diagnóstico del grupo de alumnos de sala de 5 jardín creciendo

1. DIAGNOSTICO
GRUPAL
Alumna: Bizet,MarinaLucía
Año: 2017
Materia: tallerde práctica docente
Diagnosticogrupal salade 5
Jardín Creciendo

2. El jardín creciendo,ubicadoenlalocalidadde Capitánsarmiento,provinciade BuenosAires,se
encuentrainmersoenuncontextoque cuentacontodoslosserviciospúblicos.Esde fácil
acceso,ya se encuentraubicadoasolounascuadras del centrode la cuidady a pocosmetros
del hospital municipal.
El estatuseconómicoesmedio/alto,yaque lospadresde familiasonde granmayoría
profesionalescomomédicos,abogados,empleadospúblicos,etc.
La institucióncuentaconunasola planta,enlaque se puede accederfácilmente alosdistintas
salas,4 entotal,1 salade maternal a la que asistenalumnosde 2 añosde edad,la salade 3,
salade 4 y 5 años. Hay tambiénunzoomendonde losniñospuedenjugaryhaceractividades
losdías fríos y/ de lluvia. Hayunaoficinaendonde ladirectorarecibe a lospadreso realizalas
entrevistas.Ademáshaybañosparaniñasy niñosy otrospara las maestras,unacocina,una
salade computaciónque sirve asu vezde pequeñabibliotecayun patiode juegos.
El personal estáconstituidopor7docentes,ladirectoraydos auxiliares,que trabajaban
colaborativamenteenlosproyectosacadémicosyculturalesdel jardín.
En la instituciónse llevanacabofiestasenconmemoraciónde fechaspatriasenlasque porlo
general lospadrescolaborandecorandolainstituciónoasistiendoalosjuegosyactividades
propuestoscongran entusiasmo. Se realizantambiéneventosyactiidadesconel motivode
articularel jardín con losotros nivelesde laescuelacomosonlos“sports”en donde losniñosy
padrescompitendivididosenequiposde colores,semanasde lasletras/artes,endonde los
niñosaprendenacercade artistasfamososy luegocreandibujosinspirándose enellos,entre
otros. Además,celebranel “diade losabuelos”endonde losmismosasistenal jardíny
preparanjuegosparasus nietos,participanenactividadespropuestasporlasmaestrasyluego
meriendanenel jardín.
Los alumnosdel gruposon22, se muestranenérgicosyeducados,pidiendopermisoantesde
realizarcualquieracción.Lasclasesse dictaneninglésporla tarde,por loque sabenque a
partir de ese momentovana trabajar conotra maestray haceractividadesdistintas.Son
capaces de entenderlasconsignas instruccioneseninglés,especialmente lasrelacionascon
lasrutinasdiariascomo “make a circle”,“stand up/sitdown”,yrespondenusando“yes/no”.
Cuandose comunicancon la maestrase refierenaellacomo“Miss” y si quiereniral baño
pidenpermisoenInglesusandolafrase “Toilet,please?”.Si biennomanejandemasiado
vocabulario,entiendentodoloque se lesdice sinmayordificultad.
En el salónde clase se encuentrandistintas“estacionesde juego”,librosylosmaterialesestán
al alcance de losniños.