El documento presenta 10 principios para la selección de medios TIC, como considerar los objetivos y contenidos, las características de los estudiantes, y el contexto instructivo. También presenta 12 principios para la utilización de medios TIC, como que la eficacia depende más de cómo se plantea el uso del medio que del medio mismo, que el aprendizaje depende de las estrategias elegidas y no del medio, y que los medios por sí mismos no pueden crear cambios significativos sino cómo se utilizan.

1. GUIÓN DE CONTENIDOS:
PRINCIPIOS PARA LA SELECCIÓN Y UTILIZACIÓN DE MEDIOS TIC:
A. Principios para la selección de medios TIC:
- Para elegir las TIC debe tenerse en cuenta los objetivos y contenidos que se
quieren alcanzar.
- Según la predisposición del alumnado y del profesorado hacia las TIC
obtendremos un resultado u otro.
- Las características de los receptores (edad, nivel sociocultural…) también son
elementos a tener en cuenta.
- El contexto instruccional y físico afecta a la realización de las tareas y por
consiguiente en la elección de estos medios TIC.
- Las características cognitivas de cada estudiante hacen que varíen los resultado
entre unos y otros (dificultando o facilitando la realización de la tarea).
- La intervención del alumno con el medio TIC es clave para su aprendizaje activo
de la información.
- Las características técnicas y sistemáticas del medio y la calidad de estas
también son otros elementos a considerar.
- Las TIC deben permitir la participación del profesorado y el alumnado en la
construcción de los mensajes.
- Los contenidos para ser eficaces no solo deben transmitir información si no
también valores.
- Debemos buscar herramientas que sean fáciles de usar y tengan versatilidad en
sus usos.
- La complementariedad entre los medios TIC que usemos (que puedan relacionarse
y utilizarse conjuntamente) es algo interesante a tener en cuenta.
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B. Principios para la utilización de medios TIC:
- Todos los medios pueden ser recursos didácticos mientras sirvan para alcanzar
unos objetivos, que los contenidos sean didácticos, según las características
de los estudiantes, etc. Es decir, la eficacia no depende tanto del medio como de
plantearlo correctamente.

2. - El aprendizaje depende de las estrategias y técnicas elegidas, y no tanto del
medio.
- La figura del profesor/a es principal, ya que es quien se encarga de ofrecer los
recursos a sus alumnos y alumnas, y quien se enfrenta a las situaciones en clase
de una manera y otra según sus creencias y actitudes ante las mismas.
- Para preparar un proyecto educativo hay que empezar aclarando a quién va
dirigido, cómo se va a hacer y por qué.
- La manera en la que se plantea un proyecto educativo se va a ver afectado por el
entorno en el que se realice y viceversa.
- Los medios no se muestran tal cual son en la realidad.
- Los medios gracias a sus sistemas simbólicos y formas de estructurarlos,
establecen diferentes efectos cognitivos en los receptores, causando el desarrollo
de habilidades cognitivas específicas.
- El alumno es un procesador activo de información y consciente de la información
que recibe a través de medios, así que, con sus destrezas cognitivas establecerá la
influencia cognitiva, afectiva o psicomotora del medio.
- Los medios son el conjunto de componentes internos y externos que interactúan
y permiten la intervención entre las TIC y el alumno. Estos son: sistemas
simbólicos, elementos semánticos de organización de los contenidos, componentes
pragmáticos de utilización...
- Los medios por sí mismos no tienen la capacidad de crear cambios significativos
ni en la educación, ni en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
- Todos los medios son igual de útiles y su éxito en el contexto escolar depende de
los objetivos que se quieran alcanzar y la manera en que se utilicen. La
preferencia de quien elija el medio puede influir en el resultado, pero no hay
ninguno mejor que otro.