Cultura digital

1. Cultura Digital en la Escuela:
La escolarizaciòn, la instituciòn
educativa y las TIC

2. Manuel Castells (1995) califica a la actual revolución
tecnológica como "un punto de inflexión en la
historia". Los cambios planteados por la incorporación
de las TIC a la vida cotidiana generan múltiples
interrogantes a los sistemas educativos.
No se puede dejar de tener en cuenta que la sociedad
cambia constantemente, y como "Todo lo que sucede
fuera de la escuela se siente adentro" (Tenti
Fanfani); no podemos dejar de lado lo que ocurre por
fuera; cuáles son los intereses de los actores de
educativos, partiendo de ello para trabajar con
estrategias que nos ayuden a conducir por un camino
más viable nuestras instituciones educativas.

3. La institución educativa hoy, debe
incorporar el aprendizaje y utilización de
los nuevos lenguajes digitales. Es
necesario que reflexione sobre las
propuestas de inserción curricular, las
estrategias didácticas y los modelos de
gestión institucional de TIC.
“Hay que definir un buen proyecto pedagógico(...) solo incluir
tecnologías no cambia necesariamente la esencia del concepto de
enseñanza y aprendizaje” (Anijovich)

4. “¿Qué es el uso educativo de las TIC? ¿Las TIC
redefinen la forma de enseñanza?” (Dussel)
Las TIC en la escuela

5. Vivimos en un momento de instalación de las tecnologías digitales en el
Sistema Educativo. Se requiere la construcción de estrategias para
poder encontrarles a estas tecnologías un sentido pedagógico y
didáctico que realmente sea fructuoso.

6. Jóvenes, escuela y saber en la
cultura digital. Diálogos con el
curriculum y la cultura escolar.
Cultura escolar y digital

7. La cultura digital impacta en la
subjetividad de los estudiantes del siglo
XXI produciendo nuevas demandas a la
escuela: nuevos sujetos de aprendizaje,
fuentes digitales. Estos sujetos viven
"conectados".
Cultura digital y subjetividades

8. Invención de la Cultura Escolar.
Recorrer, navegar algunos
caminos de la web: la Web 2.0
Nuevos entornos que se nos
habilitan para realizar el
proceso de aprender en red, en
comunidades de aprendizaje:
aprender a aprender en tiempos
de Internet.

9. “Cuando las TIC se utilizan como complemento de las clases presenciales (o como espacio
virtual para el aprendizaje) podemos considerar que entramos en el ámbito del aprendizaje
distribuido, planteamiento de la educación centrado en el estudiante que, con la ayuda de las
TIC posibilita el desarrollo de actividades en interacción tanto en tiempo real como
asíncronas. Los estudiantes utilizan las TIC cuando quieren y donde quieren (máxima
flexibilidad) para acceder a la información, para comunicarse, para debatir temas entre ellos
o con el profesor, para preguntar, para compartir e intercambiar información...“ (Graells,
2013)
Cuando utilizo un aula virtual primeramente contextualizo el material: si recomiendo un sitio,
presento la referencia completa; si subo un PDF, indico su localización en la web con todos los
detalles posibles. ¿Para qué? Para ir generando estrategias para aprender a aprender: seguir
buscando en el sitio donde encontramos el primer material, prestar atención a la bibliografía de
un artículo y buscar las fuentes en las que se basó el autor, encontrar espacios de interacción
con personas de intereses comunes... En tiempos de Internet tenemos que trabajar estrategias
de búsqueda y validación, no sólo de la información sino de sus autores: “googlearlos” para
saber quiénes son, qué hacen, qué otras cosas han escrito, de qué hablan ahora... seguirlos e
interactuar con ellos o con sus seguidores en alguna red social.
Las TIC: cambios en los tiempos y
espacios