La secuencia didáctica semanal

1. MINISTERIO DE EDUCACIÓN
PLANEAMIENTO DIDÁCTICO SEMANAL
SECUENCIA DIDÁCTICA
ASIGNATURA: Matemática DOCENTE: Profa. Marleny Vargas-Prof. Masataka Omi GRADO: 7° A - D
TRIMESTRE: 1° SEMANA: 6 al 10 de marzo de 2017
Objetivo de aprendizaje Indicadores de logro Evaluación
Evidencias Criterios Tipo de evaluación e
instrumentos
 Definir los números
enteros, explicando las
características de la
recta numérica.
Representar en la recta
numérica los números
enteros
 Producto 1
Prueba escrita
 Forma 1
Prueba:
Escribe su nombre enforma
clara, el grupo, la fecha.
Desarrolla la prueba ordenada y
nítidamente
Es puntual enla entrega de la
asignación
Practica la honestidad al
desarrollar su prueba.
 Fondo 1
Prueba:
Aplica correctamente el
conceptoy
caracterización de
números enteros en la
prueba escrita.
Construye conregla y
lápizla recta numérica
teniendoencuenta los
pasos estudiados
Ubica correctamente en
la recta numérica los
números enteros.
 Tipo
Tipo:
Sumativa,
Heteroevaluación
 Instrumento
Prueba
Actividades para la formación (a partir de los indicadores de logro)

2. Profa. MarlenyVargas- Prof. Masataka Omi Coordinador Rodolfo Landero SubdirectoraMirnaKant
1. Dar la bienvenidaalosestudiantes,pasarlista,practicarlastablasde multiplicardiariamente conlastarjetas.
2. Para la introduccióndel temase propone laactividad“Regresalosnúmerosenterosasucasa” de tal maneraque losestudiantespuedandemostrar
si existe algúnconocimientopreviosobre el conjuntode losenteros,de locontrario,el estudiantepuedeirobservandolascaracterísticasde un
númeroentero.
1. La facilitadorapresentael temapordesarrollarylametaa lograrse.
2. La clase se introduce conla actividad“Regresalosnúmerosenterosasucasa” (mencionadaanteriormente),lacual consiste enproponeruna serie
de números (enteros,fraccionesydecimales) fuerade lacasa, se lespresentaunacasa con númerosenterosyel estudiante debeseleccionarlos
que él consideraformanparte de la casa de los númerosenteros.
3. Posteriormente,lafacilitadoralespide alosestudiantesque compartansusrepuestasenlalámina que estápegadaenel tablero,le hace preguntas
para que losestudiantesrespondanensuscuadernosyarma un debate conlosconocimientosde losestudiantesacercadel tema,de tal manera
que losestudiantespuedanirconstruyendoensumente ladefiniciónde númerosenteros.
4. Luego,se solicitaa losestudiantesque agrupenlosnúmerosque estándentrode lacasade acuerdoa su signo. Haciendoénfasisenque el cerono
pertenece aningunode losdosgrupos.
5. Se le pide al estudiante que escribaconsuspropiaspalabrasunadefiniciónde númeroenteroque posteriormente verificaremosyunificaremos
criterios.
6. A continuación,se le presentantrespasosparaconstruirla recta numérica.El estudiante debeconstruirsimultáneamente la rectanuméricaensu
cuaderno.
7. Se lesmuestraa travésde dosejemplosy,conlaayuda de (tonguín*), cómorepresentarunnúmeroenteroenlarectanuméricayse le proponen4
ejerciciosparaque losdesarrolle enel aulade clases,másunatareapara realizarencasa.
8. Se discute latarea y se resuelvendudas,paracontinuarconejemplosde otronivel de dificultad,ahorase le presentanpuntosenlarectanumérica
y el estudiante debedeterminaraqué númerocorresponde,ademásde representargruposde númerosenterosque se encuentrenentre dos
númerosdados.Se lesasignaunapráctica y se revisael trabajoindividual delestudiante.
9. Para afianzarsu conocimiento,se le propone otraprácticasobre loestudiadoyse anunciael primerejercicio.
1. Los estudiantesrealizaránunaprueba escritasobre el tematratado.
2. Finalmentecomentaremoslosresultadosde laprueba,aciertosydesaciertos.
Observación: *tonguín es un policía-marioneta que me ayudará a desplazarme en la recta numérica y así hacer el tema interactivo.
Esta clase se inició el martes 7 de marzo, pues el día lunes 6 fue un día para conocernos, establecer reglas de conductas en aula, comentar sobre la evaluación de la apreciación. Además, el
miércoles 8 es pago de Beca Universal (día irregular)
Por: ________________________/________________________ _____________________________________ _____________________________