SESIONES DE APRENDIZAJE

1. SESION DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
a. GRADO Y SECCION: 5º”C”
b. DOCENTE: MIROSLAVA BAZALAR VERA
c. FECHA: 26-10-2021
d. AREA: Ciencia y tecnología
II. TÍTULO: El mal manejo de los residuos sólidos influye en el calentamiento global.
III.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: Hoy explicarán cómo los residuos sólidos generados en el hogar se
relacionan con el calentamiento global, sobre la base de evidencia con respaldo científico.
V.- SECUENCIA DIDACTICA:
Inicio
 Se empieza dando la bienvenida a los estudiantes,registran asistencia y realizamos la oración de la mañana.
 Se plantean las normas de convivencia que se pondrán en práctica durante el desarrollo de la sesión.
 Dialogamos sobre lo aprendido en la sesión anterior y para que le servirá lo aprendido.
 A continuación,presenta el tema del día y se les realiza las siguientes preguntas:¿De qué creen que tratará el
tema de hoy? Se da a conocer el propósito y los criterios de evaluación.
Desarrollo
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
 Se les pide a los estudiantes leer el caso de Letizia, lo cual permitirá dar a conocer la pregunta de
investigación.
PLANTEAMIENTO DE HIPÒTESIS
 Los estudiantes plantean sus hipótesis a partir de la siguiente pregunta:¿De qué manera los residuos sólidos
influyen en el calentamiento global?
ELABORAMOS NUESTRO PLAN DE INDAGACION
 Se les invita a elaborar un plan de indagación para poder dar respuesta a la pregunta planteada,para ello
tendrán en cuenta leer los textos planteados.
 Algunos voluntarios comparten información yresponden algunas preguntas.
 Después de leer el texto subrayan ideas principales y responde a preguntas relacionadas con la
investigación.
 Elaboran un organizador visual para organizar sus ideas.
ANALISIS DE RESULTADOS Y COMPARACION DE HIPOTESIS
 Los estudiantes vuelven a leer la pregunta de indagación yescriben dando mejores argumentos justificando
su respuesta.
 Solicito que envíen sus evidencias fotográficas los niños seleccionados para ir revisando sus evidencias del
trabajo realizado en sus cuadernos.Les felicita por sus avances
COMUNICACION Y EVALUACIÒN
 Se les pide que compartan con sus familiares lo que aprendieron hoyen clase y reflexionan sobre lo que
llamó más su atención ylas cosas nuevas que aprendieron
Cierre
 Se propicia la metacognición a través de estas preguntas:¿Qué aprendimos hoy? - ¿Qué logros tuviste? ¿Qué te
falta mejorar? - ¿Qué acciones realizaste para lograr la meta? - ¿Cómo te ayudó a lograr la meta el proceso de
investigación?
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SUBDIRECTORA PROF. MIROSLAVA BAZALAR VERA
AREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA
COMPETENCIAS/
CAPACIDAD
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACION EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
Explica el mundo
físico basándose en
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, Tierra
y universo.
Defiende su punto de vista respecto
al avance científico y tecnológico, y
su impacto en la sociedad y el
ambiente, con base en fuentes
documentadas con respaldo
científico.
Analizar la información científica de
diversas fuentes para responder la
pregunta de investigación.
Explicar cómo los residuos sólidos
generados en el hogar se relacionan
con el calentamiento global
basándose en evidencia con
respaldo científico.
Explicación de
las causas y
consecuencias
de los residuos
sólidos y su
relación con el
calentamiento
global.

2. TÍTULO: El mal manejo de los residuos sólidos influye en el calentamiento global.
PROPÓSITOS: Hoy explicarán cómo los residuos sólidos generados en el hogar se relacionan con el
calentamiento global, sobre la base de evidencia con respaldo científico.
Lee lo que pasa en la
casa de Letizia:
Después de la lectura, reflexiona oralmente sobre las siguientes preguntas:
• ¿Cómo encuentra Letizia los depósitos de residuos sólidos de su casa?
• ¿Qué opinas sobre el uso que los hermanos de Letizia le dan a la papelera?
• ¿Qué le preocupa a Letizia?, ¿por qué?
• ¿Qué harías si estuvieras en esa situación?
Pregunta de investigación:
Para confirmar tu respuesta inicial, elabora un plan con acciones que orienten la búsquedade
información.
Plan de acción
¿Qué necesito investigar?
¿Dónde obtendré información?
¿Qué fuentes de información debería
buscar?
¿Qué debo anotar de la información
obtenida?
Lee con detenimiento las fichas: "Los residuos sólidos" y "¿Qué es el cambio climático?" sobre
la pregunta planteada.
“Los residuos sólidos”
FICHA DE ORIENTACIONES DE CIENCIA Y TECNOLOGIA – MARTES 26 -10-2021
Letizia recorre todas las habitaciones de su casa para
ver qué cantidad de residuos sólidos están
generando.
Empieza por la cocina y encuentra dos tachos donde
su mamá está clasificando los residuos: en un
recipiente coloca aquellos que se descomponen
rápido y en el otro, los plásticos y papeles.
Al pasar por la habitación de sus hermanos, observa
una papelera llena con envolturas plásticas, botellas,
pilas, papeles y cáscaras de frutas.
Ante lo encontrado, Letizia se pregunta: ¿Qué podemos
hacer desde casa para evitar contribuir al calentamiento
global?
¿De qué manera los residuos sólidos influyen en el calentamiento
global?

3. El Ministerio del Ambiente (Minam) nos recuerda que la ciudadanía
cumple un rol fundamental para impulsar el consumo responsable y
reducir lageneración de residuos sólidos.A la vez, nosllamaa repensar
en nuestras prácticas, ya que las cifras con respecto a los residuos a
nivel nacional son preocupantes:
Por ello, uno de los principales problemas a los que se enfrentan el
ambiente y la sociedad es la contaminación, producida por un mal
manejo de los residuos sólidos y el irresponsable consumo de
productos descartables.
Los residuos sólidos son aquellos materiales que se desechan
después de haberse realizado alguna actividad. Se trata de “sobras
de material inservible”, los cuales se deben eliminar adecuadamente
para que no se conviertan en basura que se reincorpora al ambiente
o a otras actividades humanas, provocando daños a la salud y
contaminación. Además, se debe considerar que el tiempo que toma
su degradación es extenso.Por ejemplo, las latasdemoran10años en
degradarse; los encendedores, 100 años; los plásticos, de 100 a 1000
años; etc.
La forma en la que nos deshacemos de lo que no nos sirve o no necesitamos hace la diferencia
entre generar basura o segregar residuos sólidos. Por ejemplo, cuando ponemos en un solo
tacho losrestosde comida, papel,latas,envasesde plástico, pilas, etc., generamosbasura,que
se origina por lamezcla de dos o más desperdicios, lo cualprovoca contaminación y pérdidade
recursos naturales; pero si los clasificamos considerando el tipo de residuo, contribuimos a
conservar el ambiente.
La clasificación adecuada de los residuossólidos se llamasegregación, que en el Perúse realiza
con base en la Norma Técnica Peruana 900.058-2019. A continuación, te presento la
clasificación correspondiente:
Tipos de residuos
Color de
tacho
Ejemplo de residuos
Aprovechables
Se refiere a los residuos que
pueden tener una nueva vida y
convertirse en nuevos productos.
Verde
Papel y cartón, vidrio, plástico, textiles,
madera y cuero, empaques compuestos por
tetrabrik (envase de cartón impermeabilizado,
cerrado herméticamente, usado para bebidas
y alimentos líquidos) y metales (latas, entre
otros).
No aprovechables
Se refiere a los residuos que
deben ir a un relleno sanitario
autorizado y ser enterrados de
manera segura para no generar
problemas a la salud y el
ambiente.
Negro
Papel encerado y metalizado, envases de
tecnopor, cerámicos, colillas de cigarro,
cubiertos descartables, plásticos de un solo
uso (vasos descartables, sorbetes, otros),
vasos de polipapel, huesos, residuos sanitarios
(papel higiénico, pañales, paños húmedos,
entre otros).
En el Perú, se genera un promedio de 21 000 toneladas de residuos municipales al
día, producidas por los 30 millones de habitantes. Lo que equivale a 0,8 kilogramos
de generación de residuos por persona al día. De ese total, más de la mitad de los
desechos son materia orgánica, como alimentos o vegetales.
Peruanos generamos 21 mil toneladas diarias de basura. (16 de mayo de 2021). El Peruano.
https://elperuano.pe/noticia/120825-peruanos-generamos-21-mil-toneladas-diarias-de-basura

4. Orgánicos
Se refiere a los residuos que
salieron de la tierra y pueden
regresar a ella.
Marrón
Restos de alimentos, restos de poda,
hojarasca, desechos del jardín y semillas.
Peligrosos
Se refiere a los residuos que
representan un riesgo significativo
para la salud o el ambiente.
Rojo
Pilas, lámparas y luminarias, medicinas
vencidas, empaques de plaguicidas o
insecticidas, latas de pinturas y otros.
Fuente: Norma Técnica Peruana 900.058-2019
La adecuada segregación de los residuos sólidos permite que estos materiales de desecho
puedan ser reutilizados (utilizar las botellas de plástico o vidrio para almacenar agua, crear
maceteros, entre otros) o reciclados (transformar las botellas de plástico en fibras sintéticas
para la confección de mochilas, casacas, entre otros), lo cual es favorablepara la conservación
del ambiente; además, genera empleo.
Sin embargo, cuando los residuos sólidos son desechados inadecuadamente, originan
problemas en el ambiente. Los daños causados guardan relación con el material del residuo y
su tiempo de degradación, pues cuantomás se demora en degradarse,más contaminación se
ocasiona en los mares, lagos
y ríos, así como en la
atmósfera y el suelo.
Además, afecta la salud de
las personas y los animales,
genera la proliferación de
plagas, entre otros.
La siguiente
ilustraciónte mostrará
el tiempo aproximado
que demoran en
degradarse algunos
de los principales
residuos sólidos. Esta
degradación
dependerá de varios
factores; por ejemplo,
el tipo de residuo y las
condiciones
ambientales, como la
humedad o la
temperatura.
Todas y todos tenemos la responsabilidad de practicar acciones para la conservación del
ambiente, como un consumo responsable y el buen manejo de los residuos sólidos. En este
sentido, antes de segregar los residuos, es importante considerar las 3R de la ecología:
• Reducir. Se refiere a minimizar la cantidad de los residuos.
Por ejemplo, elegir productossinempaques, disminuir el uso
de bolsas y botellas de plástico, planificar y comprar
solamente lo necesario, entre otras acciones.
• Reusar. Se refiere a utilizar los materiales que aún pueden
servir en lugar de desecharlos. Por ejemplo, intercambiar
libros leídos, mantener y reparar los artículos que aún se
pueden utilizar, donar la ropa que no se usa, etc.

5. • Reciclar. Se refiere a transformarlosmaterialesdedesecho
en nuevos productos. Por ejemplo, con los residuos
orgánicos,elaborarcomposto abonoorgánicopara utilizarlo
en los maceteros o el jardín.
Adaptado de Ministerio de Educación. (2016). Guía de educación ambiental para el desarrollo sostenible: Manejo de residuos
sólidos.
Después de leer, responde las siguientes preguntas en tu cuaderno:
a- ¿Cuál es la diferencia entre basura y residuos sólidos?
b- ¿Qué gases emiten los residuos sólidos?, ¿cuál es el efecto?
c- ¿Qué opinas de la longitud que tiene la cadena de emisión de gases de efecto invernadero?,
¿por qué?
Ahora,averiguarás quéresiduossólidos se generanentuhogar.Escribe losnombres
de los residuos sólidos y los efectos que producen.
Residuos sólidos orgánicos que
generamos en el hogar
Residuos sólidos inorgánicos que generamos en el
hogar
Aprovechables No aprovechables
Puedes ordenar tus ideas con ayuda del organizador visual:
Los residuos sólidos, al degradarse o descomponerse, emanan
algún tipo de gases de efecto invernadero. Esta acción la
percibimos en la descomposición de residuos orgánicos, que
genera olores y gases, como el metano.
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6. Escribe tu respuesta final a la pregunta de investigación:
Comunica lo aprendido:
Puedes dialogar con tu familia, explicarles con fundamento científico
cómo losresiduossólidos influyen en elcalentamientoglobaly pedirles
que te formulen preguntas sobre el tema.
Comparte las conclusiones con tu familia sobre cómo los residuos
sólidos del hogar contribuyen al calentamiento global y sus
consecuencias en la biodiversidad y la salud.
Sigue definiendo tus acciones prácticas:
• ¿Cuáles serían las acciones prácticas que agregarías?
Responde utilizando el siguiente cuadro:
Acciones prácticas
Ámbitos donde se
desarrollarían las
acciones prácticas
Fundamento teórico
Familia Comunidad
¿De qué manera los residuos sólidos influyen
en el calentamiento global?

7. Evalúa tus aprendizajes en el siguiente cuadro
¿Qué hiciste para investigar? lo logré Necesito mejorar
Analicé la información científica de diversas fuentes
para responder la pregunta de investigación.
Expliqué cómo los residuos sólidos
generados en el hogar se relacionan
con el calentamiento global, sobre
la base de evidencia con respaldo
científico.

9. https://www.youtube.com/watch?v=x4oYw8CKx1c
VIDEOQUE SON RESIDUOS SOLIDOS