vivencia de la clase de matemáticas de la enseñanza de las unidades decenas centenas es que los alumnos de la sede jazmín en la institución educativa ciudad de Ibaguè
1. Diplomado para docentes innovadores en el uso pedagógico de las TIC con impacto
en los aprendizajes de los estudiantes
Docente: Marleny Macana Soler
Proyecto: “Innovando con las matematicas”
Conceptualización: La actividad se inicia con una oración de gracias, canción de motivador y
luegocon unospre saberesdel temaanteriordonde se leshará preguntasa losalumnoscomo
¿Quiénme dictaunacantidadde tresnúmeros? ¿Enestacantidadque podemosidentificarpara
poderla leer? ¿Cuáles son las unidades? ¿Cuáles son las decenas? ¿Cuáles son las centenas?
¿Cómo puedo representarlas?
Desarrollo:En lasclases cuandoenseñolaubicaciónde lasunidades, decenas, centenas,loque
hagoesbasarme enel materialconcreto enunaprendizaje vivencial,y¿cómolohago?;empiezo
a organizarporgruposdonde losniñostieneunrol que cumplirllamoal niñoque lecorresponde
recoger el material y de manera colaborativa los estudiantes desarrollan actividades como
contar de un a nueve para identificarlasunidades ,cuandose pasan a diezya se dan cuentase
lesconvierte enunadecena,luegocuandolleganaciense convierten,enuna centena,luego de
que ya han mecanizado este trabajo varias veces se lesdictan númerosde tal forma que ellos
con el material concreto puedan representar,unidades,decenas, centenas, estas luego vamos
y las representamosde formapictórica,ypor ultimoubicamosde formaabstracta utilizandoel
cuadro de posiciones, luego se hace por competencias, etc…) los estudiantes fortalecen el
aprendizaje teórico que se tuvo en una o dos clases anteriores y desarrollanun interéspor la
clase graciasaella.Al finalizarlosestudianteslollevaraalapracticaconsuspadresenlaslabores
desarrollas en los quehaceres de la casa.
Cierre:Al terminar losestudiantes Salende susaulasycambiande ambiente,lograndoconesto
que tengan una mejor atención, con juegos de parques, domino, etc , que se puede utilizar
para resolverproblemasy/osituacionesde lavida cotidiana.3) Desarrollanunquerersobre la
materia, al ver que la matemática no es solo teoría y números aburridos.
