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1. CALIDAD EDUCATIVA
y
LIDERAZGO
DEMETRIO
CCESA RAYME

2. 1. DEFINICIÓN de conceptos
 Identidad
 Calidad
 Liderazgo y
 Trabajo en equipo

3. IDENTIDAD
 Lo que acredita lo que uno
es (Persona (DNI); I. E.; P. E. I.)
 MISIÓN: razón de ser y existir
¿Quiénes somos? Utopía…
 VISIÓN: Imagen del futuro
deseado y al que tendemos al
actuar. ¿Hacia dónde vamos?

4. CALIDAD EDUCATIVA
 No es lo mismo elegir una lavadora
que un colegio para un hijo
 ¿Buenos resultados, equivalen a
buena calidad?
 ¿Recursos técnicos de que se
dispone?
 ¡PIEDRA DE TOQUE DE LA CALIDAD!

5. LOS PROFESORES
 “La calidad de un sistema educativo
tiene como techo la calidad de sus
docentes”. (Informe Mckinsey, 2007)
 Elegir para docentes la gente más
capacitada.
 Corea del Sur, (5% superior)
 Finlandia (10% superior)
 Singapur y Hong Kong (30% superior)

7. Nuevo perfil del profesor
- mediador del aprendizaje
- orientador del trabajo
- mediador de la cultura
global, social y profesional
- arquitecto del conocimiento
- facilitador del aprendizaje

8. 6. El mejor profesor será el
que domine el arte de saberse
mover en la zona de desarrollo
próximo (ZDProx) del alumno.
- Los profesores deben ser los
primeros dispuestos a repensar y
transformar los criterios sobre su
profesión docente, …”. (UNESCO)

9. LIDERAZGO
 Influencia de una o varias personas
sobre los demás para lograr objetivos.
a) Gestores-Administradores (planificar,
organizar, dirigir y controlar)
Director y Equipo = Líderes
b) Seguidores. Reciben influencia del
líder. También hay líderes entre ellos.

10. a) Liderazgo e influencia.
El líder entusiasma, anima, estimula,… no
coacciona; gana voluntades para su causa.
“Antes de persuadir, seduce” (Ortega y G.)
b) El líder marca el rumbo.
Delega funciones, establece objetivos
claros, difíciles, realistas, etc.
Importancia de lo psicológico en la gestión …
c) Gestiona el talento humano y el
capital cultural de su gente.

11. Dice Fred Hechinger, citado por Davis, G.
y Thomas, A (1992):
“Nunca he visto una buena escuela con un
mal director, ni una mala escuela con un
buen director. He visto cómo malas
escuelas se convertían en buenas y cómo
destacadas escuelas se precipitaban
rápidamente hacia su declive. En todos los
casos, el auge o el declive, podía verse
reflejados en la calidad del director”.

12. 2. Elementos de la I. E.
 Modelo Educativo
 Modelo Pedagógico
 Modelo Didáctico

13. FIDELIDAD AL P. E. I. Y
EL MODELO EDUCATIVO
- Determinan los fines
- Los perfiles del alumno
- El Paradigma pedagógico
- El Modelo Didáctico

14. 3. Garantía de CALIDAD
• La fidelidad al P. E. I. garantiza la
calidad educativa de la I. E.
 ¿Producto auténtico o bamba?
 Calidad y dimensión dinámica
 Escuela de calidad=organizaciones
que aprenden

15. 4. Características de I. E. de
CALIDAD
- Indicadores subjetivos de la
calidad
• Buen diseño educativo
• Organización-funcionamiento
• ¿Calidad = buenos resultados?

16. Características de CALIDAD (Cont.)
• Planificación de la actividad
• Compromiso y constancia en
conseguir los fines y objetivos
• Selección de experiencias valiosas
• Utilización adecuada de los recursos
• Adoptar políticas que permitan cre-
cer a todos los trabajadores de la I. E.

17. 4. Características de I. E. de
CALIDAD (cont.)
• Proceso a través de los que se
consiguen los resultados.
• Calidad y planes de desarrollo
organizativo (estratégicos)
 Planes de mejora en la Institución
 Plan de formación del profesorado

18. 5. Cómo mejorar la calidad
Precisiones:
a)Calidad objetiva: P. E. I. , Paradigma,
Modelo didáctico, cualificación profesional
y organización y funcionamiento.
(Dar respuesta a las necesidades reales de
los estudiantes)
b) Calidad simbólica: apariencia, slogans,
propaganda, supermercado educativo, …
(Curriculum: formal, real, oculto, nulo)

19. Cómo mejorar la calidad (cont.)
1. Propósito estable y coherente
2. Satisfacción del personal: prof.,
estudiantes, padres, sociedad …
3. Participar en la mejora
4. Trabajar en equipo
5. Invertir en formación

20. Tener un Plan de formación
del profesorado, a medio
plazo, y cumplirlo.
- ¿La formación de los profesores, es
para ENTRETENERLOS-OCUPARLOS
o para mejorar las educación de los
estudiantes?.

21. Trabajar por capacidades y
competencias
- Capacidades y destrezas para
cada asignatura.
-Definirlas y
comprenderlas por todos los
profesores – procesos mentales -
- Valores de la I. E.

22. CAMBIO DE PARADIGMA
1. Centrado en el alumno y su
aprendizaje.
2. Fines: Desarrollo de habili-
dades y valores.
3. Medios: los contenidos y
los métodos.
4. Metodología: activa.

23. MODELO T de ASIGNATURA
CONTENIDOS MEDIOS MÉTODOS DE APREND.
CAPACIDADES-DESTREZ. FINES VALORES- ACTITUDES
¿QUÉ? ¿CÓMO?
¿PARA QUÉ?

24. - El Director es el CAPITÁN del
barco
- Da seguridad y orientación
- Tienen visión del presente y del
futuro
- Se rodea de personas valiosas
- Cualidades de un buen
Director:

25. Conclusión:
- Cambio de Paradigma Educa-
tivo centrado en el aprendizaje
- El aula será una “comunidad
de aprendizaje”
- Lograr: saber, saber pensar,
saber hacer y saber ser.

26. - Refundación de la Escuela
- Cambio en los docentes:
- Pedagógico
- Epistemológico
- Telelológico
CLAVE: cambio de mentalidad del
profesor.

27. - Un trabajo colegiado de
todos los profesores
formando una verdadera
comunidad profesional de
aprendizaje y colaboración
mutua.
- Una Escuela es como una
orquesta…

28. Una Escuela constructora de
conocimiento y de sentido de
vida, al servicio de la sociedad,
produciendo mentes
ordenadas, científicas y
sistémicas y corazones
comprometidos con los valores
personales y sociales.