1. PSICOPEDAGOGÍA
“OTRAS VARIABLES QUE
DETERMINAN LA
DIVERSIDAD EN EL
AULA”
ALUMNA:
MIRTA MARIBEL MATAMOROS MANZANAREZ
SEGUNDO NIVEL
Piñas – El Oro – Ecuador
2012- 2013

2. LA DIVERSIDAD EN EL AULA
La diversidad es una
característica de la conducta y
condición humana que se
manifiesta en el comportamiento y
modo de vida de los individuos,
así como en sus modos y
maneras de pensar, circunstancia
esta que se da en todos los
niveles evolutivos de la vida y en
todas las situaciones. Esta
diversidad tiene amplia
repercusión en las aulas, puesto
que en ese escenario educativo
se dan de forma continua y
permanente manifestaciones de
la diversidad de los alumnos que
las conforman

3. LA DIVERSIDAD CULTURAL
 La diversidad de culturas se refiere al
grado de diversidad y variación
cultural, tanto a nivel mundial como en
ciertas áreas, en las que existe
interacción de algunas culturas
coexistentes (en pocas palabras
diferentes y diversas culturas).
 Muchos estados y organizaciones
consideran que la diversidad de
culturas es parte del patrimonio común
de la humanidad y tienen políticas o
actitudes favorables a ella. Las
acciones en favor de la diversidad
cultural usualmente comprenden la
preservación y promoción de culturas
existentes.

4. LA DIVERSIDAD ÉTNICA
En los países hispanoamericanos, al igual que en los Estados Unidos, hay
una gran diversidad étnica: hay personas de origen indígena, así como
también personas de origen europeo, africano y asiático. La diversidad
étnica, sin embargo, es diferente de un país a otro, y en muchos países
los diferentes grupos étnicos se han unido y forman una población
mestiza (personas que tienen sangre europea e indígena, asiática o
africana). Por ejemplo, en la zona del Caribe, gran parte de la población
tiene sangre europea y africana, mientras que en México y otros países
centroamericanos y suramericanos, el mestizaje que predomina es el de
sangre europea e indígena. Además, en muchos países, especialmente
en Perú, existe una importante inmigración asiática, lo que contribuye
también a la diversidad étnica de Hispanoamérica. Esta diversidad étnica
se refleja en la variedad de características físicas de su población.

5. DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA
 El concepto defiende el respeto por todas
las lenguas y promueve la preservación de
aquellas que se encuentran en riesgo de
extinción ante la falta de hablantes.
 Una lengua desaparece cuando muere el
último integrante del grupo social que la
habla. En estos casos, falla la transmisión
intergeneracional a través de la cual los
mayores enseñan la lengua materna a
sus hijos. La desaparición de la lengua
implica una pérdida importantísima e
irrecuperable de conocimientos: por eso la
diversidad lingüística es tan relevante.

6. EDUCACIÓN MULTICULTURAL
 Como la educación que va
encaminada a conseguir en todos
los alumnos de todos los centros, a
través de cualquier área y ámbito
curricular, una sólida competencia
cultural, es decir, una serie de
aptitudes y actitudes que capaciten
a todos los alumnos para funcionar
adecuadamente en nuestras
sociedades multiculturales y
multilingües .

7. DIVERSIDAD DE GENERO
 Que “todos los seres humanos han
nacido libres e iguales en dignidad y
derecho” es el gran desafío de los
educadores del siglo presente. Esto
requiere romper viejas miradas que
implican que las mujeres, desde
niñas, deben desarrollar únicamente
características que les son propias,
como la sensibilidad y la ternura
dejando de lado otras que la
sociedad considera masculinas
como independencia, gusto por el
riesgo, espíritu de aventura o toma
de decisiones

8. SEXUALIDAD
 La sexualidad humana representa el
conjunto de comportamientos que
conciernen la satisfacción de la
necesidad y el deseo sexual. Al igual
que los otros primates, los seres
humanos utilizan la excitación sexual
con fines reproductivos y para el
mantenimiento de vínculos sociales,
pero le agregan el goce y el placer
propio y el del otro. El sexo también
desarrolla facetas profundas de la
afectividad y la conciencia de la
personalidad. En relación a esto,
muchas culturas dan un sentido
religioso o espiritual al acto sexual, así
como ven en ello un método para
mejorar (o perder) la salud

9. IDENTIDAD DE GENERO
 La identidad de género de una persona
es su sentido interno de ser hombre o
mujer, chico o chica. El género se crea
por la manera en que nuestro cerebro,
mente y/o espíritu están “configurados,” y
no por el cuerpo físico. Cromosomas,
hormonas, manera de ser criado/a, etc.,
no determinan o cambian el género de
una persona.
La única persona que sabe de su género
es ella misma. No hay indicaciones
externas que prueben o refuten el género
interno.

10. LA NECESIDAD DE UNA
EDUCACIÓN SEXUAL ADECUADA
 La educación sexual es una parte más de la
educación vital que se produce en el seno de
la familia. Sin embargo a menudo los padres
y las madres prefieren silenciar esta faceta
de la comunicación personal que es la vida
sexual:
 Porque copian por inercia el modelo de
educación sexual que la mayoría ha tenido:
callar, ocultar,...
 Porque se piensa, erróneamente, que la
educación sexual la tienen que hacer
expertos.
 O porque se cree que la educación sexual
puede aumentar el interés de los niños/as
sobre el tema y lanzarles a un sinfín de
peligros (embarazos, enfermedades,...)

11. EL VALOR DE LA DIVERSIDAD
Es algo positivo. Teóricamente, la
pluralidad de opciones en los diferentes
ámbitos de la cohabitación plantea una
riqueza que no dejamos de reivindicar.
Establecemos, pues, una
correspondencia básica entre
pluralismo político y pluralismo ético.
La convivencia en la diferencia es el
modelo teórico de las democracias
modernas. La diversidad es reconocida
tanto en el ámbito privado como en el
público.