EXPERIENCIA DE ACTIVIDADES PROGRAMADAS PARA LAS PRIMERAS 5 SEMANAS DESDE EL INICIO DEL AÑO ESCOLAR

1. TÍTULO DE LA EXPERIENCIA CERO:
MATRIZ DE PLANIFICACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 0
DATOS INFORMATIVOS:
1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 80823 “EL INDOAMERICANO”
2. DIRECTOR : WALTER AGUSTIN FERNANDEZ GUTIERREZ
3. SUBDIRECTORA : MONICA PAOLA ALVA ALCANTARA
4. SUBDIRECTORA IV CICLO : EDGAR SALVADOR HURTAD
5. DOCENTES :
 4° “A”. Moquillaza Céspedes Susana Elena Teresa
 4° “B”. Rubio Moreno Rosita Emperatriz
 4° “C”. Marghory Lizbeth Carrillo Crispin
 4° “D”. Marisol Ivonne Cueva Gil
 4° “E”. Miranda Ticlla Rocío Marleni
 4° “F”. Bautista Casahuaman Jesús Ángel

2. DURACIÓN: Del 13 de marzo al 17 de marzo del 2023 PERIODO DE EJECUCIÓN: 1 SEMANA
TITULO ¡DE VUELTA AL COLE, SEGUROS Y FELICES PARA SEGUIR APRENDIENDO! Eje Regional Salud y bienestar
CICLO IV GRADO 4°
PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes del cuarto grado de Primaria de la Institución Educativa N° 80823 “El Indoamericano”
se encuentran muy emocionados y ansiosos de reencontrarse con sus compañeros después de disfrutar sus
vacaciones en familia. Ellos se dan cuenta que han cambiado físicamente, unos han crecido y otros se
muestran más sociables. Además, notarán que es necesario organizar el aula y trabajar en equipo para poder
seguir aprendiendo y asumiendo responsabilidades en un espacio de seguridad y bienestar.
Es así que presentamos los siguientes retos:
¿Cómo podríamos conocernos en el primer día de clases? ( comunicación ,oralidad)
¿Como se sienten al reencontrarse con tus compañeros y conocer a otros nuevos? (personal socia construye
su identidad)
¿Cómo podríamos organizarnos en nuestra aula para vivir en armonía y en un espacio agradable? (PS Convive
y participa)
¿Qué actividades lúdicas podríamos realizar en el aula para integrarnos y conocernos mejor?
En ese sentido los estudiantes utilizaran sus habilidades comunicativas para interactuar y conocer a sus
compañeros, identificaran sus emociones y las situaciones que lo generan, deliberaran y acordaran las normas
de convivencia que sean necesarias y participaran de actividades lúdicas dentro de un clima de respeto y buen

3. trato. Así mismo demostrarán cuánto aprendieron en lectura, escritura y resolución de problemas
matemáticos a partir de la evaluación diagnóstica.
RETO:
¿Qué podríamos elaborar para compartir nuestros acuerdos de convivencia
para sentirnos felices y seguros al aprender en nuestra aula e Institución Educativa?
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE (COMPETENCIAS A DESARROLLAR):
1. Se comunica oralmente en su lengua materna.
2. Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
3. Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
4. Resuelve problemas de forma, movimiento y localización
5. Resuelve problemas de cantidad
6. Resuelve problemas de regularidad y cambio
7. Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
8. Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
9. Construye su identidad
10. Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
ENFOQUES TRANSVERSALES: VALOR:: Responsabilidad

4. -Orientación al bien común. Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
responsabilidades diversas relacionadas con el protocolo de bioseguridad y la
convivencia en el aula, tomando en cuenta su propio bienestar y el de los demás
EJES INTEGRADORES REGIONALES: Salud y bienestar.
RELACIÓN ENTRE FINALE PRODUCCIÓN, COMPETENCIAS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS
PRODUCTO (EVIDENCIA FINAL DE LA EXPERIENCIA):
Una exposición de los acuerdos de convivencia en el aula e IE.
CRITERIOS PARA EVALUAR EL PRODUCTO FINAL:
 Adecúa su exposición en torno a los acuerdos que propone para una convivencia adecuada dentro del aula.
 Utiliza durante su exposición un cartel que contiene al menos 5 acuerdos que deben cumplir los niños y niñas del aula.
 Escribe un título creativo para su exposición.
 Describe la importancia de los acuerdos propuestos.
 Utiliza recursos no verbales (gestos y movimientos del cuerpo) y paraverbal (pronunciación entendible) para apoyar las ideas que comunica durante
su exposición.
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN
TÍTULO DE LA SESIÓN
MATERIALES
GENERADOS
DÍA 01 (13 marzo)

5. Comunicación
Se
comunica
oralment
e en su
lengua
materna
 Obtiene
información
del texto
oral.
 Infiere e
interpreta
información
del texto
oral.
 Adecúa,
organiza y
desarrolla las
ideas de
forma
coherente y
cohesionada.
 Utiliza
recursos no
verbales y
paraverbales
a. Adecúa su
dialogo a la
situación
comunicativa
y a sus
interlocutores
considerando
el propósito
comunicativ
o, utilizando
recursos no
verbales
(gestos y
movimientos
corporales) y
recurriendo a
su experiencia
y tipo textual.
b. Expresa
oralmente
ideas y
- Las ideas
que
expresa
durante el
diálogo se
refieren al
tema de
sus
vivencias
en familia
durante
sus.
- Sus ideas
están
ordenadas
lógicamen
te sin
repeticion
es de
informació
n, ni
LISTA DE
COTEJO
¡Nos
reencontramo
s y
dialogamos en
nuestro
primer día de
clases!

6. de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicam
ente con
distintos
interlocutore
s.
 Reflexiona y
evalúa la
forma, el
contenido y
contexto del
texto oral.
emociones en
torno a sus
vivencias en
familia antes
del
reencuentro
escolar, de
manera
coherente y
cohesionada.
c. Participa en
diversos
intercambios
orales,
alternando su
rol como
oyente y
hablante,
haciendo
preguntas,
dando
contradicci
ones que
alteren el
sentido de
sus ideas.
- Utiliza
algún
gesto o
movimient
o que
ayuda a
enfatizar
las ideas
que
transmite.
- Participa al
menos una
vez ya sea
haciendo
una
pregunta,

7. respuestas,
comentarios u
opiniones en
relación con
el tema.
comentari
o u
opinión
sobre lo
que
comparten
sus
compañer
os y
compañer
as en torno
al diálogo.
ESTANDAR:
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; infiere e interpreta hechos, tema y propósito. Organiza y desarrolla sus ideas
en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de algunos conectores y referentes, así como de un vocabulario variado. Se apoya en recursos no verbales y
paraverbales para enfatizar lo que dice. Reflexiona sobre textos escuchados a partir de sus conocimientos y experiencia. Se expresa adecuándose a situaciones
comunicativas formales e informales. En un intercambio, comienza a adaptar lo que dice a las necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a través de comentarios
y preguntas relevantes.
Tutoría
Dimensió
n:
Personal
Aspecto:
La construcción
de su proyecto
de vida acorde
La sesión tiene como propósito
que los niños y niñas
dialoguen, compartan y
expresen de manera escrita sus
NO SE
EVALUA
¡Expresamos
con la varita
mágica
nuestras
Souvenir de
bienvenida “La
varita mágica”

8. con sus
aspiraciones
características
personales.
expectativas positivas y
optimistas sobre cómo les
gustaría que sea el retorno a
sus clases presenciales, para
que todos y todas se sientan
felices y seguros en el aula e
institución educativa.
expectativas
al retornar a
clases!
DÍA 02 (14 de marzo)
Personal
Social
Construy
e su
identidad
 Autorregul
a sus
emociones.
 Reflexiona y
argumenta
éticamente.
 Vive su
sexualidad
de manera
integral y
responsabl
e de
acuerdo a
a. Describe sus
emociones
en
situaciones
cotidianas;
vividas en su
primer día de
clase y en sus
vacaciones,
reconociend
o sus causas.
b.Aplica
estrategias
- Identifica
las
emociones
que siente
en
situacione
s
cotidianas.
- Describe
las causas
de sus
emociones
LISTA DE
COTEJO
¡Reconocemos
nuestras
emociones, en
situaciones
cotidianas!
Fichas
de
trabajo
para
reconoc
er
emocion
es.

9. su etapa de
desarrollo y
madurez.
de
autorregulac
ión, en
situaciones
que afecten
a su
bienestar.
- Ejecuta
una
estrategia
de
autorregul
ación
como la
respiración
sostenida
u otra
desarrolla
da en
clase.
ESTANDAR
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus características físicas, cualidades,
habilidades, intereses y logros y valora su pertenencia familiar y escolar. Distingue sus diversas emociones y comportamientos, menciona las causas y las consecuencias
de estos y las regula usando estrategias diversas. Explica con sus propios argumentos por qué considera buenas o malas determinadas acciones. Se relaciona con las
personas con igualdad, reconociendo que todos tienen diversas capacidades. Desarrolla comportamientos que fortalecen las relaciones de amistad. Identifica situaciones
que afectan su privacidad o la de otros y busca ayuda cuando alguien no la respeta.

10. Comunicación
Lee diversos
tipos de
textos en su
lengua
materna
Evaluación diagnóstica
DÍA 03 (15 de marzo)
Personal
social
Convive y
participa
democrát
icamente
en la
búsqueda
del bien
común
 Interactúa
con todas
las
personas.
 Construye
normas y
asume
acuerdos y
leyes.
 Maneja
conflictos
de manera
a. Delibera
sobre los
problemas
de
convivencia
en el aula y el
incumplimie
nto de los
protocolos
de
biosegurida
d en el
contexto de
- Identifica
problemas
o
dificultade
s
relacionad
as a la
convivenci
a en el aula
y expresa
su punto
de vista
frente a los
LISTA DE
COTEJO
¡Proponemos
acuerdos para
una
convivencia
armoniosa!

11. constructiv
a.
 Delibera
sobre
asuntos
públicos.
 Participa
en
acciones
que
promueve
n el
bienestar
común.
la pandemia
a causa de la
COVID 19,
para
proponer y
participar en
actividades
colectivas
orientadas al
bien común
y reconoce
que existen
opiniones
distintas a la
suya.
b. Participa en
la
elaboración
de: acuerdos
de
convivencia
problemas
identificad
os.
- Propone
ideas para
solucionar
los
problemas
identificad
os.
- Participa
en la
elaboració
n del
cartel con
los 5
acuerdos
de

12. en el aula, y
protocolos
de
biosegurida
d, dentro y
fuera del
aula; explica
la
importancia
de la
participación
de todos en
dicha
elaboración.
convivenci
a del aula
-
Estándar
Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás respetando las diferencias, expresando su desacuerdo frente a situaciones que vulneran la
convivencia y cumpliendo con sus deberes. Conoce las manifestaciones culturales de su localidad, región o país. Construye y evalúa acuerdos y normas tomando en
cuenta el punto de vista de los demás. Recurre al diálogo para manejar conflictos. Propone y realiza acciones colectivas orientadas al bienestar común a partir de la
deliberación sobre asuntos de interés público, en la que se da cuenta que existen opiniones distintas a la suya.

13. Matemática
Resuelve
problema
s …
EVALUACION DIAGNOSTICA
DÍA 04 (16 de marzo)
PERSONAL
SOCIAL
Convive y
participa
demócrat
amente
en la
búsqueda
del bien
común
 .Constru
ye normas y
asume
acuerdos y
leyes.
 Maneja
conflictos de
manera
constructiva.
 Delibera
sobre
asuntos
públicos.
Delibera sobre
asuntos de
interés público
(problemas de
seguridad vial,
delincuencia
juvenil,
incumplimiento
de sus
derechos, etc.)
para proponer y
participar en
actividades
 Delibera
sobre la
problemática
de contar con
un aula
desorganizad
a donde se
desconoce el
cumplimiento
de
responsabilid
ades.
 Propone
la
LISTA DE
COTEJO
Nos
organizamos
en equipo de
trabajo para
asumir
responsabilida
des

14.  Participa
en acciones
que
promueven
el bienestar
común.
colectivas
orientadas al
bien común, y
reconoce que
existen
opiniones
distintas a la
suya.
conformación
de equipos
de trabajo
con sus
respectivas
responsabilid
ades, como
alternativa de
solución
frente a la
problemática
presentada
 A sume
al menos una
responsabilid
ad en
cualquier
equipo de
trabajo
propuesto.

15. Estándar
Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás respetando las diferencias, expresando su desacuerdo frente a situaciones que vulneran la convivencia y cumpliendo con sus deberes.
Conoce las manifestaciones culturales de su localidad, región o país. Construye y evalúa acuerdos y normas tomando en cuenta el punto de vista de los demás. Recurre al diálogo para manejar conflictos.
Propone y realiza acciones colectivas orientadas al bienestar común a partir de la deliberación sobre asuntos de interés público, en la que se da cuenta que existen opiniones distintas a la suya.
Comunicación
Escribe
diversos tipos
de texto
Evaluación diagnóstica
DÍA 05 (17 de marzo)
Educacion
fisica
-

16. estandar
ARTE
Y
cultura
Crea proyecto
desde los
lenguajes
artísticos.
 Explora y
experimenta los
lenguajes del arte.
 Aplica procesos
creativos.
 Evalúa y comunica
sus procesos y
proyectos.
Combina y busca
alternativas para usar
elementos de los lenguajes
artísticos, medios,
materiales, herramientas,
técnicas, recursos
tecnológicos a su alcance,
así como prácticas
tradicionales de su
comunidad, para expresar
de diferentes maneras sus
ideas.
 Utilizamos
diferentes técnicas para
expresar nuestras
emociones
Pintamos y expresamos las
emociones
Estándar
Crea proyectos artísticos en una variedad de lenguajes que comunican experiencias, ideas, sentimientos y observaciones. Explora, selecciona y combina los elementos del arte y utiliza medios, materiales, herramientas y
técnicas de los diversos lenguajes del arte para expresar de diferentes maneras sus ideas y resolver problemas creativos. Demuestra habilidad para planificar trabajos usando sus conocimientos del arte y adecúa sus
procesos para ajustarse a diferentes intenciones, que se basan en observaciones o problemas del entorno natural, artístico y cultural. Comunica sus hallazgos, identificando elementos o técnicas o procesos que ha usado
para enriquecer sus creaciones y mejora sus trabajos a partir de retroalimentaciones. Planifica cómo y qué necesita para compartir sus experiencias y descubrimientos hacia la comunidad educativa.
REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES EN LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 1.
LOGROS DIFICULTADES ACCIONES DE MEJORA

17. --------------------------------------------- ---------------------------------------- ---------------------------
-------------Moquillaza Céspedes Susana Elena Teresa Rubio Moreno Rosita Emperatriz Marghory Lizbeth Carrillo
Crispin
4° “A” 4° “B” 4° “C”
-------------------------------------------- ---------------------------------------- ------------------------------------
---- Marisol Ivonne Cueva Gil Miranda Ticlla Rocío Marleni
Bautista Casahuaman Jesús Ángel
4° “D” 4° “E” 4° “F”
RELFEXIONES DE MI PRACTICA PEDAGÓGICA EN LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 1.
LOGROS DIFICULTADES ACCIONES DE MEJORA

18. -------------------------------------------- --------------------------------------------
WALTER AGUSTIN FERNANDEZ GUTIERREZ LUZ PANTOJA
DIRECTOR V° B SUB DIRECTORA: