1. J. Cruz Araujo Lozano
M 1, A 2 Planeación por competencias y nuestra práctica docente.
¿Por qué planear?
Toda actividad a realizar debe de llevar una planeación, ya que a través de ella
podremos identificar hacia dónde vamos, con quién vamos y con qué vamos,
ya que es una serie de pormenores que debemos de tomar en cuenta para que
nuestro rumbo no se desvíe.
Actividad que no se planea no tiene rumbo y por lo tanto; carece de todo éxito
ya que la planeación es básica en la más mínima actividad, propósito o meta a
alcanzar.
¿de dónde surge nuestra planeación de clase?
Nuestra planeación de clase surge de las competencias a desarrollar hacia
nuestros alumnos, con un perfil de egreso de nuestros alumnos y de los
propósitos que a nivel general se persiguen.
¿qué significa planear didácticamente?
Planear didácticamente es; siguiendo un método y con un propósito bien
definido y siguiendo los pasos que nos indica la didáctica hasta alcanzar
nuestra meta.
¿qué elementos conforman nuestra planeación y con qué enfoque la
realizamos?
El enfoque con el que realizamos nuestra planeación es constructivista y por
competencias ya que los momentos actuales y la pedagogía actualizada exige
un enfoque actualizado y éste debe de realizarse conforme a las necesidades
actuales. Los elementos son entre otros: contenido temático, propósito a
alcanzar, actividades a desarrollar tanto alumnos como docentes, equipos y
materiales a utilizar, técnicas y dinámicas a utilizar, evaluación a realizar para
el logro de lo propuesto.
¿podemos distinguir en nuestra planeación actividades de evaluación y
seguimiento de los aprendizajes?
Claro que podemos distinguir en nuestra planeación actividades de
seguimiento, ya que este es un proceso secuencial de actividades sin medir ni
estimar el logro alcanzado de cada una de ellas y las actividades de

2. evaluación; nos marcan parámetros medible tanto cuantitativamente como
cualitativamente el logro alcanzado de esas actividades.
¿cómo asignamos una calificación y cómo acreditamos?
Asignamos una calificación cuando hemos medido el logro alcanzado de esa
actividad y el conjunto de calificaciones; nos da el parámetro en la toma de
decisiones de acreditar un curso, bloque, ciclo, etc..
¿cuál es la relación entre planeación y evaluación en un modelo de educación
basado en competencias?
Es muy estrecha y dependiente una de la otra ya que en la planeación se
plasma la manera en que vamos a llevar a cabo la evaluación y que aterrizará
en una si o no acreditación.