Tarea del curso Herramientas web

1. Entorno personal de aprendizaje
Canaltic. (7 de noviembre de 2012). Obtenido de http://canaltic.com/blog/?p=1135
 La palabra PLE proviene de la expresión
anglosajona “Personal Learning Enviroment“,
Entorno Personal de Aprendizaje y se refiere a
una forma de aprender en la red.
 Se trata de un proyecto formativo más centrado en
el aprendizaje informal y basado en una
concepción conectivista del aprendizaje.

2. Elementos básicos de un PLE
 Herramientas o aplicaciones. Son los programas
instalados en el equipo o los servicios en línea. Estas
aplicaciones se pueden clasificar en función de la tarea
para la que se utilizan: buscar, organizar, comunicar,
crear, publicar y colaborar.
 Fuentes de información. Se refiere a los sitios web
que se consultan. El repertorio irá variando en función
del tema de investigación.
 Red personal de aprendizaje (PLN=Personal
Learning Network). Es el colectivo de personas con las
que mantenemos contactos y con quienes
compartimos los contenidos creados.

3. Tomado de: edtechfrontier.com

4. Las seis Tareas Básicas de un PLE
Con las herramientas señaladas se cumplen las 6
tareas básicas de un PLE:
 Buscar y filtrar la información de interés.
 Organizar los contenidos.
 Comunicarse con los demás.
 Crear nuevos contenidos.
 Publicarlos para compartirlos con la comunidad.
 Colaborar con otros en tareas de producción
colectiva.

5. Criterios para diseñar un PLE
 Se deben sugerir objetivos, contenidos, temas, etc. centrados en el ámbito escolar.
 Cada propuesta de investigación irá acompañada de un catálogo de sitios web para consultar.
 Se elegirá un repertorio acotado y habitual de aplicaciones locales y en línea adecuadas a los objetivos
propuestos
 Su funcionamiento debe provocar que el profesorado y alumnado participante actualicen su
repertorio de fuentes y herramientas en un proceso cíclico, continuo y de complejidad creciente.
 En el diseño del PLE se pueden incluir aprendizajes formales o estructurados que se alternarán con
medios más informales.
 Se debe contemplar que el alumno/a experimente cierta dosis de optatividad en la elección de
objetivos, contenidos, tareas, fuentes, recursos, etc. Esto favorecerá la autonomía y toma de
decisiones.
 Las tareas propuestas deben suponer buscar y conectar piezas de información dispersas por la red
para elaborar nuevo contenido que se publica y comparte con los demás.
 Se plantearán tareas que fomenten la creación colectiva de objetos en un auténtico aprendizaje
colaborativo.
 Se enfatizará la dimensión social del aprendizaje en red.
 El uso de la Web Social implica la adopción de un código ético que es necesario explicitar, discutir y
poner en práctica con el alumnado.