proyecto de títeres

1. UNIVERSIDAD DA VINCI DE GUATEMALA
CAMPUS CENTRAL HUEHUETENANGO
Curso: Nuevas Tendencias Educativas
Profesor: Lic. Eric Antonio Cáceres
PROYECTO:
Festival de Títeres, Marionetas y Mimos
ESTUDIANTE:
Oscar Giovani Miranda Martínez
Carné: 201304644
Huehuetenango, mayo de 2014.

2. PRESENTACION
Los idiomas de las comunidades constituyen patrimonio de la humanidad, toda
vez que son los canales por el cual no solo se transmiten los sentimientos y
emociones, sino el conocimiento y la sabiduría ancestral a las nuevas
generaciones. Las ciencias, la tecnología, los saberes, la filosofía, las artes y la
lengua misma, se aprenden en forma natural, espontánea o sistemática y es en la
escuela donde se hacen esfuerzos para que la adquisición sea fácil, atractiva y
efectiva.
Teniendo claridad de las funciones de la lengua entonces se debe propiciar el
espacio y los medios para que los estudiantes aprendan las funciones,
significados, normas de la lengua así como su utilidad en la interacción y relación
social y para ello los docentes deben echar mano de todas aquellas técnicas,
métodos y actividades que le permitan conseguir lo propuesto.
Para conseguir ganarle la batalla a la cultura del silencio que con frecuencia se
observa en los centros educativos, será necesario implementar juntamente con los
interesados, actividades que les permita desarrollar sus actitudes comunicativas
como sus habilidades y micro habilidades de escuchar, hablar, leer y escribir tanto
en su idioma materno como en un segundo y hasta un tercer idioma.
El presente proyecto, es apenas una actividad que de acuerdo a las experiencias,
se convierte en una oportunidad para que los adolescentes disfruten la
comunicación y el lenguaje, superen sus miedos y asuman una actitud de reflexión
y crítica frente al mundo que los acosa con tanta información.
Los Títeres, marionetas y Mimos son entonces en esta experiencia, los juguetes y
la careta que en lo sucesivo no serán totalmente necesarios para cultivar la
palabra oral y escrita y que surquen en las aulas la poesía, las leyendas dormidas,
los cuentos de los abuelos, los coros y cantos que nacen de la naturaleza viva, los
chistes que a generaciones enteras hicieron reír en más de una ocasión, los
trabalenguas que como niños inocentes jamás imaginamos que fuera terapia o
ejercicio lingüístico, los dichos y refranes que alguna vez nos dijeron para sembrar
el conocimiento y orientar el comportamiento social.
Porque en los adolescentes germine la palabra que tiene y da vida, conocimiento,
palabras que construyan la paz, la armonía y el entendimiento.

3. PROYECTO:
Festival de Títeres, Marionetas y Mimos
Área: Comunicación y Lenguaje, Expresión
Artística, Teatro.
Ciclo Básico
Grados: Primero, Segundo y Tercero
Contenidos: Lenguaje Verbal y No Verbal
(Kinésico y gestual).
A. Competencias Marco a desarrollar:
1. Se comunica en dos o más idiomas nacionales, uno o más extranjeros y en
otras formas de lenguaje.
2. Utiliza el diálogo y las diversas formas de comunicación y negociación,
como medios de prevención, resolución y transformación de conflictos
respetando las diferencias culturales y de opinión.
3. Respeta, conoce y promueve la cultura y la cosmovisión de los Pueblos
Garífuna, Ladino, Maya y Xinka y otros Pueblos del Mundo.
4. Valora, practica, crea y promueve el arte y otras creaciones culturales de
los Pueblos Garífuna, Ladino Maya, Xinka y de otros pueblos del mundo.
5. Aplica los saberes, la tecnología y los conocimientos de las artes y las
ciencias, propias de su cultura y de otras culturas, enfocadas al desarrollo
personal, familiar, comunitario, social y nacional.
6. Actúa con asertividad, seguridad, confianza, libertad, responsabilidad,
laboriosidad y honestidad.
7. Utiliza el pensamiento lógico, reflexivo, critico propositivo y creativo en la
construcción del conocimiento y solución de problemas cotidianos.

4. B. Competencias de Área a desarrollar:
1. Utiliza el lenguaje oral para comunicar sentimientos,
necesidades emociones e ideas.
2. Utiliza el lenguaje no verbal para enriquecer la
comunicación en función del contexto socio-cultural.
3. Utiliza la lectura para recrearse, informarse y ampliar
conocimientos.
4. Utiliza patrones de pronunciación, acentuación y entonación
propios de su idioma.
5. Emplea un vocabulario rico y abundante en producciones orales y escritas.
6. Produce textos escritos con diferentes intenciones comunicativas
(informativa, narrativa recreativa, literaria, entre otras), apegándose a las
normas del idioma.
7. Utiliza el lenguaje oral y escrito como instrumento para el aprendizaje, la
investigación y la generación de conocimiento en su vida cotidiana.
C. Consideraciones Generales:
1. El Festival deberá organizarse y desarrollarse a nivel de aula primero,
luego entre secciones del mismo grado tomando en cuenta las siguientes
categorías.
a. Títeres de dedos para alumnos de Primer Grado Básico.
b. Títeres de manos para alumnos de 2º grado básico.
c. Marionetas o Títeres de hilos para alumnos de 3º básico.
d. Mimos para alumnos de 1º., 2º. Y 3º grado básico.
e. Las presentaciones pueden hacerse en idioma Español, Mam o Idioma
extranjero- Inglés.
2. La Segunda Fase del Festival se desarrollará a nivel de Clasificaciones.

5. 3. La Tercera Fase se desarrollará a nivel de primeros lugares de los grados.
4. De los temas: se pueden sugerir los siguiente:
a. La violencia intrafamiliar: identificación, prevención y denuncia.
b. Acoso Escolar (Bulling): identificación, prevención y denuncia.
c. Erradicación del Maltrato y Trabajo Infantil.
d. Los Valores Universales y culturales.
e. Derechos y Obligaciones de los educandos.
f. Drogadicción y Alcoholismo: modos de prevención.
g. Convivencia Pacífica y Armónica en la Escuela, La Familia y la
Comunidad.
h. La Naturaleza y los recursos: uso racional de los mismos; protección y
cuidado del ambiente, etc.
i. Cuentos, leyendas, fábulas, chistes, anécdotas, experiencias
personales, historias y otros; pueden ser los clásicos o bien propios de
la comunidad.
5. Se debe dar la oportunidad para que los jóvenes propongan los temas que
más les interesa.
6. Los jóvenes pueden escribir sus mismas historias o bien investigar en la
comunidad y otras fuentes.
D. Recursos:
1. Títeres y Marionetas: serán elaborados por los propios niños y niñas con
el apoyo de los maestros y padres de familia en el Área de Expresión
Artística. Se promoverá el uso de material reciclable.

6. 2. Teatrino: será elaborado por los mismos niños con la ayuda de maestros y
padres de familia. Los materiales a utilizar serán reciclables y se construirá
uno por categoría en el lugar que convengan los participantes con los
demás grados y secciones.
3. Audio: de acuerdo a los temas a abordar, se buscará la música pertinente
y se usará equipo propiedad de la escuela. En los casos en que no se
cuente con este recurso, se buscará la forma de resolver el caso.
4. Mimos: los trajes y la crema a utilizar, será igualmente elaborados por los
alumnos.

7. E. Premiación:
1. A nivel de grado y finales de todos los grados, los maestros y maestras
deberá asignar una calificación a los participantes en las áreas de
Comunicación y Lenguaje (L1 , L2, L3) y Expresión Artística.( teatro).
2. A nivel de grados, se otorgará Diplomas de Participación.
3. A nivel finalistas también se otorgarán Diplomas de Participación a
todos y un Premio Especial a los primeros lugares.
F. De los Aspectos a Calificar:
-Originalidad y creatividad en la elaboración de los títeres.
-Ambientación del teatrín y la musicalización.
-El tema a abordar: su impacto a nivel escolar y comunitario, tanto para
títeres como mimos.
G. Del Jurado Calificador: Se seleccionarán maestros y personas de la
comunidad que destacan por su conocimiento, proyección y honorabilidad.
H. Fechas: Primera semana del mes de septiembre y la Gran Final se
realizará el 14 de septiembre en las celebraciones de las Fiestas de
Independencia.
I. Responsables:
a. Director, Catedráticos responsables de áreas involucradas, catedráticos
asesores de grado y catedráticos en comisiones específicas