Modelo centrado en el docente, modelo centrado en el estudiante y modelo centrado en el desempeño.

1. MODELOS EDUCATIVOS
Diferencias*
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Centrado*en*el*profesor/*contenidos**
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Centrado*en*el*alumno/*en*el*aprendizaje*
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Centrado*en*el*desempeño**
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o! Modelo!diseñado!en!estructura!vertical!
(aprendizaje!directivo!y!centrado!en!el!docente).!
o! El!aprendizaje!se!focaliza!en!los!contenidos,!!es!
decir!elementos!conceptuales/!declarativos.!
o! Educación!basada!en!la!memorización!e!
individualismo!
o! La!participación!es!limitada,!gira!en!torno!al!
docente.!
o! El!rol!activo!lo!posee!el!docente!y!el!rol!pasivo!
el!alumno.!
o! Escaso!fomento!de!creatividad!y!el!pensamiento!
autónomo,!se!trabaja!más!la!mecanización!y!
memoria.!
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o! Modelo!diseñado!en!estructura!horizontal!
(participativo!y!activo).!
o! El!aprendizaje!se!focaliza!en!la!construcción!
de!los!saberes!y!la!experiencia.!
o! Educación!basada!en!la!reflexión,!análisis!y!
colectivismo!(colaboración).!
o! La!participación!es!valorada,!gira!en!torno!al!
alumno.!
o! El!rol!activo!lo!posee!el!alumno!y!el!docente!
adopta!uno!de!orientador!y!facilitador.!
o! Riqueza!en!el!fomento!de!creatividad,!
descubrimiento,!elaboración,!reinvención!y!
autonomía!en!el!pensamiento.!!
o! Fomenta!el!uso!de!la!tecnología!
o! Modelo!diseñado!en!el!aprendizaje!por!
competencias.!
o! El!aprendizaje!se!focaliza!en!el!desempeño!del!
estudiante!y!alcance!de!competencias.!
o! Educación!por!competencias!según!demandas!
del!país.!
o! La!participación!promueve!el!aprendizaje!
(capacitación!para!el!mundo!laboral).!
o! El!rol!activo!lo!desempeña!el!alumno!como!
gestor!de!su!aprendizaje.!
o! Riqueza!en!el!desarrollo!de!pensamiento!critico,!
resolución!de!problemas,!aprendizaje!
significativo!y!autoaprendizaje.!
o! Promueve!el!uso!de!la!tecnología!!
Similitudes*
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o! Los!modelos!buscan!el!desarrollo,!fomento!y!adquisición!de!conocimiento,!es!decir!aprendizaje!para!la!vida.!
o! Fomentan!valores!y!un!ambiente!de!respeto,!con!el!objetivo!de!tener!los!espacios!oportunos!para!el!aprendizaje!del!alumno.!!
o! Buscan!desarrollar!en!los!estudiantes!pensamientos!de!la!más!alta!calidad,!cada!modelo!con!sus!singularidades!tales!como!intercambio!de!conocimiento,!
análisis!de!la!información!y!elaboración!de!conclusiones.!
o! Buscan!la!construcción!del!pensamiento,!cada!modelo!con!sus!particularidades,!el!primero!brindando!valoración!a!la!construcción!modelada!por!el!docente!
y!los!contenidos,!el!segundo!la!construcción!del!aprendizaje!modelada!por!el!alumno!y!el!tercero!la!gestión!del!aprendizaje!por!el!desempeño.!
o! Los!modelos!tienen!como!objetivo!transformar!al!alumno!y!prepararlo!para!realidad!del!país,!con!la!primicia!que!el!aprendizaje!promueve!el!crecimiento!en!
el!ser!humano!y!le!lleva!a!un!cambio.!
o! El!modelo!centrado!en!el!alumno!y!el!centrado!en!competencias!comparten!más!similitudes!en!su!metodología!de!enseñanzaK!aprendizaje,!fomentando!el!
aprendizaje!significativo,!el!trabajo!colaborativo,!pensamiento!critico,!resolución!de!problemas!y!toma!de!decisiones.!!
o! El!modelo!centrado!en!el!profesor!y/o!contenidos,!promueve!metodologías!tradicionales!como!forma!de!enseñanzaK!aprendizaje.!!
o! Todos!los!modelos!de!aprendizaje!buscan!la!metacognición!y!adquisición!del!conocimiento,!cada!uno!con!sus!singularidades!y!procedimientos.!!

2. !
!
Ideas!y!opiniones:!!
!
1.! ¿Cómo!esta!teoría!impacta!su!desempeño!en!la!docencia!(incluyendo!todas!las!fases!que!esta!conlleva)?!!Estos!modelos!promueven!estrategias!para!
fortalecer!la!función!y!labor!docente,!potencializando!el!aprendizaje!de!los!estudiantes!ya!que!a!medida!que!estos!se!expongan!a!ambientes!ricos!de!estímulos!y!
actividades!funcionalesK!significativas,!entonces!se!producen!mejoras.!El!implementar!una!variedad!de!estrategias!y!los!modelos!educativos!promueven!experiencias!
variadas!ya!que!se!pueden!emplear!en!la!fase!inicial,!de!desarrollo!y!finalM!es!decir!utilizar!el!modelo!centrado!en!el!alumno!como!entrada!(preKsaberes),!utilizar!el!
modelo!centrada!en!el!profesor!como!modalidad!de!explicación!(momento!magistral)!y!el!modelo!por!desempeño!en!fase!final!para!reforzar!la!evaluación.!
!
2.! ¿Qué!medidas!tomará!ahora!que!ha!tenido!acceso!a!esta!información?!Las!medidas!se!relacionan!con!un!mayor!compromiso!en!el!desempeño!docente,!
adoptando! y! practicando! estrategias! funcionales! para! el! quehacer! docente,! implementando! elementos! positivos! de! cada! modelo.! A! medida! que! se! adopten!
tendencias!eclécticas!en!el!ejercicio!profesional,!será!favorecido!el!aprendizaje!de!los!estudiantes!y!el!desarrollo!de!competencias.!!
!
3.! ¿Características!de!las!personas!adultas!en!sus!aulas?!Las!características!de!los!estudiantes!adultos!son:!capacidad!para!orientarse!por!sí!mismos,!valoración!
por!las!experiencias!de!vida!que!han!tenido!e!interés!en!aplicarlas!en!su!aprendizaje,!disposición!para!aprender!como!necesidad!para!alcanzar!metas!o!aspiraciones,!
proyección!de!vida!y!metas!establecidas.!!
!
4.! ¿Qué!competencias!debería!evidenciar!un!docenteHandragogo?!Ser!facilitador,!enfatizando!en!la!reciprocidad!de!la!enseñanza!y!valorando!la!experiencia!del!
estudiante,!así!mismo!debe!emplear!la!horizontalidad!es!decir!reconocer!que!el!adulto!estudiante!posee!características!similares!al!docente!y!por!ende!se!enfatiza!
en!la!relación!compartida!de!actitudes,!responsabilidades!y!compromiso!para!alcanzar!las!metas!educativas.!También!es!importante!que!el!andragogo!respete!el!
proceso!educativo,!proporcionando!técnicas!y!recursos!adecuados!para!facilitar!el!aprendizaje.!!
!
5.! ¿Algún!aporte!extra!a!la!teoría!presentada,!que!enriquezca!el!tema?!Instar!a!los!docentes!andragogos!a!aplicar!los!principios,!técnicas!y!estrategias!de!forma!
ecléctica,!tomando!lo!positivo!de!cada!modelo!y!desechando!elementos!poco!funcionales!según!las!necesidades!de!los!estudiantes.!!
!
Conclusión:!Los!modelos!educativos!han!sido!diseñados!y!construidos!para!sustentar!la!labor!educativa!que!se!realiza,!a!través!de!proponer!principios!generales!y!
específicos!que!orientan!el!proceso!y!metodología!de!enseñanzaK!aprendizaje,!esto!con!la!finalidad!de!promover!mejoras!en!beneficio!de!la!educación.!A!medida!que!se!
adopten!estrategias!de!los!modelos!educativos!expuestos!se!potencializa!la!función!docente!y!por!ende!la!riqueza!en!el!aprendizaje!de!los!educandos,!sobre!todo!resaltar!
que!el!empleo!ecléctico!de!los!modelos!es!funcional!en!el!desarrollo!de!las!clases.!Sin!duda!estos!modelos!promueven!pautas!especificas!en!el!docente!para!mejorar!su!
labor!y!desempeño!profesional.!!!
!