1. Exponemos nuestras investigaciones
sobre las riquezas naturales y culturales
de nuestra región
Papelotes, plumones.
Hoja de papel bond.
Láminas.
Revistas, folletos, enciclopedias, etc.
Ficha de autoevaluación (Anexo 1).
En la vida diaria, usamos el lenguaje oral para
intercambiar ideas, opiniones, experiencias y escuchar
al otro; en esta oportunidad, los niños y las niñas harán
uso del lenguaje oral para compartir con sus compañeros
la información recogida sobre las riquezas naturales y
culturales de su región mediante una exposición.
Revisa de la página 86 a la página 89 de la Ruta de aprendizaje
del IV ciclo del Área curricular de Comunicación (versión 2015).
Prevé llevar para esta sesión: folletos, revistas, periódicos y
enciclopedias con información sobre las riquezas naturales y
culturales de la región.
Elabora una ficha de autoevaluación (Anexo 1).
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
¿Para qué usamos el lenguaje oral
en las exposiciones?
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Cuarto Grado - Unidad 5 - Sesión 15

2. En grupo clase
Pregunta a los estudiantes: ¿qué hicimos en la sesión anterior?;
hasta la fecha ¿qué información hemos revisado sobre la riqueza
natural y cultural de nuestra región? Se espera como respuesta:
hemos investigado sobre sus riquezas naturales y culturales (los
conocimientos que desarrollaron las culturas de la costa y de la sierra,
el aprovechamiento de los animales, etc.).
Planteaalosestudianteselsiguientereto:¿cómopodríamoscompartir
con nuestros compañeros nuestras investigaciones sobre la riqueza
natural y cultural de nuestra región? Se espera como respuesta:
mediante una exposición.
Pregunta: ¿cómo se realiza una exposición?, ¿qué momentos tiene?,
¿paraquéserealiza?Anotasusrespuestasenlapizarraoenunpapelote.
Presenta el propósito de la sesión: hoy participaremos de una
exposición para presentar información sobre las riquezas naturales y
culturales de nuestra región teniendo en cuenta la información que
obtuvimos en las sesiones anteriores.
Establece con los estudiantes los acuerdos que se deben poner en
práctica durante la sesión.
Momentos de la sesión
10minutos
INICIO1.
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Se expresa oralmente. Expresa con claridad sus
ideas.
Relaciona ideas o informaciones
en torno a las riquezas naturales
y culturales de su región
utilizando algunos conectores y
referentes de uso frecuente.
Cuarto Grado - Unidad 5 - Sesión 15
130

3. En grupo clase
Retoma con los estudiantes el propósito de la sesión: participar de una
exposición para presentar información sobre las riquezas naturales y
culturales de nuestra región.
Recuerda a los estudiantes que para hacer una exposición debemos
organizar y planificar nuestra participación. Puedes usar el siguiente
esquema:
En grupos pequeños
Forma grupos de 4 con una dinámica que tú conozcas.
Invita a los estudiantes a revisar su portafolio personal con sus trabajos
sobre las riquezas naturales y culturales de la región, así como folletos,
revistas, periódicos y enciclopedias que tú has previsto para esta
sesión.
Ponte de acuerdo con los estudiantes y selecciona los subtemas que
serán motivo de exposición.
Indícales que, por sorteo, cada grupo expondrá acerca de uno de los
subtemas sorteados. Puedes considerar, por ejemplo:
70minutos
DESARROLLO2.
Antes de la exposición
¿Sobre qué
vamos a exponer?
Sobre las riquezas naturales y
culturales de nuestra región.
Para nuestros compañeros y
profesor(a).
Con esquemas, láminas,
dibujos, diapositivas, etc.
¿Para quién?
¿Cómo tenemos
que preparar
nuestra exposición?
Cuarto Grado - Unidad 5 - Sesión 15
131

4. Ubicación, flora, fauna, etc.
Conocimientos y
aprovechamiento de los
animales del hombre
antiguo de la región.
Lugares
interesantes
de la región.
Riquezas naturales y
culturales de nuestra región.
Culturas antiguas de la
región y los conocimientos
que desarrollaron.
Entrega a cada uno de los grupos un papelote para que organicen
la información; indícales que deben usar conectores para escribir
con claridad sus ideas, por ejemplo: “en primer lugar”, “además”,
“también”, “sin embargo”, “finalmente”, etc.
Diles que para ilustrar su exposición pueden elaborar dibujos o —si las
tuvieran al alcance— usar láminas.
Acércate a cada uno de los grupos y acompáñalos a organizar su
información sobre el subtema que por sorteo les fue asignado. Si lo
creen necesario, pueden revisar y releer los textos trabajados en las
sesiones anteriores.
Dales un tiempo prudencial para organizar su información.
Recuerda a los estudiantes que deben organizar sus ideas para hacer
una buena exposición en relación con cada momento de la exposición.
DESARROLLO
¿Cómo iniciarán su
exposición?
¿Qué dirán en el
desarrollo de la
exposición?
¿Cómo las
presentarán?
PRESENTACIÓN
CONCLUSIONES
MOMENTOS DE LA
EXPOSICIÓN
Cuarto Grado - Unidad 5 - Sesión 15
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5. Define con los estudiantes el tiempo de participación que tendrá
cada grupo.
Recuerda a los estudiantes que cuando asuman el rol de oyentes
eviten las interrupciones mientras sus compañeros exponen.
Realiza un ensayo de la exposición y orienta al representante de cada
grupo acerca de cómo captar la atención con la voz y la mirada, y sobre
cómo presentar las ideas en forma clara y ordenada.
Durante la exposición
En grupo clase
Propicia un clima de confianza y motiva a los demás estudiantes a que
escuchen con atención a sus compañeros expositores.
Recuérdales que al momento de exponer sus investigaciones usen
conectores para expresar con claridad sus ideas, por ejemplo: “en
primer lugar”, “además”, “también”, “sin embargo”, “finalmente”, etc.
Solicita que cada expositor utilice materiales para ayudarse en la
exposición (dibujos, láminas, esquemas, maquetas, etc.)
Indica al delegado de aula que dé inicio a las exposiciones según el
orden y tiempo acordado.
Alienta a los demás niños a que asuman el rol de oyentes y participen
con preguntas sobre el tema al término de cada exposición; así como
al expositor a dar las respuestas pertinentes sobre el tema.
Observa el desenvolvimiento de cada representante y felicita con
aplausos su participación.
En grupo clase
Motiva a los niños y niñas a que participen con sus comentarios acerca
de cómo expusieron sus compañeros. Propicia la fundamentación de
sus respuestas.
A partir de las exposiciones de los estudiantes, resalta los tres
momentos que se evidenciaron en las exposiciones.
Dirige la mirada de los estudiantes hacia el papelote con sus
respuestas iniciales. Anímalos para que comparen lo que sabían
antes con lo que saben ahora.
Después de la exposición
Cuarto Grado - Unidad 5 - Sesión 15
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6. Haz una síntesis sobre las actividades que realizaron para relacionar
sus ideas en torno a las riquezas naturales y culturales de su región.
Pregúntales:
• ¿Qué los ayudó a expresar con claridad sus ideas en la exposición?
• ¿Qué aprendieron en esta sesión?
• ¿A través de qué aprendieron?
• ¿Qué dificultades tuvieron?
• ¿En qué les falta mejorar?
• ¿Cómo pueden usar sus aprendizajes en su vida diaria?
Entrega a cada uno de los estudiantes una ficha de autoevaluación;
luego pídeles que la revisen, anoten sus logros y reflexionen sobre
cómo superar sus dificultades. Indícales que guarden su ficha en su
portafolio personal.
10minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
Pide a cada grupo de trabajo que evalúe su participación como
expositores u oyentes completando la ficha de autoevaluación
(Anexo 2).
Cuarto Grado - Unidad 5 - Sesión 15
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7. Anexo 1
Cuarto Grado
Ficha de autoevaluación
Nombres y apellidos: ____________________________________________
Durante la exposición… Si No
Organicé mis ideas para hacer la presentación del tema a exponer.
Presenté el tema con un lenguaje claro y entendible.
Usé palabras como: “en primer lugar, “además”, “luego”, “sin embargo”,
“finalmente”.
Tuve dominio del tema.
Respondí las preguntas que hicieron mis compañeros.
Presté atención cuando mis compañeros estaban haciendo uso de la
palabra.
Formulé preguntas para despejar algunas dudas.
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