SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 34
Descargar para leer sin conexión
Los IDH, IDH-D, IDG, IPM,
Coeficiente de Gini
Maritza Zabala Rodríguez
@mazarito1
El IDH es un indicador propuesto por el PNUD para medir
el nivel de desarrollo humano de un territorio, se basa en
tres indicadores:
1.• Longevidad, medida en función de la esperanza de
vida al nacer.
2.• Nivel educacional, medido en función de una
combinación de la tasa de alfabetización de adultos y la
tasa bruta de matrícula combinada de primaria, secundaria
y superior.
3.• Nivel de vida, medido por el PIB real per cápita.
IDH. Índice de Desarrollo Humano
Para el cálculo del IDH, el PNUD ha establecido
valores mínimos y máximos para cada uno de los
indicadores:
• Esperanza de vida al nacer: 25 y 85 años
• Alfabetización de adultos: 0% y 100%
• Tasa bruta de matrícula combinada: 0% y 100%
• PIN real per cápita: 100 dólares y 40.000 dólares
IDH. Índice de Desarrollo Humano
Colombia y el Informe de Desarrollo
Humano
El IDH-D toma en consideración no sólo los logros medios
de un país en el ámbito de la salud, la educación y los
ingresos, sino cómo se distribuyen estos avances entre los
ciudadanos “descontando” a la media de cada dimensión
un valor que depende del nivel de desigualdad del país.
El IDH-D y sus componentes pueden ser útiles como guía
para ayudar a los gobiernos a entender mejor las
desigualdades existentes entre los habitantes del país y el
peso que tienen estas en la pérdida general debido a la
desigualdad.
IDH-D. IDH ajustado por la Desigualdad
(IDH-D)
IDH-D. IDH ajustado por la Desigualdad
(IDH-D)
Desde 2011 se incluyó el IDH-D en la medición el
componente desigualdad. A mayor desigualdad, más se
castiga el desarrollo humano de un país.
En la medición de acceso a las oportunidades realizada en
2015 por Naciones Unidas, Colombia en el indicador
de Índice de Desarrollo Humano (IDH) obtuvo un
resultado de 0.72 y una posición No. 97 dentro de 188
países que fueron objeto de esta medición, pero cuando el
IDH es ajustado por el componente de desigualdad, el
resultado es de 0.542 ocupando el lugar 107.
La desigualdad de género sigue siendo un obstáculo
importante para el desarrollo humano. El IDG arroja datos
sobre la situación de las mujeres en más de 150 países, al
introducir un ajuste del adelanto medio de cada país en
materia de esperanza de vida, nivel educacional e ingreso
en función del grado de disparidad entre mujeres y
hombres.
Los indicadores destacan áreas que necesitan intervención
política y políticas públicas para superar desventajas
sistemáticas de mujeres. Los países con alta desigualdad
de género también experimentan una distribución más
desigual del desarrollo humano.
Índice de Desigualdad de Género (IDG)
Según explica el PNUD el Índice de Desigualdad de
Género se elabora en base a tres importantes aspectos del
desarrollo humano:
1) desarrollo reproductivo, basado en la tasa de mortalidad
materna y las tasas de natalidad en la adolescencia;
2) empoderamiento, medido por la proporción de escaños
parlamentarios ocupados por mujeres y la proporción de
mujeres y varones con educación secundaria; y
3) situación económica expresada en la participación del
mercado de trabajo, que se mide por la tasa de
participación laboral.
Índice de Desigualdad de Género (IDG)
«El incremento de la automatización asociado a la
Cuarta Revolución Industrial afectará no solo a la
economía, sino también a la humanidad. En este
contexto, debemos crear un mundo en el que los ideales
y las aportaciones de las mujeres tengan tanto valor
como los de los hombres. La igualdad de género en
nuestro pensamiento y nuestras acciones tendrá una
crucial importancia en asegurar que el futuro esté al
servicio de la humanidad, no amenazado por ella»,
afirma Klaus Schwab, fundador y director ejecutivo
del Foro Económico Mundial.
Argumentos para la
Igualdad de Género
Por cada ocho mujeres con
estudios superiores en Colombia
hay siete hombres que han
alcanzado el mismo nivel
educativo. Sin embargo,
“sorprende que un país en el cual
las mujeres son más educadas,
estas sean sub-representadas en
el sector laboral”, dice Fabrizio
Hochschild, coordinador residente
y humanitario en Colombia del
Programa de las Naciones Unidas
para el Desarrollo (PNUD).
«Más mujeres que hombres están matriculadas en la
universidad en casi 100 países, pero las mujeres ocupan
la mayoría de cargos directivos en apenas un puñado de
estos países. Empresas y gobiernos necesitan implantar
nuevas políticas para evitar esta continua pérdida de
talento y aprovecharlo para mejorar el crecimiento y la
competitividad», afirma Saadia Zahidi, jefa del
Programa para la Paridad de Género en el Foro
Económico Mundial.
Argumentos para la
Igualdad de Género
Por otro lado, el informe
destaca la inequidad de
género en el país, y a pesar
de que las mujeres "son
más educadas, están sub-
representadas en el
mercado laboral".
"La tasa de desempleo entre
las mujeres (11,6%) es casi
el doble que entre los
hombres (6,6%)", insistió el
representante de la ONU.
"Colombia está
desaprovechando personal
capacitado de muy alta
calidad", agregó.
Desarrollado por el Oxford Poverty & Human Development
Initiative (OPHI), es un indicador que refleja el grado de
privación de las personas en un conjunto de dimensiones.
La medida permite determinar la naturaleza de la privación
(de acuerdo con las dimensiones seleccionadas) y la
intensidad de la misma.
EL IPM es la combinación del porcentaje de personas
consideradas pobres, y de la proporción de dimensiones
en las cuales los hogares son, en promedio, pobres).
Índice de Pobreza Multidimensional
(IPM)
En el Informe sobre Desarrollo Humano de 2015 se presentan
estimaciones para 101 países en desarrollo que, en total, suman
5.000 millones de personas (el 75% de la población mundial).
De los países analizados, aproximadamente 1.500 millones de
personas, es decir, el 29% de su población total, vivieron en
situación de pobreza multidimensional entre 2005 y 2014.
Desde el Informe sobre Desarrollo Humano de 2014, todos los
programas estadísticos utilizados para calcular el IPM se
encuentran disponibles en el sitio web de la OIDH
Los gobiernos nacionales, la sociedad civil y las comunidades de
investigación pueden reproducir los resultados del IPM y adaptar
los programas a las necesidades de pobreza específicas de sus
respectivos países.
Índice de Pobreza Multidimensional
(IPM)
Índice de Pobreza Multidimensional
(IPM)
Oficialmente, hay dos formas de calcular la
pobreza en Colombia:
1.A partir de los ingresos monetarios de los
hogares, conocida como pobreza monetaria.
2.A partir del Índice de Pobreza
Multidimensional (IPM), que evalúa cinco
dimensiones donde los hogares colombianos
podrían estar en privación.
Ambas medidas son complementarias y no
excluyentes.
Índice de Pobreza Multidimensional
(IPM)
El IPM mide la pobreza a través de cinco dimensiones:
1.condiciones educativas del hogar;
2.condiciones de la niñez y la juventud;
3.trabajo;
4.salud; y
5.acceso a servicios públicos y condiciones de la vivienda.
Estas dimensiones involucran 15 indicadores; aquellos
hogares que tengan privación en por lo menos el 33% de los
indicadores son considerados pobres.
Índice de Pobreza Multidimensional
(IPM)
Índice de Pobreza Multidimensional
(IPM)
De acuerdo con esta medida, se considera que una
persona está condición de pobreza si cuenta con
privaciones en al menos 5 de las variables
seleccionadas (33% del total de privaciones).
La medida permite obtener estimaciones de la
incidencia de la pobreza multidimensional para
diferentes dominios geográficos.
Reflexiones sobre el IPM
• El IPM permite responder tres preguntas: ¿Cuántos pobres
hay?, ¿Qué tan pobres son? y ¿Por qué son pobres?
• Con base en la pobreza monetaria, ligada al desempeño
del gobierno de turno y derivada de las políticas
económicas adelantadas en cada mandato, la realidad
cambia: bajo esa óptica, el porcentaje de la población
pobre crece tanto para Bogotá como para Colombia, y, lo
más grave, es todavía más notorio en números absolutos.
Mientras que en el país los pobres “multidimensionales”
son 10,336 millones, los pobres por ingreso monetario son
13,2 millones, tres millones más, y, en la capital, cuando en
la primera medición se cuentan 418.000 personas, en
pobreza monetaria están casi el doble.
Coeficiente de Gini
Coeficiente de Gini
Éste coeficiente es una medida de concentración
del ingreso entre los individuos de una región, en
un determinado periodo.
El coeficiente de Gini, pondera entonces la
distancia entre la distribución del ingreso que
efectivamente existe en un país y el ideal de una
distribución perfectamente igualitaria.
Coeficiente de Gini
Así, el Gini tendría su valor máximo (1,0) si una
sola persona recibiera todo el ingreso (máxima
desigualdad) y su valor mínimo (0,0) si todas las
personas recibieran exactamente el mismo ingreso
(perfecta igualdad).
En Colombia, los críticos repiten que el Gini no
baja de 0,5 desde que existen datos, pero este
Gobierno se defiende mostrando los 2,2 puntos de
reducción que se han logrado bajo esta
administración.
Coeficiente de Gini
Mide el grado de desigualdad de la distribución del ingreso
o la desigualdad de la riqueza de una región.
No Mide el bienestar de una sociedad. Tampoco permite,
por sí sólo, determinar la forma como está concentrado el
ingreso; ni indica la diferencia en mejores condiciones de
vida en un país u otro.
Comúnmente, se calcula a partir de la encuestas de
Hogares. En el caso de Colombia, se realiza a partir de la
Gran Encuesta Integrada de Hogares - GEIH- realizada por
el DANE.
Coeficiente de Gini
Entre los países latinoamericanos de
ingresos medio y altos, Colombia se
encuentra en primer lugar en niveles de
desigualdad, apenas por debajo de Honduras, a
pesar de que, en términos de PIB, los
colombianos están 74 puestos por encima de los
hondureños.
En Colombia el 10% de la población más rica
del país gana cuatro veces más que el 40%
más pobre.
A pesar de que la pobreza ha caído desde 2002
en adelante, la desigualdad se mantiene
constante.
En el índice de desarrollo humano de la ONU,
Colombia pierde diez puntos una vez que se lo
pondera en términos de desigualdad de acceso a
la salud, la educación y bajos salarios.
Las señales de desigualdad se extienden por
todo el tejido económico-social.
Según una investigación de Ana María Ibáñez,
decana de Economía de la Universidad de Los
Andes, en 2010 un 77,6% de la tierra estaba en
manos de 13,7% de los propietarios.
Aplicando el coeficiente Gini a la distribución de
la tierra, esta proporción da uno de los índices
más altos de desigualdad: un 0,86.
Reflexiones sobre el Gini
• El dilema en Colombia gira en tornos a la desigualdad
del ingreso que es alta y se reduce lentamente.
• Como vimos, el coeficiente de Gini, que marca 0 para
la equidad perfecta y 1 para la total desigualdad, pasó
de 0,538 en 2014 a 0,522 en 2015.
• Bajar este indicador es complejo en Colombia, dado
que depende de múltiples factores, entre ellos una
mejor estructura tributaria.
• Pese a que no estamos entre los países más
desiguales, tampoco somos de los más justos.

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

LAS VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LA GLOBALIZACIÓN EN EL PERÚ
LAS VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LA GLOBALIZACIÓN EN EL PERÚLAS VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LA GLOBALIZACIÓN EN EL PERÚ
LAS VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LA GLOBALIZACIÓN EN EL PERÚHenry Legalidad
 
sector externo ECONOMIA
sector externo ECONOMIAsector externo ECONOMIA
sector externo ECONOMIANGARZABAL
 
Instrumentos de politica Comercial
Instrumentos de politica ComercialInstrumentos de politica Comercial
Instrumentos de politica Comercialktv18
 
Oferta y demanda ppt
Oferta y demanda pptOferta y demanda ppt
Oferta y demanda pptJOEL AÑAZCO
 
Desarrollo y Crecimiento Económico
Desarrollo y Crecimiento EconómicoDesarrollo y Crecimiento Económico
Desarrollo y Crecimiento Económicosaladehistoria.net
 
Balanza comercial (bc)presentacion
Balanza comercial (bc)presentacionBalanza comercial (bc)presentacion
Balanza comercial (bc)presentacionEsbeidy Lorenzo
 
“Origen y Desarrollo del Comercio Internacional” (Línea del tiempo).
“Origen y Desarrollo del Comercio Internacional” (Línea del tiempo).“Origen y Desarrollo del Comercio Internacional” (Línea del tiempo).
“Origen y Desarrollo del Comercio Internacional” (Línea del tiempo).Ramses CF
 
Ventaja comparativa
Ventaja comparativa Ventaja comparativa
Ventaja comparativa Mau Pineda
 
Equilibrio general Introduccion Parte 1
Equilibrio general Introduccion Parte 1Equilibrio general Introduccion Parte 1
Equilibrio general Introduccion Parte 1Horacio Santander
 
Consumo,ahorro e inversión
Consumo,ahorro e inversiónConsumo,ahorro e inversión
Consumo,ahorro e inversiónMiguel Angel
 
Introducción a la Economia
Introducción a la EconomiaIntroducción a la Economia
Introducción a la EconomiaOmar Lopez
 
Política comercial
Política comercialPolítica comercial
Política comerciallpcun
 
Desarrollo y subdesarrollo
Desarrollo y subdesarrolloDesarrollo y subdesarrollo
Desarrollo y subdesarrolloBlanca Barahona
 

La actualidad más candente (20)

PIB
PIBPIB
PIB
 
LAS VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LA GLOBALIZACIÓN EN EL PERÚ
LAS VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LA GLOBALIZACIÓN EN EL PERÚLAS VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LA GLOBALIZACIÓN EN EL PERÚ
LAS VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LA GLOBALIZACIÓN EN EL PERÚ
 
sector externo ECONOMIA
sector externo ECONOMIAsector externo ECONOMIA
sector externo ECONOMIA
 
Instrumentos de politica Comercial
Instrumentos de politica ComercialInstrumentos de politica Comercial
Instrumentos de politica Comercial
 
Externalidades
ExternalidadesExternalidades
Externalidades
 
Crecimiento económico
Crecimiento económico Crecimiento económico
Crecimiento económico
 
Oferta y demanda ppt
Oferta y demanda pptOferta y demanda ppt
Oferta y demanda ppt
 
Pib Percapita
Pib PercapitaPib Percapita
Pib Percapita
 
Desarrollo y Crecimiento Económico
Desarrollo y Crecimiento EconómicoDesarrollo y Crecimiento Económico
Desarrollo y Crecimiento Económico
 
Politica monetaria en el peru
Politica monetaria en el peruPolitica monetaria en el peru
Politica monetaria en el peru
 
Balanza comercial (bc)presentacion
Balanza comercial (bc)presentacionBalanza comercial (bc)presentacion
Balanza comercial (bc)presentacion
 
“Origen y Desarrollo del Comercio Internacional” (Línea del tiempo).
“Origen y Desarrollo del Comercio Internacional” (Línea del tiempo).“Origen y Desarrollo del Comercio Internacional” (Línea del tiempo).
“Origen y Desarrollo del Comercio Internacional” (Línea del tiempo).
 
Ventaja comparativa
Ventaja comparativa Ventaja comparativa
Ventaja comparativa
 
Equilibrio general Introduccion Parte 1
Equilibrio general Introduccion Parte 1Equilibrio general Introduccion Parte 1
Equilibrio general Introduccion Parte 1
 
Mercado de bienes
Mercado de bienesMercado de bienes
Mercado de bienes
 
CORRUPCION PERU
CORRUPCION PERUCORRUPCION PERU
CORRUPCION PERU
 
Consumo,ahorro e inversión
Consumo,ahorro e inversiónConsumo,ahorro e inversión
Consumo,ahorro e inversión
 
Introducción a la Economia
Introducción a la EconomiaIntroducción a la Economia
Introducción a la Economia
 
Política comercial
Política comercialPolítica comercial
Política comercial
 
Desarrollo y subdesarrollo
Desarrollo y subdesarrolloDesarrollo y subdesarrollo
Desarrollo y subdesarrollo
 

Similar a Los idh, idh d, idg, ipm, Coeficiente de Gini

DESARROLLO HUMANO.pptx para todos los que gustan la lectura
DESARROLLO HUMANO.pptx para todos los que gustan la lecturaDESARROLLO HUMANO.pptx para todos los que gustan la lectura
DESARROLLO HUMANO.pptx para todos los que gustan la lecturaRubenGironGiron
 
INDICE DE DESAROLLO HUMANO: AMPLIACION DE LAS CAPACIDADES DE LAS PERSONAS
INDICE DE DESAROLLO HUMANO: AMPLIACION DE LAS CAPACIDADES DE LAS PERSONASINDICE DE DESAROLLO HUMANO: AMPLIACION DE LAS CAPACIDADES DE LAS PERSONAS
INDICE DE DESAROLLO HUMANO: AMPLIACION DE LAS CAPACIDADES DE LAS PERSONASLuis Carlos Raigoza Muñeton
 
EL DESARROLLO HUMANO - REGION LA LIBERTAD
EL DESARROLLO HUMANO - REGION LA LIBERTADEL DESARROLLO HUMANO - REGION LA LIBERTAD
EL DESARROLLO HUMANO - REGION LA LIBERTADkrysthye
 
Indicadores de Desarrollo Humano
Indicadores de Desarrollo HumanoIndicadores de Desarrollo Humano
Indicadores de Desarrollo HumanoJuan Perez
 
Desarrollo económico, distribución y educación
Desarrollo económico, distribución y educaciónDesarrollo económico, distribución y educación
Desarrollo económico, distribución y educaciónAlonso Peña
 
Octavo básico. Unidad 4. Clase 10. Los desafíos del desarrollo humano en Chile.
Octavo básico. Unidad 4. Clase 10. Los desafíos del desarrollo humano en Chile.Octavo básico. Unidad 4. Clase 10. Los desafíos del desarrollo humano en Chile.
Octavo básico. Unidad 4. Clase 10. Los desafíos del desarrollo humano en Chile.Jorge Ramirez Adonis
 
El enfoque de los DDHH en el proceso de descentralización
El enfoque de los DDHH en el proceso de descentralizaciónEl enfoque de los DDHH en el proceso de descentralización
El enfoque de los DDHH en el proceso de descentralizaciónProGobernabilidad Perú
 
Indices de desarrollo_humano[1] hoy
Indices de desarrollo_humano[1] hoyIndices de desarrollo_humano[1] hoy
Indices de desarrollo_humano[1] hoygennygabriela
 

Similar a Los idh, idh d, idg, ipm, Coeficiente de Gini (20)

Tema 3. caracterizacion del desarrollo humano
Tema 3. caracterizacion del desarrollo humanoTema 3. caracterizacion del desarrollo humano
Tema 3. caracterizacion del desarrollo humano
 
DESARROLLO HUMANO.pptx para todos los que gustan la lectura
DESARROLLO HUMANO.pptx para todos los que gustan la lecturaDESARROLLO HUMANO.pptx para todos los que gustan la lectura
DESARROLLO HUMANO.pptx para todos los que gustan la lectura
 
Resumen unidad 2
Resumen unidad 2Resumen unidad 2
Resumen unidad 2
 
Pnud 2013-ppt-ee (2)
Pnud 2013-ppt-ee (2)Pnud 2013-ppt-ee (2)
Pnud 2013-ppt-ee (2)
 
INDICE DE DESAROLLO HUMANO: AMPLIACION DE LAS CAPACIDADES DE LAS PERSONAS
INDICE DE DESAROLLO HUMANO: AMPLIACION DE LAS CAPACIDADES DE LAS PERSONASINDICE DE DESAROLLO HUMANO: AMPLIACION DE LAS CAPACIDADES DE LAS PERSONAS
INDICE DE DESAROLLO HUMANO: AMPLIACION DE LAS CAPACIDADES DE LAS PERSONAS
 
EL DESARROLLO HUMANO - REGION LA LIBERTAD
EL DESARROLLO HUMANO - REGION LA LIBERTADEL DESARROLLO HUMANO - REGION LA LIBERTAD
EL DESARROLLO HUMANO - REGION LA LIBERTAD
 
Lauslaus
LauslausLauslaus
Lauslaus
 
Indicadores de Desarrollo Humano
Indicadores de Desarrollo HumanoIndicadores de Desarrollo Humano
Indicadores de Desarrollo Humano
 
Desarrollo económico, distribución y educación
Desarrollo económico, distribución y educaciónDesarrollo económico, distribución y educación
Desarrollo económico, distribución y educación
 
Octavo básico. Unidad 4. Clase 10. Los desafíos del desarrollo humano en Chile.
Octavo básico. Unidad 4. Clase 10. Los desafíos del desarrollo humano en Chile.Octavo básico. Unidad 4. Clase 10. Los desafíos del desarrollo humano en Chile.
Octavo básico. Unidad 4. Clase 10. Los desafíos del desarrollo humano en Chile.
 
El concepto de Desarrollo Social y Humano
El concepto de Desarrollo Social y HumanoEl concepto de Desarrollo Social y Humano
El concepto de Desarrollo Social y Humano
 
Brecha economica nacional
Brecha economica nacionalBrecha economica nacional
Brecha economica nacional
 
Geografia
GeografiaGeografia
Geografia
 
Geografia
GeografiaGeografia
Geografia
 
Geografia
GeografiaGeografia
Geografia
 
Equidad de Genero
Equidad de GeneroEquidad de Genero
Equidad de Genero
 
Idh 2007
Idh 2007Idh 2007
Idh 2007
 
El enfoque de los DDHH en el proceso de descentralización
El enfoque de los DDHH en el proceso de descentralizaciónEl enfoque de los DDHH en el proceso de descentralización
El enfoque de los DDHH en el proceso de descentralización
 
Pobreza
Pobreza Pobreza
Pobreza
 
Indices de desarrollo_humano[1] hoy
Indices de desarrollo_humano[1] hoyIndices de desarrollo_humano[1] hoy
Indices de desarrollo_humano[1] hoy
 

Más de Maritza Zabala-Rodríguez (11)

Consentimiento y poder.pdf
Consentimiento y poder.pdfConsentimiento y poder.pdf
Consentimiento y poder.pdf
 
Brexit
BrexitBrexit
Brexit
 
Echar pa'lante
Echar pa'lanteEchar pa'lante
Echar pa'lante
 
Bendita diversidad.docx
Bendita diversidad.docxBendita diversidad.docx
Bendita diversidad.docx
 
Profundización de ciudadanía y construcción de gobernanza: análisis de la int...
Profundización de ciudadanía y construcción de gobernanza: análisis de la int...Profundización de ciudadanía y construcción de gobernanza: análisis de la int...
Profundización de ciudadanía y construcción de gobernanza: análisis de la int...
 
Enfoque de género
Enfoque de géneroEnfoque de género
Enfoque de género
 
Desarollo y planeación
Desarollo y planeación Desarollo y planeación
Desarollo y planeación
 
Componente participativo en planes de desarollo
Componente participativo en planes de desarolloComponente participativo en planes de desarollo
Componente participativo en planes de desarollo
 
Planeación Regional
Planeación RegionalPlaneación Regional
Planeación Regional
 
Planeación y gestión del desarrollo
Planeación y gestión del desarrolloPlaneación y gestión del desarrollo
Planeación y gestión del desarrollo
 
Desarrollo humano
Desarrollo humanoDesarrollo humano
Desarrollo humano
 

Último

Valoración Crítica de EEEM Feco2023 FFUCV
Valoración Crítica de EEEM Feco2023 FFUCVValoración Crítica de EEEM Feco2023 FFUCV
Valoración Crítica de EEEM Feco2023 FFUCVGiustinoAdesso1
 
BIOMETANO SÍ, PERO NO ASÍ. LA NUEVA BURBUJA ENERGÉTICA
BIOMETANO SÍ, PERO NO ASÍ. LA NUEVA BURBUJA ENERGÉTICABIOMETANO SÍ, PERO NO ASÍ. LA NUEVA BURBUJA ENERGÉTICA
BIOMETANO SÍ, PERO NO ASÍ. LA NUEVA BURBUJA ENERGÉTICAÁngel Encinas
 
plande accion dl aula de innovación pedagogica 2024.pdf
plande accion dl aula de innovación pedagogica 2024.pdfplande accion dl aula de innovación pedagogica 2024.pdf
plande accion dl aula de innovación pedagogica 2024.pdfenelcielosiempre
 
proyecto de mayo inicial 5 añitos aprender es bueno para tu niño
proyecto de mayo inicial 5 añitos aprender es bueno para tu niñoproyecto de mayo inicial 5 añitos aprender es bueno para tu niño
proyecto de mayo inicial 5 añitos aprender es bueno para tu niñotapirjackluis
 
Plan Refuerzo Escolar 2024 para estudiantes con necesidades de Aprendizaje en...
Plan Refuerzo Escolar 2024 para estudiantes con necesidades de Aprendizaje en...Plan Refuerzo Escolar 2024 para estudiantes con necesidades de Aprendizaje en...
Plan Refuerzo Escolar 2024 para estudiantes con necesidades de Aprendizaje en...Carlos Muñoz
 
OCTAVO SEGUNDO PERIODO. EMPRENDIEMIENTO VS
OCTAVO SEGUNDO PERIODO. EMPRENDIEMIENTO VSOCTAVO SEGUNDO PERIODO. EMPRENDIEMIENTO VS
OCTAVO SEGUNDO PERIODO. EMPRENDIEMIENTO VSYadi Campos
 
PIAR v 015. 2024 Plan Individual de ajustes razonables
PIAR v 015. 2024 Plan Individual de ajustes razonablesPIAR v 015. 2024 Plan Individual de ajustes razonables
PIAR v 015. 2024 Plan Individual de ajustes razonablesYanirisBarcelDelaHoz
 
Qué es la Inteligencia artificial generativa
Qué es la Inteligencia artificial generativaQué es la Inteligencia artificial generativa
Qué es la Inteligencia artificial generativaDecaunlz
 
MAYO 1 PROYECTO día de la madre el amor más grande
MAYO 1 PROYECTO día de la madre el amor más grandeMAYO 1 PROYECTO día de la madre el amor más grande
MAYO 1 PROYECTO día de la madre el amor más grandeMarjorie Burga
 
Curso = Metodos Tecnicas y Modelos de Enseñanza.pdf
Curso = Metodos Tecnicas y Modelos de Enseñanza.pdfCurso = Metodos Tecnicas y Modelos de Enseñanza.pdf
Curso = Metodos Tecnicas y Modelos de Enseñanza.pdfFrancisco158360
 
Caja de herramientas de inteligencia artificial para la academia y la investi...
Caja de herramientas de inteligencia artificial para la academia y la investi...Caja de herramientas de inteligencia artificial para la academia y la investi...
Caja de herramientas de inteligencia artificial para la academia y la investi...Lourdes Feria
 
Ley 21.545 - Circular Nº 586.pdf circular
Ley 21.545 - Circular Nº 586.pdf circularLey 21.545 - Circular Nº 586.pdf circular
Ley 21.545 - Circular Nº 586.pdf circularMooPandrea
 
ACERTIJO DE POSICIÓN DE CORREDORES EN LA OLIMPIADA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO DE POSICIÓN DE CORREDORES EN LA OLIMPIADA. Por JAVIER SOLIS NOYOLAACERTIJO DE POSICIÓN DE CORREDORES EN LA OLIMPIADA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO DE POSICIÓN DE CORREDORES EN LA OLIMPIADA. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
 
ACERTIJO DE LA BANDERA OLÍMPICA CON ECUACIONES DE LA CIRCUNFERENCIA. Por JAVI...
ACERTIJO DE LA BANDERA OLÍMPICA CON ECUACIONES DE LA CIRCUNFERENCIA. Por JAVI...ACERTIJO DE LA BANDERA OLÍMPICA CON ECUACIONES DE LA CIRCUNFERENCIA. Por JAVI...
ACERTIJO DE LA BANDERA OLÍMPICA CON ECUACIONES DE LA CIRCUNFERENCIA. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
 
Programacion Anual Matemática5 MPG 2024 Ccesa007.pdf
Programacion Anual Matemática5    MPG 2024  Ccesa007.pdfProgramacion Anual Matemática5    MPG 2024  Ccesa007.pdf
Programacion Anual Matemática5 MPG 2024 Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
 
Estrategias de enseñanza-aprendizaje virtual.pptx
Estrategias de enseñanza-aprendizaje virtual.pptxEstrategias de enseñanza-aprendizaje virtual.pptx
Estrategias de enseñanza-aprendizaje virtual.pptxdkmeza
 
Sesión de aprendizaje Planifica Textos argumentativo.docx
Sesión de aprendizaje Planifica Textos argumentativo.docxSesión de aprendizaje Planifica Textos argumentativo.docx
Sesión de aprendizaje Planifica Textos argumentativo.docxMaritzaRetamozoVera
 
SELECCIÓN DE LA MUESTRA Y MUESTREO EN INVESTIGACIÓN CUALITATIVA.pdf
SELECCIÓN DE LA MUESTRA Y MUESTREO EN INVESTIGACIÓN CUALITATIVA.pdfSELECCIÓN DE LA MUESTRA Y MUESTREO EN INVESTIGACIÓN CUALITATIVA.pdf
SELECCIÓN DE LA MUESTRA Y MUESTREO EN INVESTIGACIÓN CUALITATIVA.pdfAngélica Soledad Vega Ramírez
 

Último (20)

Valoración Crítica de EEEM Feco2023 FFUCV
Valoración Crítica de EEEM Feco2023 FFUCVValoración Crítica de EEEM Feco2023 FFUCV
Valoración Crítica de EEEM Feco2023 FFUCV
 
BIOMETANO SÍ, PERO NO ASÍ. LA NUEVA BURBUJA ENERGÉTICA
BIOMETANO SÍ, PERO NO ASÍ. LA NUEVA BURBUJA ENERGÉTICABIOMETANO SÍ, PERO NO ASÍ. LA NUEVA BURBUJA ENERGÉTICA
BIOMETANO SÍ, PERO NO ASÍ. LA NUEVA BURBUJA ENERGÉTICA
 
plande accion dl aula de innovación pedagogica 2024.pdf
plande accion dl aula de innovación pedagogica 2024.pdfplande accion dl aula de innovación pedagogica 2024.pdf
plande accion dl aula de innovación pedagogica 2024.pdf
 
proyecto de mayo inicial 5 añitos aprender es bueno para tu niño
proyecto de mayo inicial 5 añitos aprender es bueno para tu niñoproyecto de mayo inicial 5 añitos aprender es bueno para tu niño
proyecto de mayo inicial 5 añitos aprender es bueno para tu niño
 
Plan Refuerzo Escolar 2024 para estudiantes con necesidades de Aprendizaje en...
Plan Refuerzo Escolar 2024 para estudiantes con necesidades de Aprendizaje en...Plan Refuerzo Escolar 2024 para estudiantes con necesidades de Aprendizaje en...
Plan Refuerzo Escolar 2024 para estudiantes con necesidades de Aprendizaje en...
 
OCTAVO SEGUNDO PERIODO. EMPRENDIEMIENTO VS
OCTAVO SEGUNDO PERIODO. EMPRENDIEMIENTO VSOCTAVO SEGUNDO PERIODO. EMPRENDIEMIENTO VS
OCTAVO SEGUNDO PERIODO. EMPRENDIEMIENTO VS
 
PIAR v 015. 2024 Plan Individual de ajustes razonables
PIAR v 015. 2024 Plan Individual de ajustes razonablesPIAR v 015. 2024 Plan Individual de ajustes razonables
PIAR v 015. 2024 Plan Individual de ajustes razonables
 
Qué es la Inteligencia artificial generativa
Qué es la Inteligencia artificial generativaQué es la Inteligencia artificial generativa
Qué es la Inteligencia artificial generativa
 
Medición del Movimiento Online 2024.pptx
Medición del Movimiento Online 2024.pptxMedición del Movimiento Online 2024.pptx
Medición del Movimiento Online 2024.pptx
 
MAYO 1 PROYECTO día de la madre el amor más grande
MAYO 1 PROYECTO día de la madre el amor más grandeMAYO 1 PROYECTO día de la madre el amor más grande
MAYO 1 PROYECTO día de la madre el amor más grande
 
Curso = Metodos Tecnicas y Modelos de Enseñanza.pdf
Curso = Metodos Tecnicas y Modelos de Enseñanza.pdfCurso = Metodos Tecnicas y Modelos de Enseñanza.pdf
Curso = Metodos Tecnicas y Modelos de Enseñanza.pdf
 
Caja de herramientas de inteligencia artificial para la academia y la investi...
Caja de herramientas de inteligencia artificial para la academia y la investi...Caja de herramientas de inteligencia artificial para la academia y la investi...
Caja de herramientas de inteligencia artificial para la academia y la investi...
 
Ley 21.545 - Circular Nº 586.pdf circular
Ley 21.545 - Circular Nº 586.pdf circularLey 21.545 - Circular Nº 586.pdf circular
Ley 21.545 - Circular Nº 586.pdf circular
 
ACERTIJO DE POSICIÓN DE CORREDORES EN LA OLIMPIADA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO DE POSICIÓN DE CORREDORES EN LA OLIMPIADA. Por JAVIER SOLIS NOYOLAACERTIJO DE POSICIÓN DE CORREDORES EN LA OLIMPIADA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO DE POSICIÓN DE CORREDORES EN LA OLIMPIADA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
 
ACERTIJO DE LA BANDERA OLÍMPICA CON ECUACIONES DE LA CIRCUNFERENCIA. Por JAVI...
ACERTIJO DE LA BANDERA OLÍMPICA CON ECUACIONES DE LA CIRCUNFERENCIA. Por JAVI...ACERTIJO DE LA BANDERA OLÍMPICA CON ECUACIONES DE LA CIRCUNFERENCIA. Por JAVI...
ACERTIJO DE LA BANDERA OLÍMPICA CON ECUACIONES DE LA CIRCUNFERENCIA. Por JAVI...
 
Programacion Anual Matemática5 MPG 2024 Ccesa007.pdf
Programacion Anual Matemática5    MPG 2024  Ccesa007.pdfProgramacion Anual Matemática5    MPG 2024  Ccesa007.pdf
Programacion Anual Matemática5 MPG 2024 Ccesa007.pdf
 
Estrategias de enseñanza-aprendizaje virtual.pptx
Estrategias de enseñanza-aprendizaje virtual.pptxEstrategias de enseñanza-aprendizaje virtual.pptx
Estrategias de enseñanza-aprendizaje virtual.pptx
 
Sesión de clase: Fe contra todo pronóstico
Sesión de clase: Fe contra todo pronósticoSesión de clase: Fe contra todo pronóstico
Sesión de clase: Fe contra todo pronóstico
 
Sesión de aprendizaje Planifica Textos argumentativo.docx
Sesión de aprendizaje Planifica Textos argumentativo.docxSesión de aprendizaje Planifica Textos argumentativo.docx
Sesión de aprendizaje Planifica Textos argumentativo.docx
 
SELECCIÓN DE LA MUESTRA Y MUESTREO EN INVESTIGACIÓN CUALITATIVA.pdf
SELECCIÓN DE LA MUESTRA Y MUESTREO EN INVESTIGACIÓN CUALITATIVA.pdfSELECCIÓN DE LA MUESTRA Y MUESTREO EN INVESTIGACIÓN CUALITATIVA.pdf
SELECCIÓN DE LA MUESTRA Y MUESTREO EN INVESTIGACIÓN CUALITATIVA.pdf
 

Los idh, idh d, idg, ipm, Coeficiente de Gini

  • 1. Los IDH, IDH-D, IDG, IPM, Coeficiente de Gini Maritza Zabala Rodríguez @mazarito1
  • 2.
  • 3. El IDH es un indicador propuesto por el PNUD para medir el nivel de desarrollo humano de un territorio, se basa en tres indicadores: 1.• Longevidad, medida en función de la esperanza de vida al nacer. 2.• Nivel educacional, medido en función de una combinación de la tasa de alfabetización de adultos y la tasa bruta de matrícula combinada de primaria, secundaria y superior. 3.• Nivel de vida, medido por el PIB real per cápita. IDH. Índice de Desarrollo Humano
  • 4. Para el cálculo del IDH, el PNUD ha establecido valores mínimos y máximos para cada uno de los indicadores: • Esperanza de vida al nacer: 25 y 85 años • Alfabetización de adultos: 0% y 100% • Tasa bruta de matrícula combinada: 0% y 100% • PIN real per cápita: 100 dólares y 40.000 dólares IDH. Índice de Desarrollo Humano
  • 5.
  • 6. Colombia y el Informe de Desarrollo Humano
  • 7. El IDH-D toma en consideración no sólo los logros medios de un país en el ámbito de la salud, la educación y los ingresos, sino cómo se distribuyen estos avances entre los ciudadanos “descontando” a la media de cada dimensión un valor que depende del nivel de desigualdad del país. El IDH-D y sus componentes pueden ser útiles como guía para ayudar a los gobiernos a entender mejor las desigualdades existentes entre los habitantes del país y el peso que tienen estas en la pérdida general debido a la desigualdad. IDH-D. IDH ajustado por la Desigualdad (IDH-D)
  • 8.
  • 9. IDH-D. IDH ajustado por la Desigualdad (IDH-D) Desde 2011 se incluyó el IDH-D en la medición el componente desigualdad. A mayor desigualdad, más se castiga el desarrollo humano de un país. En la medición de acceso a las oportunidades realizada en 2015 por Naciones Unidas, Colombia en el indicador de Índice de Desarrollo Humano (IDH) obtuvo un resultado de 0.72 y una posición No. 97 dentro de 188 países que fueron objeto de esta medición, pero cuando el IDH es ajustado por el componente de desigualdad, el resultado es de 0.542 ocupando el lugar 107.
  • 10.
  • 11. La desigualdad de género sigue siendo un obstáculo importante para el desarrollo humano. El IDG arroja datos sobre la situación de las mujeres en más de 150 países, al introducir un ajuste del adelanto medio de cada país en materia de esperanza de vida, nivel educacional e ingreso en función del grado de disparidad entre mujeres y hombres. Los indicadores destacan áreas que necesitan intervención política y políticas públicas para superar desventajas sistemáticas de mujeres. Los países con alta desigualdad de género también experimentan una distribución más desigual del desarrollo humano. Índice de Desigualdad de Género (IDG)
  • 12. Según explica el PNUD el Índice de Desigualdad de Género se elabora en base a tres importantes aspectos del desarrollo humano: 1) desarrollo reproductivo, basado en la tasa de mortalidad materna y las tasas de natalidad en la adolescencia; 2) empoderamiento, medido por la proporción de escaños parlamentarios ocupados por mujeres y la proporción de mujeres y varones con educación secundaria; y 3) situación económica expresada en la participación del mercado de trabajo, que se mide por la tasa de participación laboral. Índice de Desigualdad de Género (IDG)
  • 13. «El incremento de la automatización asociado a la Cuarta Revolución Industrial afectará no solo a la economía, sino también a la humanidad. En este contexto, debemos crear un mundo en el que los ideales y las aportaciones de las mujeres tengan tanto valor como los de los hombres. La igualdad de género en nuestro pensamiento y nuestras acciones tendrá una crucial importancia en asegurar que el futuro esté al servicio de la humanidad, no amenazado por ella», afirma Klaus Schwab, fundador y director ejecutivo del Foro Económico Mundial. Argumentos para la Igualdad de Género
  • 14. Por cada ocho mujeres con estudios superiores en Colombia hay siete hombres que han alcanzado el mismo nivel educativo. Sin embargo, “sorprende que un país en el cual las mujeres son más educadas, estas sean sub-representadas en el sector laboral”, dice Fabrizio Hochschild, coordinador residente y humanitario en Colombia del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD).
  • 15. «Más mujeres que hombres están matriculadas en la universidad en casi 100 países, pero las mujeres ocupan la mayoría de cargos directivos en apenas un puñado de estos países. Empresas y gobiernos necesitan implantar nuevas políticas para evitar esta continua pérdida de talento y aprovecharlo para mejorar el crecimiento y la competitividad», afirma Saadia Zahidi, jefa del Programa para la Paridad de Género en el Foro Económico Mundial. Argumentos para la Igualdad de Género
  • 16. Por otro lado, el informe destaca la inequidad de género en el país, y a pesar de que las mujeres "son más educadas, están sub- representadas en el mercado laboral". "La tasa de desempleo entre las mujeres (11,6%) es casi el doble que entre los hombres (6,6%)", insistió el representante de la ONU. "Colombia está desaprovechando personal capacitado de muy alta calidad", agregó.
  • 17. Desarrollado por el Oxford Poverty & Human Development Initiative (OPHI), es un indicador que refleja el grado de privación de las personas en un conjunto de dimensiones. La medida permite determinar la naturaleza de la privación (de acuerdo con las dimensiones seleccionadas) y la intensidad de la misma. EL IPM es la combinación del porcentaje de personas consideradas pobres, y de la proporción de dimensiones en las cuales los hogares son, en promedio, pobres). Índice de Pobreza Multidimensional (IPM)
  • 18. En el Informe sobre Desarrollo Humano de 2015 se presentan estimaciones para 101 países en desarrollo que, en total, suman 5.000 millones de personas (el 75% de la población mundial). De los países analizados, aproximadamente 1.500 millones de personas, es decir, el 29% de su población total, vivieron en situación de pobreza multidimensional entre 2005 y 2014. Desde el Informe sobre Desarrollo Humano de 2014, todos los programas estadísticos utilizados para calcular el IPM se encuentran disponibles en el sitio web de la OIDH Los gobiernos nacionales, la sociedad civil y las comunidades de investigación pueden reproducir los resultados del IPM y adaptar los programas a las necesidades de pobreza específicas de sus respectivos países. Índice de Pobreza Multidimensional (IPM)
  • 19. Índice de Pobreza Multidimensional (IPM) Oficialmente, hay dos formas de calcular la pobreza en Colombia: 1.A partir de los ingresos monetarios de los hogares, conocida como pobreza monetaria. 2.A partir del Índice de Pobreza Multidimensional (IPM), que evalúa cinco dimensiones donde los hogares colombianos podrían estar en privación. Ambas medidas son complementarias y no excluyentes.
  • 20. Índice de Pobreza Multidimensional (IPM) El IPM mide la pobreza a través de cinco dimensiones: 1.condiciones educativas del hogar; 2.condiciones de la niñez y la juventud; 3.trabajo; 4.salud; y 5.acceso a servicios públicos y condiciones de la vivienda. Estas dimensiones involucran 15 indicadores; aquellos hogares que tengan privación en por lo menos el 33% de los indicadores son considerados pobres.
  • 21. Índice de Pobreza Multidimensional (IPM)
  • 22. Índice de Pobreza Multidimensional (IPM) De acuerdo con esta medida, se considera que una persona está condición de pobreza si cuenta con privaciones en al menos 5 de las variables seleccionadas (33% del total de privaciones). La medida permite obtener estimaciones de la incidencia de la pobreza multidimensional para diferentes dominios geográficos.
  • 23. Reflexiones sobre el IPM • El IPM permite responder tres preguntas: ¿Cuántos pobres hay?, ¿Qué tan pobres son? y ¿Por qué son pobres? • Con base en la pobreza monetaria, ligada al desempeño del gobierno de turno y derivada de las políticas económicas adelantadas en cada mandato, la realidad cambia: bajo esa óptica, el porcentaje de la población pobre crece tanto para Bogotá como para Colombia, y, lo más grave, es todavía más notorio en números absolutos. Mientras que en el país los pobres “multidimensionales” son 10,336 millones, los pobres por ingreso monetario son 13,2 millones, tres millones más, y, en la capital, cuando en la primera medición se cuentan 418.000 personas, en pobreza monetaria están casi el doble.
  • 24.
  • 26. Coeficiente de Gini Éste coeficiente es una medida de concentración del ingreso entre los individuos de una región, en un determinado periodo. El coeficiente de Gini, pondera entonces la distancia entre la distribución del ingreso que efectivamente existe en un país y el ideal de una distribución perfectamente igualitaria.
  • 27. Coeficiente de Gini Así, el Gini tendría su valor máximo (1,0) si una sola persona recibiera todo el ingreso (máxima desigualdad) y su valor mínimo (0,0) si todas las personas recibieran exactamente el mismo ingreso (perfecta igualdad). En Colombia, los críticos repiten que el Gini no baja de 0,5 desde que existen datos, pero este Gobierno se defiende mostrando los 2,2 puntos de reducción que se han logrado bajo esta administración.
  • 28. Coeficiente de Gini Mide el grado de desigualdad de la distribución del ingreso o la desigualdad de la riqueza de una región. No Mide el bienestar de una sociedad. Tampoco permite, por sí sólo, determinar la forma como está concentrado el ingreso; ni indica la diferencia en mejores condiciones de vida en un país u otro. Comúnmente, se calcula a partir de la encuestas de Hogares. En el caso de Colombia, se realiza a partir de la Gran Encuesta Integrada de Hogares - GEIH- realizada por el DANE.
  • 30.
  • 31.
  • 32.
  • 33. Entre los países latinoamericanos de ingresos medio y altos, Colombia se encuentra en primer lugar en niveles de desigualdad, apenas por debajo de Honduras, a pesar de que, en términos de PIB, los colombianos están 74 puestos por encima de los hondureños. En Colombia el 10% de la población más rica del país gana cuatro veces más que el 40% más pobre. A pesar de que la pobreza ha caído desde 2002 en adelante, la desigualdad se mantiene constante. En el índice de desarrollo humano de la ONU, Colombia pierde diez puntos una vez que se lo pondera en términos de desigualdad de acceso a la salud, la educación y bajos salarios. Las señales de desigualdad se extienden por todo el tejido económico-social. Según una investigación de Ana María Ibáñez, decana de Economía de la Universidad de Los Andes, en 2010 un 77,6% de la tierra estaba en manos de 13,7% de los propietarios. Aplicando el coeficiente Gini a la distribución de la tierra, esta proporción da uno de los índices más altos de desigualdad: un 0,86.
  • 34. Reflexiones sobre el Gini • El dilema en Colombia gira en tornos a la desigualdad del ingreso que es alta y se reduce lentamente. • Como vimos, el coeficiente de Gini, que marca 0 para la equidad perfecta y 1 para la total desigualdad, pasó de 0,538 en 2014 a 0,522 en 2015. • Bajar este indicador es complejo en Colombia, dado que depende de múltiples factores, entre ellos una mejor estructura tributaria. • Pese a que no estamos entre los países más desiguales, tampoco somos de los más justos.