Esta presentación es una reflexión sobre la calidad de la educación, desde la perspectiva de los distintos actores que intervienen en ella.

1. “ ( … ) H a b r á f o r m a s
d i f e r e n t e s d e
e n t e n d e r l a c a l i d a d
d e l a e d u c a c i ó n
( … ) ” ( P é r e z , 2 0 0 5 ) .

2. Pedro
Armijo
¿Por qué hablar
de calidad
conlleva una
alta dosis de
ambigüedad?
La diferencia del concepto de
calidad entre personas,
implica variedad en los
criterios, objetivos, planes y
acciones para lograr dicha
calidad.
La realidad de cada actor que
participa en la calidad es
distinta, en el caso de la
educación.

3. Pedro
Armijo
¿Por qué hablar
de calidad
conlleva una
alta dosis de
ambigüedad?
Para los padres, la
educación es de calidad
cuando a sus hijos se le
enseñan los valores y
conocimientos necesarios
para enfrentarse al mundo
laboral, aunque también
hay variaciones de este
concepto dependiendo de
los principios del hogar.

4. Pedro
Armijo
¿Por qué hablar
de calidad
conlleva una
alta dosis de
ambigüedad?
Para los estudiantes,
puede que el tema de
calidad no sea
relevante, pero sí
esperan una educación
que responda a sus
necesidades y
expectativas

5. Pedro
Armijo
¿Por qué hablar
de calidad
conlleva una
alta dosis de
ambigüedad?
La calidad de la educación
depende de la formación
académica de los docentes y
de su trayectoria profesional.
El concepto de calidad de la
educación varía en el gremio
docente.

6. Pedro
Armijo
¿Por qué hablar
de calidad
conlleva una
alta dosis de
ambigüedad?
Algunos docentes consideran
que hay calidad educativa,
cuando el estudiante se
apropia de las competencias
necesarias para desenvolverse
en la sociedad, y logra llevar a
cabo un proyecto de vida que
implica desempeñarse en un
campo del saber u oficio, y
cuenta con otras condiciones
que le producen bienestar y
calidad de vida.

7. Pedro
Armijo
¿Por qué hablar
de calidad
conlleva una
alta dosis de
ambigüedad?
Otros se enfocan en los
resultados de las
evaluaciones internas y
externas, en los recursos
disponibles, y en la
pertinencia de las
políticas estatales y el
sistema educativo.

8. Pedro
Armijo
¿Por qué hablar
de calidad
conlleva una
alta dosis de
ambigüedad?
En el caso de las instituciones
educativas, hay calidad
cuando hay un desempeño
uniforme y sobresaliente por
parte de los estudiantes,
cuando no hay reprobados ni
desertores, y cuando las
pruebas externas las ubiquen
en un buen puesto a nivel
nacional y/o internacional.

9. “ C u a n d o n o s e e s t á e n
l a m i s m a s i n t o n í a , l o s
o b j e t i v o s y r e s u l t a d o s
s o n d i s t o r s i o n a d o s ”
( B a d e l & D o r i a ) .

10. Pedro
Armijo
¿Qué factores externos e internos
inciden en la calidad de la
educación?
Factores externos:
► Condición socio-económica de los
estudiantes.
► Valores y principios de cada hogar.
► Aspectos culturales como costumbres,
tradiciones e idiosincrasia.
► Apoyo estatal, en cuanto a recursos y
formación del talento humano.
► Ubicación geográfica de los estudiantes (zona
rural o urbana), que afecta el acceso a ciertos
servicios como la internet.

11. Pedro
Armijo
¿Qué factores externos e internos
inciden en la calidad de la
educación?
Factores internos:
► Planeación, organización, ejecución y
seguimiento del currículo.
► Formación profesional y experiencia de los
docentes y directivos docentes.
► Condiciones de convivencia entre los
miembros de la comunidad.
► Condiciones de infraestructura de las
instituciones educativas.
► Capacidad de liderazgo y trabajo en equipo de
los docentes y directivos docentes.
► Conocimiento y apropiación de la
normatividad estatal en cuanto a educación.

12. Pedro
Armijo
¿Cuándo se puede hablar de
calidad de la educación?
Se puede hablar de calidad de la educación cuando:
► esta impacta positivamente la vida del
estudiante, en su entorno familiar y social.
► las condiciones de vida del estudiante
mejoran.
► el estudiante logra explotar al máximo sus
habilidades y talentos.
► demuestra que está preparado para enfrentar
los retos del futuro, de su futuro

13. Pedro
Armijo
¿Cuándo se puede hablar de
calidad de la educación?
Se puede hablar de calidad de la educación cuando el
docente:
► demuestra las competencias de su área y las
competencias comportamentales y
pedagógicas, que favorecen el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
► está en constante formación y actualización
educativa.
► tiene la capacidad de flexibilizar su quehacer,
respondiendo a las exigencias de la época.
► se involucra en los planes y proyectos de la
institución.

14. Pedro
Armijo
¿Cuándo se puede hablar de
calidad de la educación?
Se puede hablar de calidad de la educación cuando los
padres:
► se comprometen con el proceso formativo de
sus hijos.
► le enseñan valores y principios a sus hijos.
► ayudan a sus hijos en las actividades.
► realizan seguimiento y monitoreo del
desempeño de sus hijos.
► participan mediante distintos mecanismos en
las decisiones de la institución.
► proveen de los elementos mínimos
(alimentación, salud, cuidados, buen trato)
para el buen desempeño de sus hijos.

15. Pedro
Armijo
¿Cuándo se puede hablar de
calidad de la educación?
Se puede hablar de calidad de la educación cuando los
directivos:
► cumplen su rol de liderazgo.
► se involucran en la ejecución y seguimiento de
las metas trazadas.
► toman decisiones en conjunto con la
comunidad educativa.

16. Pedro
Armijo
¿Cuándo se puede hablar de
calidad de la educación?
Se puede hablar de calidad de la educación cuando las
instituciones educativas:
► cuentan con las condiciones mínimas para su
funcionamiento, en cuanto a coherencia entre
la formación del talento humano y el área que
enseña, condiciones de infraestructura,
salubridad y seguridad.
► sus espacios son ambientados con una
verdadera intención pedagógica.
► el currículo es planeado y desarrollado de
manera consciente y respondiendo a las
necesidades y expectativas de los
estudiantes, pero también a las exigencias del
Gobierno.

17. Pedro
Armijo
¿Cuándo se puede hablar de
calidad de la educación?
Se puede hablar de calidad de la educación cuando el
Estado:
► provee las condiciones necesarias para el
funcionamiento de las instituciones
educativas, en cuanto a recursos físicos y
formación del talento humano.
► apoya a los estudiantes de escasos recursos
para continuar su educación superior.
► monitorea el funcionamiento de las
instituciones, y ofrece alternativas y recursos
para el mejoramiento.

18. Pedro
Armijo
Hay calidad de
la educación,
cuando hay
equidad

19. ¡Gracias!
Créditos:
Bruno Doria Ramos
Merlys Badel Márquez

20. Pedro
Armijo
Referencia bibliográfica
• Pérez Juste Ramón. (2005). Calidad de la
Educación, Calidad en la Educación. Hacia su
necesaria integración. Educación XXI, 8, 11-33
http://dx.doi.org/10.5944/educxx1.8.0.341