Este documento presenta un plan de 6 etapas para enseñar inglés a adultos utilizando las redes sociales Facebook y Twitter. Los objetivos son que los estudiantes se familiaricen con las redes sociales y practiquen el inglés. Las etapas incluyen ver videos en inglés, debatir temas, completar encuestas, publicar en redes sociales, investigar sobre el comportamiento adecuado en línea y publicar las reglas fundamentales. El documento concluye que las redes sociales son herramientas útiles para la enseñ
Presentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptx
Las redes sociales en el aula
1. Las redes sociales
en el aula
El modelo 1 a 1
Ministerio de Educación
Presidencia de la Nación
María Isabel Hoffmann
16 de octubre de 2012
2. Ficha técnica
Área implicada Inglés
Destinatarios adultos, edades 18 a 32
Frequencia encuentro semanal 2 horas
Sito sala de computación
Duración 6 etapas a desarrollarse en 8
encuentros
Todo el material se realizará en inglés
3. Objetivos
Atitudinales que los alumnos se familiaricen
con las redes sociales
Lingüísticos que los alumnos utilicen la forma
imperativa afirmativa y negativa
elaboren y expresen su opinión
sobre el tema
Institucionales implementar el uso de redes
en la escuela y fomentar su
uso interdisciplinario
4. Evaluación
Se evaluará cada una de las instancias de la
actividad teniendo en cuenta los siguientes
ejes
cumplimentación de la tarea
creatividad para solucionar dificultades
precisión lingüística
precisión del mensaje emitido
5. Redes sociales a utilizar
Facebook
http://www.facebook.com/marisa.hoffmann.
37
Twitter
#marisahoffmanningles
6. Etapa 1
Los alumnos
1. son invitados a
http://www.facebook.com/marisa.hoffmann
.37
2. ven un video de Youtube en inglés sobre lo
que significa “amigos”
(http://www.youtube.com/watch?
v=58YaQQYmmpo)
3. dan su opinión sobre el tema en inglés
7. Etapa 2
Los alumnos
1. ven una presentación en inglés en Prezi
(http://prezi.com/hzbcffgifkdq/do-s-and-don-
t-in-internet/ ) sobre que información dar o
no en Facebook
2. debaten en inglés sobre la problemática de lo
público y lo privado
8. Etapa 3
A modo de tarea se les solicita que completen
un formulario en inglés de SurveyMonkey
<a
href="http://es.surveymonkey.com/s/VJ7KFD
7">Haga clic aquí para completar la
encuesta.</a>
9. Etapa 4
Los alumnos envian un twit a
#marisahoffingles
en el cuál dan su opinión en inglés sobre su
experiencia en las redes sociales.
10. Etapa 5
En el aula, divididos en 3 grupos los alumnos
hacen un listado de reglas de convivencia y de
respeto.
Se les comenta que las reglas de convivencia y
de respeto en internet se llaman
NETIQUETTE.
Se les solicita que investiguen en internet cuáles
son las reglas de netiquette.
11. A la clase siguiente los alumnos traen sus
averiguaciones sobre netiquette.
Se les solicita que posteen en inglés en la
pagina de Fb lo que consideren son las reglas
fundamentales de convivencia y respeto en
las situaciones virtuales.
12. Etapa 6
A modo de cierre se elabora la producción del
alumnado, en cuanto al cumplimiento de las
etapas como también a los usos lingüísticos
que aplicaron
y se debate el posible uso a futuro de las redes
sociales para diferentes actividades
interdisciplinarias. Por ejemplo, contestar
una pregunta de Historia/
Geografía/sociales…. via Twit o FB
13. Reflexiones finales
Los usos de las redes sociales son esenciales
en la enseñanza ya que no solo reflejan una
realidad sino que también capacitan al
alumnado a desenvolverse idóneamente en
su etapa universitaria o laboral.
Tal como lo fue la tiza y el pizarrón hoy en día
las redes son herramientas de
enseñanza/aprendizaje.
14. Las tareas que se asignen se pueden realizar
asincrónicamente, y por lo tanto desarrollan
la responsabilidad y el compromiso.
La inserción de actividades en redes agrega
dinamismo al estudio.
Compartir material a través de las redes sirve
de disparador de la creatividad.
El uso de redes brinda la posibilidad de
organizar actividades interdisciplinarias a
través de situaciones virtuales.