Este documento presenta una introducción a los elementos clave de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el contexto educativo. Explica que las TIC incluyen herramientas tradicionales como la radio y la televisión, así como nuevas tecnologías como internet, computadoras y teléfonos celulares. También describe la diferencia entre la sociedad de la información y la sociedad del conocimiento, y cómo las TIC han permitido una mayor movilidad de personas e ideas a nivel global. Finalmente, destaca la importancia de que los

2. Índice
Introducción .......................................................................................................................1
Competencias a desarrollar ...............................................................................................2
1. Nativos digitales.........................................................................................................3
2. Tecnologías de la información y la comunicación .....................................................4
3. Sociedad de la información........................................................................................6
4. Sociedad del conocimiento ........................................................................................6
5. Ventajas de las tics.....................................................................................................8
6. Desventajas de las tics ...............................................................................................9
7. Las tics no funcionan por si solas.............................................................................10
8. Modalidades de aprendizaje con las tics .................................................................11
9. Actividades de la unidad ..........................................................................................13

3. Ciencias de la Educación, Materia:
Tecnologías Educativas
Elementos de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación
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Introducción
Antes de conocer e integrar las tecnologías de la información y comunicación al ejercicio
educativo, hay que estar conscientes que se dan cambios sociales y tecnológicos a nivel
internacional, nacional, regional y local. Estas trascendencias crean la necesidad de
formar profesionales creativos e innovadores frente a los conocimientos. En la
actualidad, no sólo va creciendo la demanda de formación a nivel superior, sino que
éstas también van adoptando nuevas herramientas y formas.
Además que, con las variadas herramientas tecnológicas, el mercado laboral ha resulta
ser un mundo cada vez más competitivo. Donde la excelencia y el desarrollar
competencias perfectas, son condiciones de sobrevivencia.
En ese sentido, los procesos de educación superior, deben cumplir roles estrictamente
relacionados con las tecnologías de la información y la comunicación. Las universidades
deben estar conectados a la sociedad que corresponden, y asegurar el desarrollo del
futuro.

4. Ciencias de la Educación, Materia:
Tecnologías Educativas
Elementos de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación
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ELEMENTOS DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA
INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN
Competencias a Desarrollar
A la finalización de esta Unidad, usted será capaz de:
✓ Analizar conceptualizaciones que fundamentan las tecnologías de la información
y la comunicación
✓ Identificar ventajas y desventajas de aplicaciones tecnológicas
✓ Analizar medios tecnológicos orientado a procesos educativos
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Tecnologías Educativas
Elementos de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación
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ELEMENTOS DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA
INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN
1. NATIVOS DIGITALES
Las competencias en tecnologías de la información y comunicación, serán nuestras
armas para confrontáramos a ese grupo denominado nativos digitales.
En realidad el denominativo “nativos digitales” se
refiere a la generación de estudiantes nacidos
después del año 90, quienes han nacido y crecido con
las tecnologías. Aun que deberíamos hablar también
de “inmigrantes digitales” que corresponde a las
generaciones anteriores, las que adoptaron tarde las
tecnologías a sus vidas.
“Los jóvenes de hoy no pueden aprender como los
jóvenes de ayer, porque son diferentes sus cerebros y su cultura. La educación
tradicional debe incorporar formatos educativos basados en el ocio y el entretenimiento”
(Prensky 2010).
Por lo anterior, las instituciones educativas y docentes deben asumir la responsabilidad
de brindar procesos de enseñanza y aprendizaje con modelos que les prepare para su
futuro y que respondan a las necesidades del estudiante digital.
Los jóvenes del Siglo XXI han pasado por un proceso de cambio radical, con relación a
las generaciones anteriores. Existe una discontinuidad entre las generaciones actuales
y las anteriores, esto debido a la interrumpida difusión de la tecnologías digital.
Los estudiantes que actualmente se encuentran en las universidades corresponden a la
primera generación formada con los nuevos avances tecnológicos, porque se han
encontrado con computadoras, videojuegos, música digital, telefonía móvil, entre otros.
Todas estas herramientas son inseparables de sus vidas.
Los estudiantes analizan y procesan la información de diferente forma, distinto a las
generaciones predecesoras. Incluso la destreza que tienen en el manejo de las
tecnologías es superior al de los docentes.
Por lo tanto resulta una necesidad al docente de hoy aprender a adaptarse al ambiente
actual de las tecnologías.

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Elementos de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación
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Esto incluye un problema, una brecha digital y generacional. El docente que pertenece
a una generación anterior (inmigrante digital) usa herramientas y estrategias obsoletas
(de la edad pre-digital) para enseñar a una generación que controla herramientas
avanzadas perfectamente. Es decir, los estudiantes creen que tienen como docente a
personas descontextualizadas en su mundo, a pesar de la buena voluntad que tengan,
resultan confusos.
Por esta razón, la necesidad de formar
docentes en tecnologías de última
generación. Capaces de promocionar la
información de forma ágil e inmediata, de
atraer con multitareas, de relacionar gráficos
con textos, entre otras.
Entonces tenemos una razón muy seria para
analizar profundamente las tecnologías de la
información y la comunicación, sobre todo el
buen provecho que se le puede sacar en la
práctica docente. Así que vámonos por las tecnologías de la información y la
comunicación.
2. Tecnologías de la Información y la Comunicación
Las tecnologías de la información y la comunicación es el grupo de herramientas,
aplicaciones y recursos que permiten procesar, almacenar difundir la información. Por
ejemplo, para enviar una carta vía correo electrónico,
requerimos básicamente un computador, un procesador
de texto, la conexión a internet (podría ser un modem o
Wimax), un correo electrónico, etc. Todo este conjunto
corresponden a las tecnologías de la información y la
comunicación.
Tanto la información como la comunicación, han
constituido siempre una parte esencial en la sociedad
humana. En la actualidad existen muchas formas de presentar una determinada
información, estas pueden ser por medio de prensa, teatros, cine, la danza, entre otros.
tivos digitales
ot.com
RECUERDA QUE:
El grupo de nativos digitales controlan las herramientas tecnológicas avanzadas
perfectamente, frente a los emigrantes digitales “docentes de generaciones
anteriores”.

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Elementos de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación
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La innovación más reciente, que en la actualidad forma parte de la tecnología digital, ha
alcanzado la complejidad y rapidez avanzada de la comunicación.
Este avance de las comunicaciones crea la necesidad de involucrarnos en el asunto de
las tecnologías.
Las TIC incluyen desde las herramientas tradicionales como la radio, televisión y medios
impresos, hasta las nuevas, que son un conjunto de medios y herramientas como el
satélite, la computadora, internet, el correo electrónico, los celulares, los catálogos
digitales de bibliotecas, los software, los robots, etcétera.
Las TIC actuales corresponden a tres categorías:
Tecnología de la
información
Tecnología de
telecomunicaciones
Tecnología de redes
• Hardware y
componentes periféricos
• Software
• Conocimientos
informáticos
• Sistema de telefonía
• Difusiones de radio y
televisión
• Internet
• Teléfonos móviles,
Cable, DSL, satélite y
otras formas de
conectividad por banda
ancha
La tecnología de la información, utiliza las computadoras, un componente
indispensable en la sociedad moderna para procesar datos con ahorro de tiempo y
esfuerzo.
La tecnología de telecomunicaciones, comprende los teléfonos (con fax) y la
transmisión de señales de radio y televisión, con
frecuencia a través de los satélites.
Las tecnologías de redes, con el Internet como
su forma más conocida, que también se ha
extendido a la telefonía móvil, la tecnología de voz
por redes IP (VOIP), las comunicaciones
satelitales, y otras formas de comunicación que
aún se encuentran en sus inicios.
Las tecnologías, se han convertido esenciales para
las actividades sociales. Desde la utilización de un

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teléfono móvil, hasta el envío de mensajes vía correo electrónico; del uso de los servicios
de un banco o una biblioteca; para cuando nos informamos de acontecimientos
noticiosos por la radio o televisión; en los momentos de trabajo, de viaje, de ocio, casi
siempre utilizamos las TIC.
3. SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN
Existen dos conceptualizaciones distintas frente al uso de las tecnologías de la
información y la comunicación, por un lado la sociedad de la información y por el otro la
sociedad del conocimiento.
La sociedad de la información hace referencia a toda la capacidad tecnología que
favorece la transmisión de la información.
Tomando al concepto de la sociedad de la información como construcción política,
ideológica y cultural, se ha desarrollado conjuntamente con la globalización neoliberal,
cuya principal meta ha sido acelerar la instauración de un mercado mundial abierto y
autoregulado.
La terminología ha permitido crear una idea mundial de posibilidad de progreso asociada
a las TIC, sin que sea posible en estos momentos, socialmente, entrar a debatir si
efectivamente es así o no.
Se propaga la idea de acceso universal a la información y con ello una mayor posibilidad
de progreso, sin valorar el tipo de información disponible ni, al menos apuntar, el hecho
de que la disponibilidad de información no significa tener conocimiento.
4. SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
La sociedad del conocimiento se refiere al procesamiento
crítico y selectivo que tienen las personas como
receptores de la información.
La tecnología, por si sola poco puede hacer, necesita de
personas, de una sociedad preparada y capaces de sacar
de ellas su mayor potencialidad, superando
progresivamente sus debilidades, donde la velocidad y
capacidad, como características fundamentales de estas tecnologías, suponen un aporte
REFLEXIÓNA
Las tecnologías de la información y la comunicación permiten realizar
comunicaciones complejas, rápidas y avanzadas.

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de tal magnitud que han hecho que el momento histórico actual de desarrollo social, se
ha denominada como de la información y la comunicación, anteponiendo el hecho
tecnológico de la información y comunicación a cualquier otro.
La velocidad es una de la características importantes de la tecnología que elimina,
efectos comunicativos de las distancias que separa a los interlocutores, sean estas
máquinas, personas o una combinación de ambos. Por otro lado, la velocidad en el
manejo y transporte (movimiento) de los datos que se pueden acumular en ellas, supone
una capacidad que anteriormente estaba restringida por las limitaciones físicas
humanas.
La velocidad, que elimina el espacio físico, que separa a los interlocutores, no altera el
espacio en el que los sujetos actúan, su entorno cultural o su referente de significación.
La mundialización, se presenta con características peculiares, que generan una
problemática singular relacionada con los signos de identidad de los diferentes grupos
sociales.
En el momento presente, es la cultura la que se establece como el elemento
diferenciador. Los estados, ya no se agrupan alrededor de aquellos que lideraron la
guerra fría (EEUU y la URSS), sino en los que corresponden a las siete u ocho
civilizaciones principales del mundo: la China, la hindú, la japonesa, la islámica ortodoxa,
occidental, latinoamericana y quizá africana o si se quiere (siguiendo a quienes las
asocian a las grandes religiones) el cristianismo, el islamismo, el hinduismo, el
confucionismo y el budismo.
Llegamos así, a una situación multicultural, que si bien ya era conocida, es ahora con
las TIC que se generaliza como una consecuencia directa de la mundialización.
Pero, la multiculturalidad no es algo estático sino que, por su propia naturaleza, es
dinámica y se encuentra en constante transformación, donde las influencias de unas
sobre otras van creando un mosaico de elementos generadores de una nueva cultura.
La sociedad multicultural no es un mosaico de cinco o diez identidades culturales fijas,
sino una red elástica de identificaciones entrecruzadas y siempre mutuamente
dependientes de una situación determinada. La cultura es un proceso discursivo y no un
inventario de reglas, lo que hay que reconocer no es una cultura refinada como opuesta
a otra. En su lugar la naturaleza dialógica de todas las identidades y, consecuentemente,
esas diferentes identificaciones culturales son las que pueden y deben, en una sociedad
multicultural, atravesar los refinados límites de los demás".
La permeabilidad, entre culturas y la mutua influencia va generando una cultura común
sin necesidad de que, en un primer momento, sea necesario renunciar a la propia, pero
la influencia sostenida de los medios de comunicación desarrollados a partir de las TIC,

10. Ciencias de la Educación, Materia:
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van configurando lenta pero inexorablemente, eliminando aquello que nos ha
identificado, para colocar en su lugar otros signos culturales alejados de los primeros.
El problema, en estos momentos, es tal que la influencia de unas culturas sobre otras,
no es (como se dijo anteriormente) uniforme, es más bien dinámica, desigual e
inevitablemente favorece la imposición de unas culturas sobre otras, también propicia la
amplificación de la propia cultura como reacción y búsqueda de signos de identidad que
nos diferencien del resto. En este sentido, las redes tecnológicas propician y favorecen
el conocimiento de la diversidad y su afianzamiento.
Las redes de comunicación, concretamente el Internet, crean un espacio multicultural
que supera los límites establecidos por los Estados, las etnias, las religiones, etc. Por
otro lado, buena parte de las culturas con influencia en el mundo están en este
ciberespacio, en este "no lugar" creado por las redes.
La movilidad de personas e ideas, es otra de las consecuencias sociales de las TIC. Este
hecho, está permitiendo una mayor posibilidad de conocimiento y de compartir los
conocimientos disponibles. Es un hecho común, la constitución de grupos de trabajo, en
cualquier campo de la actividad humana, en la que sus componentes proceden de
cualquier lugar del mundo manteniendo un intercambio permanente en el desarrollo de
las tareas. Por lo mismo, lo que se denominó como ciudadanos del mundo para referimos
a una forma de pensar, o una actitud social se hace realidad ahora con las TIC.
Por otro lado, cualquier conocimiento novedoso y socialmente reconocido corre el peligro
de que sus profesiones se conviertan en los druidas de la tribu, de tal forma que la
sociedad tenga que evolucionar mirando siempre sus decisiones. Este hecho conduce,
inevitablemente, a un empobrecimiento de los resultados finales al contemplar los
complejos hechos sociales sólo desde una óptica algorítmica y dejando a un lado factores
de otra naturaleza que deberían ser previos y condicionar todo el proceso de aplicación
tecnológica.
Cabe añadir, que la formación de los usuarios para poder valorar y utilizar la información
disponible es un requisito fundamental en la Sociedad de la Información.
5. VENTAJAS DE LAS TICS
Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación se han convertido en una
herramienta insustituible y de indiscutible valor y efectividad en el manejo de la
información con propósitos didácticos. Las fuentes de información y los mecanismos para
distribuirla se han informatizado y resulta difícil poder concebir un proceso didáctico en
la Universidad sin considerar esta competencia docente.

11. Ciencias de la Educación, Materia:
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Elementos de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación
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Entre las ventajas que podemos apreciar en el uso de las nuevas tecnologías para la
formación universitaria son (Canós, Ramón y Albaladejo, 2008):
• Acceso de los estudiantes a un abanico ilimitado de recursos educativos.
• Acceso rápido a una gran cantidad de información en tiempo real.
• Obtención rápida de resultados.
• Gran flexibilidad en los tiempos y espacios dedicados al aprendizaje.
• Adopción de métodos pedagógicos más innovadores, más interactivos y
adaptados para diferentes tipos de estudiantes.
• Interactividad entre el profesor, el alumno, la tecnología y los contenidos del
proceso de enseñanza-aprendizaje (Navarro y Alberdi, 2004).
• Mayor interacción entre estudiantes y profesores a través de las
videoconferencias, el correo electrónico e Internet.
• Colaboración mayor entre estudiantes, favoreciendo la aparición de grupos de
trabajo y de discusión.
• Incorporación de simuladores virtuales como nueva herramienta de
aprendizaje.
• Permite al alumno tomar contacto con la realidad que se va a encontrar
cuando salga de la Universidad.
• Preparación para la evolución de las tecnologías a través de la práctica.
Las tecnologías de la información y la comunicación han resultado muy importantes y
muy útiles, puesto que fomenta al trabajo en equipo, e inculcan bastante a las
novedades. Además utilizar los ordenadores como elemento base en clase genera
bastante motivación a los estudiantes. Lo que falta en la mayoría de los casos son los
recursos necesarios, es decir, no se disponen de computadoras necesarias para el
número de participantes.
6. DESVENTAJAS DE LAS TICS
En cuanto a los inconvenientes, podemos citar los siguientes (Canós y Ramón, 2007):
• Elevado coste de adquisición y mantenimiento del equipo informático.
• Velocidad vertiginosa con la que avanzan los recursos técnicos, volviendo los
equipos obsoletos en un plazo muy corto de tiempo.
• Dependencia de elementos técnicos para interactuar y poder utilizar los
materiales.
REFLEXIÓNA
Las tecnologías de la información y la comunicación favorecen el manejo
de la información con propósitos didácticos.

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• Se corre el riesgo de la desvinculación del estudiante del resto de agentes
participantes (compañeros y docentes) por una impersonalización de la
enseñanza.
• La preparación de materiales implica necesariamente un esfuerzo y largo
período de concepción.
• Es una forma totalmente distinta de organizar las enseñanzas, lo que puede
generar rechazo en algunos docentes aversos al cambio.
Las TIC se han convertido en un recurso nuevo para la educación, por lo que, para poder
beneficiarnos de todo su potencial en el proceso de aprendizaje, es necesario reflexionar
acerca de cómo aprovecharlo de la mejor manera. Es un error pensar que con el simple
hecho de tener una computadora, ya se puede aprender todo; lo que sí se puede decir
es que este dispositivo nos brinda la oportunidad de tener acceso a mucha información
y que con ello, se puede tener acceso a la construcción del aprendizaje, sin embargo las
TIC, en los procesos de aprendizaje, ofrecen también desventajas.
7. LAS TICS NO FUNCIONAN POR SI SOLAS
Las TICs han facilitado el acceso a la información y/o conocimiento, han modificado
conceptos como espacio, tiempo e identidad, han redefinido los roles, han cambiado la
forma como las personas nos comunicamos, nos informamos, aprendemos, incluso
pensamos; éstos y otros aspectos no han sido aislados y se han reflejado en la
Educación.
Las TIC no pueden suponer por si solas una garantía de cambio positivo en la
universidad, estos retos que es necesario afrontar son, entre otros: nuevos programas
docentes, el control de la calidad de los materiales y servicios virtuales, buenas prácticas
docentes en el uso de las TIC, formación y actualización permanente.
Las potencialidades de las TICs en la Universidad dependerán no sólo de su modalidad
de uso, que puede ir desde la educación a distancia hasta la educación presencial, sino
del modelo educativo en el que se apoyen, de la manera de concebir la relación profesor-
alumno, de la integración de estas técnicas como un medio más para repetir patrones
educativos anteriores o para modificarlos.
Nadie puede dudar de las aportaciones que las TICs han realizado a la Universidad. Una
Universidad que, por otra parte, se encuentra inmersa en una nueva sociedad que ha
RECUERDA QUE:
Las tecnologías de la información y la comunicación resulta
inconveniente para aquellos docentes muy tradicionales.

13. Ciencias de la Educación, Materia:
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Elementos de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación
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dado en llamarse sociedad de la información: globalización económica y cultural, libre
movimiento de capital, personas; continúo avance científico y renovación del
conocimiento, necesidad de formación continua, omnipresencia de las redes, información
sobreabundante. En este contexto la Universidad se encuentra con un fácil acceso a una
inmensa fuente de información, el procesamiento rápido y fiable de todo tipo de datos,
con canales de comunicación inmediata, capacidad de almacenamiento, automatización
de trabajos, interactividad, digitalización de toda la información.
8. MODALIDADES DE APRENDIZAJE CON LAS TICS
Para justificar las modalidades que hacen posible las nuevas tecnologías, hay que
entender antes que vivimos en tiempos muy
competitivos, en algunos casos el mercado
laboral se encuentra saturado. Por esta
situación, todos los profesionales de la
actualidad, requieren de procesos formativos o
de actualización continua. De esta forma
mantener un puesto laboral, sobrevivir.
Por otro lado, cuando una persona trabaja y
tiene deseos de superación sin posibilidad de
asistir físicamente a clases, por limitantes de
tiempo más que nada, se hace posible la
modalidad a distancia basada en herramientas
que ofrece las tics.
La enseñanza a distancia es un proceso educativo, donde el estudiante no necesita asistir
físicamente a sesiones de clases. Es un proceso flexible en el tiempo, y que requiere
tanto en el estudiante como en el docente de ciertas competencias. Y más que nada,
promociona un aprendizaje por competencias, fomentando un trabajo autónomo al
estudiante.
Con el desarrollo de las tecnologías de la información y la comunicación, hizo posible un
intenso intercambio de ideas, experiencias y conocimientos entre millones de seres
humanos. La educación de la población mundial es una compleja y costosísima tarea
para las instituciones de este sector. La educación a distancia constituye una alternativa
para enfrentar este enorme problema.
Con el uso de las nuevas tecnologías de información y comunicación, la información llega
a cualquier parte del mundo en segundos. La información tiene cada vez más
implicaciones estratégicas, ella es un componente esencial en las decisiones políticas,

14. Ciencias de la Educación, Materia:
Tecnologías Educativas
Elementos de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación
Página 12
así como en el desarrollo económico y en el fortalecimiento de la identidad cultural de
un país o una región. A través de las redes, la ciencia llega a todos. Ahora no se trata
de conservar la información, sino de producirla y organizarla, no para retenerla sino para
diseminarla a un sinnúmero de usuarios con características y necesidades de información
diferentes.
Desde siempre la información ha constituido un factor esencial en el avance de la
sociedad. El desarrollo se caracteriza, entre otros factores, por una aceleración en la
recopilación, almacenamiento, procesamiento y transmisión de la información. Ahora
más que nunca, se requiere de profesionales capacitados para enfrentar la
transformación de la sociedad. La educación y el adiestramiento son esenciales en el
siglo XXI, urge la definición de nuevos modelos de enseñanza-aprendizaje, que empleen
las ventajas de la educación a distancia, así como la ampliación de la oferta educativa
que la sociedad demanda y que los nuevos programas internacionales exigen.
El proceso de enseñanza-aprendizaje tradicional de transmisión-recepción por años ha
permanecido invariable, sin embargo, las condiciones actuales exigen nuevos medios
para facilitar la transmisión masiva de los conocimientos del profesor a los estudiantes
y su asimilación por parte de ellos. Las tecnologías actúan como intermediarias en este
proceso, sin su mediación es imposible la creación de un sistema de educación amplio y
efectivo.
La educación a distancia es una solución para aquellas personas que se enfrentan a la
necesidad de desplazarse de un lugar a otro con el fin de adquirir conocimientos o
desarrollar nuevas habilidades. Ella multiplica las oportunidades de capacitación y de
aprendizaje, en forma autónoma, es decir, sin la intervención permanente del profesor
e incluso sin la necesidad de asistir a un curso presencial.
No olvides realizar las actividades de Autoevaluación que
corresponde a esta Unidad…
Tecnologías Educativas

15. Ciencias de la Educación, Materia:
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9. Actividades de la Unidad´
Actividad 1. Completar Conceptos
Complete los conceptos a la definición que le corresponda:
Tecnología de información, Sociedad del conocimiento, Sociedad de la Información y
Nativos Digitales
Acceso universal a la información y con ello una
mayor posibilidad de progreso, sin valorar el tipo de
información disponible ni, al menos apuntar, el hecho
de que la disponibilidad de información no significa
tener conocimiento.
Generación de estudiantes nacidos después del año
90, quienes han nacido y crecido con las tecnologías.
Utiliza las computadoras, un componente
indispensable en la sociedad moderna para procesar
datos con ahorro de tiempo y esfuerzo.
Es el grupo de herramientas, aplicaciones y recursos
que permiten procesar, almacenar difundir la
información. Por ejemplo, para enviar una carta vía
correo electrónico, requerimos básicamente un
computador, un procesador de texto, la conexión a
internet

16. Ciencias de la Educación, Materia:
Tecnologías Educativas
Elementos de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación
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Actividad 2: Cuadro sinóptico
Realice un cuadro sinóptico sobre las modalidades de aprendizaje con las TIC.
Modalidades de
aprendizaje

17. Ciencias de la Educación, Materia:
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Información y la Comunicación
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FUENTES:
• CANÓS, L., RAMÓN, F. y ALBALADEJO, M. (2007). “El portafolio del profesor y
su aplicación en el nuevo Espacio Europeo de Educación superior como
instrumento para el desarrollo pedagógico”. II Congreso Internacional de Blogs
y Periodismo en la Red, Madrid.
• Davis, M. (2008). Semantic Wave 2008 Report, EXECUTIVE SUMMARY.
Project10X’s.
• Hernandez Haliuska, S. M. (200). Ontologías mixtas para representación
conceptual de objetos de aprendizaje. Sociedad Española para el Procesamiento
del Lenguaje Natural.
• Marc Prensky (2010): Nativos e Inmigrantes Digitales, Edición Distribuidora
SEK, S.A.
• NAVARRO, R. y ALBERDI, C. (2004). “Educación en línea: nuevos modelos de la
relación docente-alumno en la educación a distancia”. Primer congreso virtual
latinoamericano de educación a distancia, LatinEduca.
• Porras Solano, Adriana (2011)Conceptos: nativos e inmigrantes digitales
http://prezi.com/luxxx8noepzq/conceptos-nativos-e-inmigrantes-digitales/
• Rosenberg, M. J. (2001). E-larning: strategies for delivering knowledge in the
digital age. Mc. Graw Hill.
• Soto Jesús, G. E. (2006). Repositorios Semánticos para Objetos de Aprendizaje.
Exolearning Barcelona.
• Wiley, D. (2000). Connecting learning objects to instructional design theory: A
definition, a metaphor, and a taxonomy. Online version, Associaciotion for
technology.