Es la presentación de la secuencia didáctica utilizada para la asignatura de innovación didáctica del máster en profesorado de secundaria, bachillerato y ciclos formativos.
2. Práctica y
creatividad
Mejora el
conocimiento
de la
asignatura
Aprecia la
diferenciación
entre niños
Creación de
recursos
Consideraciones
previas
Alumna con
discapacidad
auditiva leve
Saben utilizar las
presentaciones de
power point
Si no encuentran
los recursos
tendrán que
crearlos
Hoja informativa
con los recursos
necesarios para la
secuencia
6. SESIÓN 1
Presentación
de la
secuencia
didáctica
• ¿Qué y cómo
se va a
trabajar?
• ¿Qué y cómo
se va a
evaluar?
• Entrega
rúbrica
Crear
concepto
“desarrollo”
• Phillips 66
• Conclusión
¿Qué es el
desarrollo?
Video del
desarrollo
humano
• Comentarios
sobre los
aspectos más
relevantes
Cuento
sobre las
teorías
explicativas
• Reflexión de
dichas
teorías
Comparar
sus ideas
con las
bases
psicológicas
y
fisiológicas
• Conclusión
final
5
min
15
min
10
min
10
min
15
min
Vídeo:
Áreas del
desarrollo de 0- 3
años
8. SESIÓN 2
5 min
• Introducción de la sesión
35 min
• Diseño de actividades en grupo
15 min
• Distribución de roles
• Búsqueda de información
• Libros, internet…
5
Vista
Tacto
Oído
Olfato
Gusto
12. SESIÓN 4
5 min
40 min
10 min
• Introducción de la sesión
• Realización de un juguete
• Individualmente
• Atendiendo al sentido
trabajado:
• Nota descriptiva del
juguete
5
Vista
Tacto
Oído
Olfato
Gusto
¿Qué
recursos
has
utilizado?
¿Cuáles
son los
pasos a
seguir?
¿Para qué
sirve?
¿Para qué
edad es?
¿Cómo
detectarías
alguna
limitación
sensorial?
14. SESIÓN 5
5 min
Introducción
de la sesión
40 min
Presentación
de los
trabajos
5 min por
5 equipos
Power
point
Mostrar
juguete
15 min
Posibles
comentarios
10 min
Creación del
rincón de los
sentidos
5
Vista
Tacto
Oído
Olfato
Gusto
Trabajo final
Coevaluación del trabajo de los compañeros de equipo
Mapa conceptual de los diferentes sentidos con las
características de las distintas edades
15.
16. Mantener relaciones fluidas con los niños
y sus familias, miembros del grupo en el
que se esté integrado y otros
profesionales, mostrando habilidades
sociales, capacidad de gestión de la
diversidad cultural y aportando soluciones
a conflictos
Organizar los recursos para el desarrollo
de la actividad respondiendo a las
necesidades y características de los niños
Actuar con autonomía e iniciativa en el
diseño y realización de actividades,
respetando las líneas pedagógicas y de
actuación de la institución en la que se
desarrolla su actividad.
Programar la intervención educativa y de
atención social a la infancia a partir de las
directrices del programa de la institución y
de las características individuales, del
grupo y del contexto.
COMPETENCIAS
17. Definir, secuenciar
y evaluar
aprendizajes,
interpretándolos en
el contexto del
desarrollo infantil
de cero a seis
años.
Promover e
implementar
situaciones de
juego como eje de
la actividad y del
desarrollo infantil
Desarrollar acciones
para favorecer la
exploración del entorno
a través del contacto
con los objetos, y las
relaciones del niño con
los demás.
Desarrollo
socioafectivo
El juego
infantil y su
metodología
Desarrollo
cognitivo y
motor
18. b) Identificar y seleccionar los recursos didácticos, describiendo sus
características y aplicaciones para organizarlos de acuerdo con la
actividad y los destinatarios.
c) Seleccionar y aplicar recursos y estrategias metodológicas,
relacionándolos con las características de los niños y niñas, en el
contexto para realizar las actividades programadas.
g) Seleccionar y aplicar estrategias de transmisión de información
relacionándolas con los contenidos a transmitir, su finalidad y los
receptores para mejorar la calidad del servicio.
h) Reconocer los diferentes recursos y estrategias de aprendizaje a
lo largo de la vida, relacionándolos con los diferentes aspectos de su
competencia profesional para mantener actualizados sus
conocimientos científicos y técnicos.
k) Aplicar dinámicas de grupo y técnicas de comunicación en el equipo
de trabajo, intercambiando información y experiencias para facilitar la
coherencia en el proyecto.
O
B
J
E
T
I
V
O
S
19. Planifica estrategias, actividades y recursos de intervención
en el ámbito sensorial, analizando las teorías explicativas y
las características específicas del grupo al que va dirigido.
Se han
identificado las
teorías
explicativas del
ámbito sensorial
Se han
identificado las
características
evolutivas en el
ámbito sensorial
de los
destinatarios en
función de la
edad de los
mismos.
Se han
propuesto
actividades
apropiadas a las
características
evolutivas en el
ámbito sensorial
de los
destinatarios en
función de la
edad de los
mismos.
Se han
seleccionado
recursos
apropiados a las
características
evolutivas en el
ámbito sensorial
de los
destinatarios en
función de la
edad de los
mismos.
Se han realizado
propuestas
creativas e
innovadoras en
la planificación
de la
intervención.
Se han valorado
la importancia
de la
intervención en
el ámbito
sensorial como
medio para
favorecer la
exploración del
entorno por
parte del niños y
de la niña.
20. Los objetivos de la
educación sensorial
Planificación de estrategias, actividades y recursos de
intervención en el ámbito sensorial
25. Latorre, A. (2003). La investigación-acción: Conocer y cambiar la práctica educativa. Barcelona: Graó
Zabala y Vidiella, A. (1999). Enfoque globalizador y pensamiento complejo. Una respuesta para la
comprensión y la intervención en la realidad. Barcelona: Graó
Orden de 29 de julio de 2009, de la Consellería de Educación, por la que se establece para la Comunidad
Valenciana el currículo del ciclo formativo de Grado Superior correspondiente al título de Técnico
Superior en Educación Infantil.
Orden ESD/4066/2008, de 3 de noviembre, por la que se establece el currículo del ciclo formativo de
Grado Superior correspondiente al título de Técnico Superior en Educación Infantil.
REAL DECRETO 1394/2007, de 29 de octubre, por el que se establece el título de Técnico superior en
Educación infantil y se fijan sus enseñanzas mínimas.
REAL DECRETO 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación general de la formación
profesional del sistema educativo.
26. Si quieren saber más sobre esta
secuencia didáctica…
visiten el blog:
http://educacioninfantilplessis.blogspot.com.es/
