El documento presenta una serie de mapas conceptuales sobre teorías del desarrollo cognitivo y del lenguaje en niños. Se discuten las teorías de Piaget, Vygotsky y Chomsky, así como perspectivas sobre el desarrollo de las emociones, el apego y la adolescencia. El documento provee una visión general de diferentes enfoques para entender el crecimiento cognitivo y socioemocional a lo largo de las etapas de la vida.

1. 1
TERCER SESIÓN
(MAPA CONCEPTUAL I)
LA TEORÍA DE PIAGET EN EL
MOMENTO ACTUAL
TEORÍA DEL DESARROLLO
COGNITIVO
SUBESTIMÓ CONTRIBUCIONES A LA
EDUCACION
CONOCIDA Y CONTROVERTIDA
NIÑO
NO
CONDICIONADO
NO
PASIVO
ANTE
AMBIENTE
COMPETENCIA
NIÑOS
VISION DEL
MUNDO
NIVELES
COGNOSCITIVOS
SUPERIORES
NO EXPLICA
MODELO DE
EQUILIBRIO
DESARROLLO
COGNOSCITIVO
ASIMILACIÓN
ACOMODACIÓN
EQUILIBRIO
DIFERENTE A
ADULTOS
APRENDIZAJE POR
DESCUBRIMIENTO
INVESTIGACIÓN
INTERÉS EN LA
EXPLORACIÓN
BUSCAR
RESPUESTAS
PROBLEMAS
DE PROCESO
INCONGRUENTE
SUBORDINADA A
DESARROLLO
INTERACCIÓN
SOCIAL

2. 2
TERCERA SESIÓN
(MAPA CONCEPTUAL II)
TEORÍA DEL DESARROLLO
COGNOSCITIVO DE VYGOTSKY
Entender al
niño en Internalización
Auto instrucción,
guía
Cultura
social
niño
Habilidades
mentales
Nace con
Herramientas
y técnicas
psicológicas
Habla
privada
Permite
alcanzar
Pondera
entrenamiento
lenguaje
social
egocéntrica
Se transforman en
Contacto
con otros
No innato
AtenciónPercepción Memoria
Funciones
mentales
superiores
Antes de
Plano
social
Importancia del
Uso de
interna
Zona de
desarrollo
próximo
Nivel superior de
funcionamiento
andamios
por
adultos
Participación
guiada
andamiaje
reclutamiento
Demostración
de soluciones
Simplificación
de tareas
Mantenimiento,
participación
retroalimentación
transferir
control al niño
selección
Org. actividad
Activ.indep.
Transferir tareas
al niño
Enseñanza
recíproca
privada
Docente
apoya
cuidadosa
mente
Vygotsky
equilibrio
Piaget
Acomodación Acomodación
Guía docente Trabajo-
compañeros

3. 3
TERCER SESIÓN
(MAPA CONCEPTUAL III)
PERSPECTIVAS ANTAGÓNICAQS
SOBRE DESARROLLO DEL LENGUAJE
CONDUCTISMO Gramática Chomsky
No innato
Por imitación
Condicionamiento
operante
Fonología
Semántica
Sintaxis
Pragmática
Léxico
permite
presentar
objetos
acciones
entender
Discutir,
interpretar
ideas
Comunicación
antes de
hablar
Aprende
asociación
palabras
Asociación
sonidos
Lenguaje
simbólico
sensoriomotor
Comprensión
actual –niños-
Combinación
Palabras
telegráficas
Lenguaje
Vigotsky
Condicionamiento
operante
Influido por
Ambiente social
Cultura circundante
Lenneberg
pubertadCerebro pierde
elasticidad Depende de:edad y nutrición
Cualidades
universales
Nace con
propensión al
lenguaje
aprender
Sintaxis y
ambiente
Piaget
influye
herencia
ambient
e
desarrollo
intelectual
monólogo
diálogo
Niños
bilingues
Cualquier niño
aprende
idiomas
adolescencia
Creciente
competencia
comunicativa

4. 4
CUARTA SESIÓN
(MAPA CONCEPTUAL I )
PERSPECTIVAS ANTAGÓNICAQS
SOBRE DESARROLLO DEL LENGUAJE
BEBÉS
(emociones primarias)
Emociones
secundarias
Comunican
sentimientos
Expresiones
faciales
-desconcierto
-vergüenza
-culpa
-envidia
-orgullo
temperamento
permite
Suprimir
deseos
negativos
Generar
empatía
Emociones
infantiles
adaptativas
Armonía
social
-interés
-comodidad
-disgusto
-alegría
Nivel de actividad
Irritabilidad/emotivi
dad
consolabilidad
pusilanimidad
sociabilidad
Influencias
hereditarias y
ambiente en
temperamento
genética
ambiente
Moldea
carácter
Perfiles
temperamentales
Temperamento
facil
Temperamento
dificil
Temperamento
lento
p/entusiasmars
e
Bondad de
ajuste (se
modifican)
Apego
genuino
Fase asocial
Apegos
indiscriminados
Apegos
específicos
Apegos múltiples
Es progresivo
Teorías sobre
el apego
Psicoanalista-placer
Aprendizaje-bienestar
Visión actual-quien
cubra necesidades
placenteras
Teoría etológicaTendencias
conductuales
innatas
Supervivencia
especie
Atractivos-interés
genuino-
sensibilidad
Temores de la
infancia
Ansiedad ante
extraños
Ansiedad ante
separación
Tipos de
apego
Apego seguro-con
mamá
Apego resistente
Apego evasivo
Apego
desorganizado
Niños con
Descuido o
abuso
Factores que influyen
en seguridad del apego
Calidad del
cuidado
Carácter o clima
emocional-hogar
Condiciones
personales de
salud
Temperamentos
Apego y desarrollo
posterior
Padres deprimidos
Tienen hijos
deprimidos
Insatisfechos con:
empleo,
matrimonio,
amistades,salud,
pobreza.
Pueden mejorar

5. 5
CUARTA SESIÓN
(MAPA CONCEPTUAL I I )
ADOLESCENCIA, ADULTEZ Y
PROCESO DE ENVEJECIMIENTO
ADOLESCENCIA
(11-17 años)
Emociones
secundarias
Dependencia-
independencia
mujeres
-desconcierto
-vergüenza
-culpa
-envidia
-orgullo
Nivel
convencional-
recibir-
aprobación
Desarrollo
moral
hombres
de joven a adulto
Cuando joven
trabaja
Actitudes
reflejan su vida
Piensa en
desiciones
futuras
No imitar
padres
ADULTÉZ
(30-40 años)
aceptación
Presión de
alcanzar metas
Análisis de la vida
limitada
Descubrir huecos
Es progresivo
Crecimiento
rápido-a gusto
Crecimiento
lento-progresivo
Rápiodeportista
Precavido-flexible lento
Nivel
posconvencio
nal-
pensamiento
operacional
avanzado
decisiones
simultáneas
Romper
paradigmas
Piensa en
desiciones
futuras
Busca
aprobación del
grupo
Desarrollo
cognoscitivo
Trabajo creativo
Amistades
sólidas
Piensa en
matrimonio
decisiones
simultáneas
Romper
paradigmas
Piensa en
desiciones
futuras
Busca
aprobación del
grupo
paternidad
Mas concientes
Afrontan
divorcios
Crisis
emocionales
Afiliación clubs
sociales
Deterioro de
organismo
Análisis en
retrospectiva
AGONÍA
(30-40 años)
No les
preocupa
Integridad o
desesperación
Periodo final
aceptaciónnegación
negociación depresión