Repaso matemáticas y español

Planeación didáctica Español Sesión 1
Trimestre: Diciembre-Marzo Fecha de aplicación: Lunes
Práctica social: REPASO: Relato
histórico.
Ámbito: Estudio
Aprendizaje esperado: Reconoce la función de los relatos históricos y emplea las características del
lenguaje formal al escribirlos.
Propósito: Que los alumnos expongan información relacionada a la elaboración de un
relato histórico.
Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 4
Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 42-57
Inicio:
-Hacer diversas dinámicas para recordar el tema del relato histórico.
-Preguntar a los alumnos qué recuerdan de este tema.
-Hacer una breve explicación de lo que se realizará en la sesión.
Desarrollo:
-Realizar el anexo “Repaso: Relato histórico”.
-Pedir a los alumnos que encuentren la información que se pide en el anexo.
-Comentar que se pueden apoyar del libro de español.
-Una vez encontrada la información, organizar a los alumnos para hacer una exposición de lo
encontrado.
-Proporcionar cartulinas, marcadores y demás materiales para armar la exposición.
-Organizar la exposición de los alumnos.
-Retroalimentar el trabajo de los alumnos para futuras exposiciones.
Cierre:
-Hacer un espacio para que los alumnos compartan cómo se sintieron en la actividad.
-Hacer anotaciones en la libreta sobre lo trabajado en la clase.
Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:
-Libro de texto.
-Láminas de apoyo.
-Fichas de trabajo.
-Anexo. Indicadores:
-Expone información sobre el relato
histórico.
Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.
Ajustes razonables: -Modificación del grado de dificultad para alumnos con rezago
educativo.

Observaciones:
Trimestre: Diciembre-Marzo Fecha de aplicación: Martes
Práctica social: REPASO: Adaptar un
cuento como obra de
teatro.
Ámbito: Literatura
Aprendizaje esperado: Reconoce la estructura de una obra de teatro y la manera en que se
diferencia de los cuentos.
Propósito: Que los alumnos expongan información relacionada a la obra de teatro y la
adaptación a un cuento.
Inicio:
-Retomar el trabajo elaborado en la practica social de lenguaje a repasar.
-Conversar con los alumnos lo que recuerdan y aprendieron de dicha actividad.
-Mencionar que se seguirá la misma dinámica de la sesión anterior en donde deberán exponer información del
tema.
Desarrollo:
-Realizar el anexo “Repaso: Adaptar un cuento como obra de teatro”.
-Solicitar a los alumnos que busquen la información que se pide en el anexo.
-Apoyar la actividad con las páginas que se indican.
-Verificar que los alumnos realicen correctamente la actividad.
-Organizar a los alumnos para preparar la exposición del trabajo.
-Proporcionar cartulinas y marcadores para elaborar el material.
-Exponer el trabajo y verificar que los alumnos hayan corregido las observaciones hechas en la sesión pasada.
Cierre:
-Libro de texto.
-Láminas de apoyo.
-Fichas de trabajo.
-Expone información sobre la
adaptación de un cuento a obra de
teatro.
Ajustes razonables: -Modificación del grado de dificultad para alumnos con rezago educativo.
Observaciones:

Trimestre: Diciembre-Marzo Fecha de aplicación: Miércoles
Práctica social: REPASO: Escribir
cartas de opinión
Ámbito: Participación social
Aprendizaje esperado: Identifica la estructura de las cartas de opinión.
Propósito: Que los alumnos expongan información relacionada a la carta de opinión.
Inicio:
-Recordar lo visto en la practica social de lenguaje relacionada a la carta de opinión.
-Pedir a los alumnos que recuerden y mencionen las características de la carta de opinión.
Desarrollo:
-Realizar el anexo “Repaso: Escribir cartas de opinión”.
-Solicitar que con base en las páginas que se indican, rescaten la información que se pide en el anexo.
-Recordar que deberán exponer la información ubicada en el anexo.
-Organizar al grupo para planear la exposición y elaborar los materiales necesarios.
-Pedir a los alumnos que expongan su trabajo.
-Solicitar que hagan comentarios de retroalimentación a sus alumnos para mejorar la exposición.
Cierre:
-Libro de texto.
-Láminas de apoyo.
-Fichas de trabajo.
-Expone información sobre la carta
de opinión.
educativo.
Observaciones:

Trimestre: Diciembre-Marzo Fecha de aplicación: Jueves
Práctica social: Producir un texto que
contraste información
sobre un tema.
Ámbito: Estudio
Aprendizaje esperado: Contrasta información de textos sobre un mismo tema.
Propósito: Que los alumnos expongan información relacionada a la manera de
contrastar información sobre un tema.
Inicio:
-Hacer diversas dinámicas para recordar el tema a trabajar en la sesión.
-Mostrar a los alumnos dos textos que aborden un mismo tema.
-Solicitar que mencionen sus características y diferencias.
-Preguntar a los alumnos qué recuerdan de este tema.
Desarrollo:
-Realizar el anexo “Repaso: Contrastar información sobre un tema”.
-Pedir que respondan las preguntas que se indican en el anexo.
-Organizar al grupo para realizar la exposición de la información encontrada.
-Hacer la exposición de la información trabajada.
-Hacer comentarios a los alumnos sobre su trabajo en la sesión, resaltando los puntos positivos.
Cierre:
-Libro de texto.
-Láminas de apoyo.
-Fichas de trabajo.
-Expone información sobre cómo
contrastar información de un tema.
educativo.
Observaciones:

Planeación didáctica Matemáticas Sesión 1
Desafío: Eje: Sentido numérico y
pensamiento algebraico
Aprendizaje
esperado:
Determinación de múltiplos de números naturales.
Propósito: Que los alumnos establezcan el recurso de la división para determinar si un
número es o no múltiplo de otro.
Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág.
libro:
Inicio:
-Realizar ejercicios para recordar el tema de los múltiplos.
-Hacer explicación sobre cómo se obtienen los múltiplos de un número.
Desarrollo:
-Realizar el anexo “Repaso: Múltiplos”.
-Pedir a los alumnos que en la primera parte del anexo identifiquen los múltiplos de los números que se
indican.
-Compartir los resultados de la actividad.
-En la segunda parte, solicitar que escriban algunos múltiplos que tengan en común los números que se
indican.
-Contestar la pregunta que aparece en el anexo.
-Hacer explicación para reforzar el tema.
Cierre:
-Realizar ejercicios donde se empleen los múltiplos.
-Libro de texto.
-Láminas de apoyo.
-Fichas de trabajo.
-Obtiene múltiplos de un número.

Observaciones:
Desafío: Eje: Sentido numérico y
pensamiento algebraico
Aprendizaje
esperado:
Determinación de divisores de números naturales.
Propósito: Que los alumnos encuentren recursos para verificar si un número es divisor de
otro.
libro:
Inicio:
-Realizar ejercicios para repasar lo visto en el tema de los divisores.
-Identificar dudas que los alumnos tengan sobre el tema.
Desarrollo:
-Realizar el anexo “Repaso: Divisores”.
-Pedir a los alumnos que observen los números.
-Seleccionar los divisores que cada número tiene.
-Compartir los resultados obtenidos de la actividad.
-Recordar el procedimiento para obtener divisores de un número.
Cierre:
-Realizar ejercicios donde se empleen los divisores.
-Libro de texto.
-Láminas de apoyo.
-Fichas de trabajo.
-Obtiene divisores de un número.

Observaciones:
Desafío: Eje: Forma, espacio y
medida
Aprendizaje
esperado:
Representación gráfica de pares ordenados en el primer cuadrante de un
sistema de coordenadas cartesianas.
Propósito: Que los alumnos descubran que para ubicar puntos en un sistema de
coordenadas cartesianas es necesario establecer un orden para los datos y
ubicar un mismo punto de partida.
libro:
Inicio:
-Realizar diversos ejercicios para rescatar los conocimientos del tema.
-Recordar el tema del plano cartesiano, mencionar sus elementos y utilidad.
Desarrollo:
-Realizar el anexo “Repaso: Plano cartesiano”.
-Explicar a los alumnos la actividad a realizar en el anexo.
-Escribir las coordenadas en donde se encuentran los objetos que se muestran en el plano.
-Guiar la actividad para hacerla correctamente.
-Hacer explicación sobre el tema repasado.
Cierre:
-Presentar situaciones en donde los alumnos empleen el plano cartesiano.
-Libro de texto.
-Láminas de apoyo.

-Fichas de trabajo. -Ubica puntos en un plano
cartesiano.
Observaciones:
Desafío: Eje: Forma, espacio y
medida
Aprendizaje
esperado:
Relación de unidades del Sistema Internacional de Medidas y las unidades
más comunes del Sistema Inglés.
Propósito: Que los alumnos determinen la operación que les permita encontrar la
equivalencia entre las unidades de longitud del Sistema Inglés y las del
Sistema Internacional de Unidades.
libro:
Inicio:
-Recordar el tema de las equivalencias.
-Realizar problemas en donde se tengan que obtener equivalencias.
Desarrollo:
-Resolver el anexo “Repaso: Equivalencias”.
-Pedir a los alumnos que resuelvan los problemas del anexo.
-Emplear la tabla de equivalencias de las páginas 95-97 del libro de texto.
-Retroalimentar el tema con explicación.
Cierre:
-Realizar diversos ejercicios para practicar el procedimiento empleado.

-Libro de texto.
-Láminas de apoyo.
-Fichas de trabajo.
-Calcula equivalencias.
Observaciones:
Planeaci-ón didáctica Ciencias N. Sesión 1
Tema: Aprovechamiento de la
formación de imágenes
en espejos y lentes.
Ámbito: Propiedades y
transformación de los
materiales.
Aprendizaje esperado: Compara la formación de imágenes en espejos y lentes, y las relaciona con el
funcionamiento de algunos instrumentos ópticos.
Propósito: Que los alumnos identifiquen el funcionamiento de la cámara oscura.
Inicio:
-Realizar alguna dinámica para recordar los conceptos trabajados en sesiones anteriores.
-Plantear preguntas generadoras para introducir a los alumnos al tema de la sesión.
Desarrollo:
-Trabajar las páginas 116-117 del libro de texto.
-Tener al alcance los materiales necesarios para realizar la actividad de la página 116 “Construyamos un
periscopio”.
-Realizar la actividad y utilizar el periscopio para observar diferentes objetos.
-Contestar las preguntas señaladas y elaborar una conclusión de la actividad.
-Leer la información del apartado “El ojo humano y la cámara oscura”.
-Subrayar las ideas principales del tema leído.
-Analizar el apartado “La ciencia y sus vínculos” y explicar el funcionamiento de una cámara oscura.
-Escribir en la libreta las ideas principales del tema.
Cierre:
-Organizar al grupo para elaborar la actividad de la página 117 “Cámara oscura”.
-Resolver el anexo “El ojo humano y la cámara oscura”.

-Compartir lo realizado en el anexo.
-Libro de texto.
-Láminas de apoyo.
-Fichas de trabajo.
-Actividades del libro.
-Anexo.
Indicadores:
-Identifica el funcionamiento de la
cámara oscura.
educativo.
Observaciones:
Planeación didáctica Ciencias N. Sesión 2
Tema: Aprovechamiento de la
formación de imágenes
en espejos y lentes.
Ámbito: Propiedades y
transformación de los
materiales.
Aprendizaje esperado: Compara la formación de imágenes en espejos y lentes, y las relaciona con el
funcionamiento de algunos instrumentos ópticos.
Propósito: Que los alumnos identifiquen el funcionamiento del ojo humano.
Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 118
Inicio:
-Pedir a los alumnos que muestren los resultados de la elaboración de la cámara oscura.
-Comentar lo aprendido en la actividad y compartir sus conclusiones.
Desarrollo:
-Trabajar la página 118 del libro de texto el apartado “Funcionamiento del ojo humano”.
-Pedir a los alumnos que lean la información que se indica en la página.
-Subrayar las ideas principales del tema.
-Analizar el esquema que muestra las partes del ojo humano y su funcionamiento.
-Explicar el proceso de la “acomodación”.
Cierre:
-Resolver el anexo “Funcionamiento del ojo humano”.

-Libro de texto.
-Láminas de apoyo.
-Fichas de trabajo.
-Actividades del libro.
-Anexo.
Indicadores:
-Identifica el funcionamiento del ojo
humano.
educativo.
Observaciones:
Planeación didáctica Geografía Sesión 1
Tema: Países con mayor y
menor desarrollo
económico
Eje temático: Componentes sociales y
culturales.
Aprendizaje esperado: Reconoce diferencias socioeconómicas en el mundo, a partir del producto
interno bruto (PIB) por habitante, empleo, escolaridad y salud.
Propósito: Que los alumnos identifiquen diferencias entre estados con mayor y menor
PIB en México.
Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 117
Inicio:
-Trabajar la página 117 del libro de texto.
-Recordar lo visto durante la lección.
-Recordar los conceptos de PIB y PIB per cápita.
Desarrollo:
-Explicar a los alumnos la actividad a realizar en el apartado “Apliquemos lo aprendido”.
-Representar en el mapa los datos que se indican, basándose en la tabla y mapa relacionado al tema.
-Elaborar conclusiones del tema y escribirlas en la libreta.
Cierre:
-Resolver el anexo “Apliquemos lo aprendido”.

-Libro de texto.
-Láminas de apoyo.
-Fichas de trabajo.
-Actividad del libro.
-Anexo.
Indicadores:
-Identifica diferencias entre estados con
mayor y menor PIB.
Observaciones:
Planeación didáctica Geografía Sesión 2
Tema: El comercio
internacional
Eje temático: Componentes sociales y
culturales.
Aprendizaje esperado: Relaciona procesos de producción, transformación y comercialización de
diferentes productos en el mundo.
Propósito: Que los alumnos identifiquen los principales procesos en el comercio
internacional.
Inicio:
-Leer el correo de la página 118.
-Identificar en la información del correo las etapas de producción de los celulares.
Comentar en grupo si la participación y las utilizades obtenidas son las mismas para todos los países.
-Dar la introducción al tema.
Desarrollo:
-Realizar la actividad que se indica en la página 119.
-Una vez realizada la actividad, contestar las preguntas y compartir las respuestas de la actividad.
-Leer la información del apartado “Aprendamos más”.
-Identificar la información clave y subrayarla.
-Analizar la información del apartado “Un dato interesante”.
-Escribir en la libreta la información importante del tema.
Cierre:
-Resolver el anexo “El comercio internacional”.

-Libro de texto.
-Láminas de apoyo.
-Fichas de trabajo.
-Anexo.
Indicadores:
-Identifica los principales procesos del
comercio internacional.
Observaciones:
Planeación didáctica Historia Sesión 1
Tema: El feudalismo, señores, vasallos y la monarquía feudal.
Aprendizaje esperado: Analiza los rasgos de la organización social, forma de gobierno, economía y
religión en las sociedades feudales.
Propósito: Que los alumnos identifiquen la organización social de la etapa del
feudalismo.
Inicio:
-Recordar lo visto en las sesiones anteriores sobre La Edad Media.
-Preguntar a los alumnos ¿Cómo creen que se organizaban los grupos sociales en esa época?
Desarrollo:
-Leer la información de las páginas 87-89.
-Identificar las características del feudalismo y las atribuciones que tenia en señor feudal.
-Analizar el contrato que se muestra en la página 88 en donde se muestra cómo era la relación entre el señor
feudal y quienes lo servían.
-Identificar las características de cada grupo social.
-Subrayar la información importante de cada apartado.
-Reflexionar sobre las relaciones entre los grupos sociales.
Cierre:
-Resolver el anexo “El feudalismo, señores, vasallos y la monarquía feudal”.

-Libro de texto.
-Láminas de apoyo.
-Fichas de trabajo.
-Ideas principales en la libreta.
-Anexo.
Indicadores:
-Identifica la organización social del
feudalismo.
educativo.
Observaciones:
Planeación didáctica Formación Sesión 1
Tema: Colaboramos en la
resolución de
conflictos
Ámbito: Convivencia pacífica y
solución de conflictos.
Aprendizaje esperado: Aplica sus habilidades sociales y comunicativas para dialogar y alcanzar
acuerdos basados en la cooperación para la solución de conflictos, tanto
interpersonales como intergrupales.
Propósito: Que los alumnos identifiquen estrategias para la resolución de conflictos.
Inicio:
-Recordar lo visto a lo largo de la secuencia.
-Leer la información de la página 88 del libro.
Desarrollo:
-Realizar la actividad que se indica en la página 91.
-Organizar al grupo para realizar la actividad.
-Analizar y reflexionar acerca de cómo se pudieron resolver los problemas expuestos.
-Leer la información de la página 91.
-Reflexionar sobre lo trabajado en la sesión y la secuencia.
-Escribir las conclusiones más importantes en la libreta.
Cierre:

-Resolver el anexo “Habilidades para la resolución de conflictos”.
-Libro de texto.
-Láminas de apoyo.
-Fichas de trabajo.
-Anexo.
Indicadores:
-Identifica estrategias para la solución
de conflictos.
Planeación didáctica Artes Sesión 1
Tema: El teatro y la música
Aprendizaje esperado: Discusión acerca de la importancia de cada uno de los roles y el trabajo
colaborativo necesarios para la realización de una puesta en escena.
Propósito: Que los alumnos identifiquen la importancia de la música en una obra de
teatro.
Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro:
Inicio:
-Conversar con los alumnos sobre si han presenciado una obra de teatro.
-Preguntar si consideran que la música es importante en una obra de teatro.
-Explicar que en esta sesión se abordará la importancia de la música.
Desarrollo:
-Realizar el anexo “El teatro y la música”.
-Pedir a los alumnos que observen la imagen.
-Contestar las preguntas a partir de lo observado en la imagen.
-Compartir las respuestas dadas a las preguntas de la actividad.
Cierre:
-Realizar anotaciones sobre lo elaborado en el anexo.

-Libro de texto.
-Láminas de apoyo.
-Fichas de trabajo.
-Reconoce la importancia de la
música en una obra de teatro.
educativo.
Observaciones:
Planeación didáctica Ed.
Socioem.
Sesión 1
Habilidad: Toma de decisiones y compromisos
Aprendizaje esperado: Sabe tomar decisiones concretas que beneficien a los demás, aunque no le
beneficien directamente.
¿Qué busco? Que los alumnos tomen decisiones que beneficien a todos.
Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro:
Inicio:
-Conversar con los alumnos sobre la importancia de la toma de decisiones.
-Comentar que es importante que al tomar una decisión esta tenga un beneficio para la mayoría de las
personas.
Desarrollo:
-Realizar el anexo “El beneficio de mi decisión”.
-Pedir a los alumnos que lean el caso que se propone.
-Dar respuesta a las preguntas indicadas.
-Compartir las respuestas a cada pregunta.
-Reflexionar sobre lo visto en la sesión.
Cierre:

-Escribir una conclusión sobre la importancia de tomar decisiones que beneficien a todos o a la
mayoría.
-Libro de texto.
-Láminas de apoyo.
-Fichas de trabajo.
-Toma decisiones que benefician a
todos.
educativo.
Observaciones:

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