guion de contenidos

1. GUIÓN DE CONTENIDOS
Principios ​para la ​selección ​y​ utilización ​de
medios TIC
A) ​Principios ​para la ​selección ​de​medios TIC
Objetivos y contenidos ​para realizar una correcta selección de las TIC,
debemos tener en cuenta los diversos objetivos y contenidos que
deseamos ​alcanzar ​y ​transmitir​ a los alumnos y alumnas, para en base
a ellos elegir el método que se ajuste más o que sea más conveniente.
Predisposiciones del alumnado y del profesorado hacia las TIC ​tanto las
predisposiciones de los alumnos y alumnas como del profesorado
influirán positivamente o negativamente en los ​resultados​ que se
obtengan​, por ello debemos analizar la situación antes de la puesta en
acción para que los resultados finales sean los mejores posibles.
Características de los receptores​ tendremos que tener muy en cuenta
las diferentes características de los receptores, como, por ejemplo, la
edad​, ​nivel​ ​sociocultural​ y ​educativo​, ​tecnologías​ a las que tienen
acceso. Es muy importante obtener esta información para seleccionar
un medio TIC acorde con las características de aquellas personas que
lo van a recibir.
Contexto instruccional y físico ​es importante identificar las condiciones
del contexto instruccional que los maestros tienen en cuenta en el
diseño de sus clases. Las más importantes son las que establecen
relación entre el ​maestro-alumno-materia.
Diferencias cognitivas entre los estudiantes ​es importante entender las
capacidades cognitivas​ que caracterizan a cada alumno o alumna para
entender su mentalidad y así enriquecer y facilitar su desarrollo.

2. Intervención del alumno sobre el medio TIC ​Se debe propiciar la
intervención del alumno sobre el medio TIC, para que todos ellos
colaboren y se conviertan en ​procesadores activos ​de la información. Si
todos los alumnos y alumnas intervienen, el medio TIC resultará más
eficaz y dinámico.
Características técnicas y sémicas ​no sólo tenemos que darle
importancia a la calidad técnica, como por ejemplo tener un ordenador
de última generación, también tenemos que buscar un ​contenido
adecuado ​que les sea atractivo a los niños y niñas.
Participación en la construcción de mensajes ​es importante establecer
un ​clima cooperativo​, ​comunicativo​ y ​participativo​ entre el alumnado y el
profesorado.
Los contenidos como valores ​los contenidos ​no solo​ transmiten
información​, si no que además transmiten valores, los cuales son
importantes para el alumnado y se deben fomentar y dar su verdadera
importancia.
Facilidad de manejo y versatilidad ​debemos incluir un ​medio tic​ que sea
de ​fácil manejo​ para que así los niños puedan buscar la información en
cualquier momento sin complicación.
Complementariedad ​debemos utilizar ​medios TIC​ que podamos
relacionar con otros medios​ diferentes y que se ​complemente​ con el
currículo​ escolar.
B) Principios ​para la ​utilización ​de los ​medios TIC
Medios como recursos didácticos ​los ​medios​ por los que se les
proporcione a los alumnos los conocimientos y o la materia deben de
ser todos ​didácticos​.

3. El aprendizaje en base de estrategias y técnicas ​el ​aprendizaje​ no se
absorbe por que te encuentres en una clase frente a un maestro, se
adquiere mediante el método que utiliza el docente​ para que el
alumnado lo capte.
Profesor como el elemento más significativo ​el ​docente​ es un ​modelo​ a
seguir para el alumnado. No sólo se enseña a través de las
explicaciones, sino que también se aprende a través del ​currículum
oculto.
Para quién, cómo y qué ​antes de la utilización de un medio debemos
pensar y analizar ​para quién​ va dirigido este, ​cómo​ pretendemos que se
lleve a cabo​ su utilización y que ​pretendemos​ con este medio TIC.
El medio funciona en un contexto ​los medios no funcionan en el vacío,
sino que​ funcionan en un contexto complejo​ en el que podemos
destacar el psicológico, físico, educativo y didáctico. Además el ​medio
influye y condiciona​ al contexto y el contexto puede influir y condicionar
al medio.
Transformadores vicariales de la realidad​ los medios TIC intentan
transmitir​ la ​realidad​ pero no tal y como la visualizamos, sino que estos
medios ​transforman​ la ​realidad​ para que ​sea​ una realidad más ​bonita​.
Desarrollo de habilidades, ​con esto hacemos referencia a que los
medios gracias a sus formas estructuradas y a los sistemas simbólicos
hace que los ​receptores desarrollen​ diversas ​habilidades cognitivas​.
El ​alumno ​no es un procesador pasivo​ ya que es un ​receptor activo​ y
consciente de la información que se le presenta y así las actitudes y las
habilidades cognitivas​ determinan la influencia tanto cognitiva, como
afectiva o psicomotora del medio en el que se está procesando la
información.

4. Conjunción de diversos componentes ​internos y externos, por ello ​no
debemos ​pensar​ en el ​medio como globalidad​.
Los medios por sí solos no provocan cambios ​en ningún ámbito, para
que provoquen ​cambios​ significativos hay que ​hacer​ un ​correcto uso​ de
ellos.
No existe el “supermedio” ​no​ existe un ​medio perfecto​, ni medios que
sean mejores a otros. Para su utilización debemos de ​tener en cuenta​ la
interacción​ de las diferentes variables y de los objetivos que se
persiguen. Aunque algunos sean más fáciles de utilizar o estén más
disponibles debemos de entender que no tienen por que ser mejores. El
profesorado​ debe de ser ​estratega​ a la hora de la selección y puesta en
práctica del medio TIC elegido.