organizativos, físicos, etc.
Tenemos que tener en cuenta que el medio está condicionado por el
contexto y viceversa
CONTEXTO
UTILIZACIÓN

22. Hay que saber que el medio transforma la realida, no es la realidad.
FUNCIONES DEL MEDIO
UTILIZACIÓN

23.  El desarrollo de las habilidades cognitivas
 El alumno no es pasivo de la información
 Unión de componentes internos y externos
 La inexistencia de cambios
 El super-medio
UTILIZACIÓN

24. Los medios utilizan símbolos y los estructuran de diferentes maneras, por lo
que ayuda al receptor a desarollarr sus habilidades cognitivas.
FUNCIONES DEL MEDIO
UTILIZACIÓN

25. El alumno recibe la información de forma consciente y le afectan la influencia
cognitiva, afectiva o psicomotora a sus habilidades cognitivas.
FUNCIONES DEL MEDIO
UTILIZACIÓN

26. El medio está compuesto por elementos internos y externos:
- Sistemas simbólicos
- Componentes pragmáticos de utilización
- Elementos semánticos de organización de los contenidos
FUNCIONES DEL MEDIO
UTILIZACIÓN

27. Los medios no producen cambios importantes, por lo que no afectan a
los procesos de enseñanza-aprendizaje.
FUNCIONES DEL MEDIO
UTILIZACIÓN

28. No hay un medio mejor que otro, sino tenemos un mejor manejo con u otro o
preferimos utilizarlo. Por ello se deben utilizar la complementariedad y la
interacción de medios en el diseño instruccional de los medios.
FUNCIONES DEL MEDIO
UTILIZACIÓN

29.  Etapa de diseño
 Etapa de producción
 Etapa de posproducción
 Etapa de evaluación
DISEÑO-PRODUCCIÓN

30. FUNCIONES DEL MEDIO
DISEÑO-PRODUCCIÓN
 La etpa de diseño sigue una serie de fases:
ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN
PLAN Y TEMPORALIZACIÓN DEL PROYECTO
DOCUMENTACIÓN
GUIONIZACIÓN

31. FUNCIONES DEL MEDIO
DISEÑO-PRODUCCIÓN
La etapa de diseño, está formada por una serie de actividades:
• Identificación de las destrezas didácticas a utilizar.
• Revisión de materiales similares dados anteriormente.
• Concreción del equipo humano y técnico.
• Determinación de los materiales complementarios que acompañarán al medio-
TIC y conexión que se establecerá entre ellos.
• Determinación del medio en el que se delimita el mensaje.
• Definición de los objetivos a alcanzar.
• ………………………..

32. FUNCIONES DEL MEDIO
DISEÑO-PRODUCCIÓN
El nivel de concreción y profundización al que se quiera llegar, dependerá mucho de
las características de los alumnos y los objetivos. Se exigirá la identificación del
grupo diana al que irá dedicado el medio de TIC, para determinar:
- Vocabulario
- Duración del programa
- Nivel de estructuración que establezcamos de los mensajes
- La profundización de los contenidos
- La sintaxis movilizada
- El contexto donde será empleado
- Los intereses de los receptores
- La hipertextualidad de los mensajes

33. FUNCIONES DEL MEDIO
DISEÑO-PRODUCCIÓN
- Esto nos ayuda a recopilar el conocimiento necesario y tomar las decisiones
adecuadas.
- También nos permite examinar los presupuestos económicos, incluso cambiarlos.
- Para la producción del medio se debe realizar la secuenciación, ordenación y
temporalización de las actividades.

34. FUNCIONES DEL MEDIO
DISEÑO-PRODUCCIÓN
- Trata de recopilar toda la documentación para la producción del medio.
- La finalidad es lograr distintos elementos como los sonidos e imágenes ya
producidos.
- Actividades que nos hagan ahorrar económicamente y esfuerzo.
- Se debe centrar en los medios ya producidos.

35. FUNCIONES DEL MEDIO
DISEÑO-PRODUCCIÓN
- Es muy importante en el desarrollo ya que las decisiones, afectaran directamente a la calidad del
medio a diseñar y producir.
- El tipo de medio técnico afectará a la aplicación de diversas estrategias de concreción del guion.
- Hay dos tipos de guiones: Literario y técnico.
o El guion literario reúne detalladamente la información que será transferida por el medio.
o En el guion técnico, traducimos esta información para ser comprendidos por el equipo
técnico de producción.

36. FUNCIONES DEL MEDIO
DISEÑO-PRODUCCIÓN
 Como su nombre indica en esta etapa, se empieza a producir las decisiones ya
tomadas.
 Una vez tengamos los guiones elaborados, empieza la tarea de buscar, grabar,
elaborar… para los medios y recursos que se recogen en el guion teórico.
 La producción supondrá, el conocimiento de los elementos técnicos y a
emplear para la producción del medio TIC, y el dominio de los lenguajes y las
reglas de producción de los medios específicos a usar.

37. FUNCIONES DEL MEDIO
DISEÑO-PRODUCCIÓN
 Esta etapa se refiere a la unión de los medios y recursos vistos anteriormente.
 Trabajar en un ordenador programas de edición de vídeo, basándonos en
imágenes, efectos de animación, banda sonora… diseñar una buena presentación
colectiva informatizada; efectos de sonido, transición, animaciones…
 Tanto la etapa de producción como la de posproducción necesitan de elementos TIC
para la creación del medio-TIC. El diseño de las TIC se ha basado fundamentalmente
en el hardware y el software.

38. FUNCIONES DEL MEDIO
DISEÑO-PRODUCCIÓN
 No se debe considerar una guía de requerimientos técnicos.
 Las guías didácticas deberían de estar “elaboradas” por los docentes ya que deberían
contener todos aquellas aportaciones que el profesor considere necesarias para la
correcta adaptación-integración.
 Integrar por ejemplo la importante especificación de los objetivos, las actividades
que se pueden realizar…

39. FUNCIONES DEL MEDIO
DISEÑO-PRODUCCIÓN
 Es la etapa final de la elaboración del medio.
 Con esta etapa se espera saber los objetivos conseguidos, al igual que los no
conseguidos.

40.  Autoevaluación por los productores
 Juicio de expertos
 Evaluación por y desde los usuarios
EVALUACIÓN

41. FUNCIONES DEL MEDIO
EVALUACIÓN
 La evaluación de las TIC se realiza por sus propios productores.
 La evaluación comienza desde la elaboración del guion y las decisiones que tomamos.
Antes de terminarlo por completo repasamos aquello que no nos gusta demasiado y lo
cambiamos para una mejora en el medio.
Ventajas
Limitaciones

42. FUNCIONES DEL MEDIO
EVALUACIÓN
Consta de una serie de ventajas:
 VENTAJA 1: El equipo puede llegar a afrontar mejor las críticas.
 VENTAJA 2: Aumenta el autoperfeccionamiento en la elaboración.
 VENTAJA 3: Los resultados se pueden insertar rápida y cómodamente en el medio.
 VENTAJA 4: Bajo coste.
 VENTAJA 5: El medio TIC no tiene porque estar determinado.
 VENTAJA 6: No se necesita ayuda externa.

43. FUNCIONES DEL MEDIO
EVALUACIÓN
Consta de una serie de limitaciones:
 LIMITACIÓN 1: No hay objetividad en los resultados.
 LIMITACIÓN 2: Grado de formación.
 LIMITACIÓN 3: Los receptores no intervienen en nada.
 LIMITACIÓN 4: No hay una intervención en las respuestas/resultados.

44. FUNCIONES DEL MEDIO
EVALUACIÓN
 Para la evaluación se utiliza mucho la ayuda de expertos.
 Puede llegar a ser utilizada como una versión inicial (Alfa) o versión final (Beta).
 La validez de la estrategia depende de los expertos por lo que hay que tener mucha
atención en la elección de los mismos.
 No hay que quedarse solo con una opinión, sería conveniente tener varias opiniones y
compararlas.
VENTAJAS
LIMITACIONES

45. FUNCIONES DEL MEDIO
EVALUACIÓN
Consta de una serie de ventajas:
 VENTAJA 1: El análisis de las respuesta es mayor.
 VENTAJA 2: La información es detallada tanto del medio general como específico.
 VENTAJA 3:Tendremos en cuenta la opinión de varios expertos, no solo de uno, por lo
que es más sencillo recopilar información.

46. FUNCIONES DEL MEDIO
EVALUACIÓN
Consta de una serie de limitaciones:
 LIMITACIÓN 1: La subjetividad de la respuesta puede llegar a ser un problema, ya que
esta respuesta esta determinada por los expertos que evalúan el problema.
 LIMITACIÓN 2: Criterios a utilizar para la selección y localización del experto.
 LIMITACIÓN 3: Las modificaciones que se quieran realizar no pueden ser introducidas al
momento.
 LIMITACIÓN 4: Los receptores no participan.

47. FUNCIONES DEL MEDIO
EVALUACIÓN
 Este modo de evaluación de las TIC se realiza por y desde los usuarios.
 Es la más importante ya que en ella participan los destinatarios de objeto.
Evaluación “por” los usuarios: La que llevan a cabo los propios destinatarios cuando manejan
las TIC.
Evaluación “desde” los usuarios: La información que aportan los usuarios de las TIC acerca de
su eficacia, significación, nivel de aprendizaje…
También cuenta con ventajas y limitaciones.
VENTAJAS
LIMITACIONES

48. FUNCIONES DEL MEDIO
EVALUACIÓN
Consta de una serie de ventajas:
 VENTAJA 1: Las TIC son analizadas por los mismos utilizadores.
 VENTAJA 2: Contemplación del contexto de utilización.
 VENTAJA 3: Logran su verdadero sentido educativo.

49. FUNCIONES DEL MEDIO
EVALUACIÓN
Consta de una serie de limitaciones:
 LIMITACIÓN 1: Versión final del medio-TIC.
 LIMITACIÓN 2: Tiempo y coste.
 LIMITACIÓN 3: Los datos no se introducen de forma automática.
 LIMITACIÓN 4: Hay que dominar las técnicas de investigación educativa.

50. FUNCIONES DEL MEDIO
REALIZADO POR: Javier García Mairena, Jesús Pérez Fernández, Francisco M. De la Cruz García,
Francisco de Borja Martínez González.