Este documento presenta el proyecto pedagógico "Liderando con las normas, soy mejor" diseñado para implementar estrategias lúdico-pedagógicas que permitan a las estudiantes de primer grado del Colegio Claretiano Santa Dorotea reconocer y utilizar las reglas del aula de clase. El proyecto busca mejorar el desinterés de las estudiantes por las normas mediante actividades que las involucren como líderes. El proyecto propone dos actividades principales que involucran roles semanales y una reflexión sobre

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR
SANTIAGO DE CALI
MEN – Resolución Acreditación de Calidad y Desarrollo no.
2778 Dic. 2002
Reconocimiento Oficial de Estudios Resolución No. 0891
Julio 2001
Secretaria de Educación Departamental del Valle del Cauca
Carrera 34 No. 12 – 60 Colseguros
Teléfonos 3364797 – 98 – 99 Fax 3356233
Correo Electrónico: normalsuperiorcali@hotmail.com
NIT 800243065-3
NOMBRE DEL PROYECTO “LIDERANDO” CON LAS NORMAS, SOY
MEJOR
EQUIPO INVESTIGADOR Carmen Diney Arboleda Viáfara
SEMESTRE 3 GRUPO 3
CORREO ELECTRÓNICO:
FECHA DE DISEÑO Marzo 12 2013
FASE DE PROBLEMATIZACION
Descripción del problema: El COLEGIO CLARETIANO SANTA DOROTEA sede
preescolar y básica primaria, ubicado en la calle 9C #
23C- 17 barrio Bretaña, comuna 19, en la ciudad de
Santiago de Cali, con un numero de 540 estudiantes
aproximadamente, jornada única que oscilan entre las
edades de 4 a 12 años, ubicados entre los estratos 3 y 6,
cuya misión tiene como fin brindar a los estudiantes un
entorno armónico, un proceso de formación integral,
científico, humanístico y cristiano
Se observa en el grado primero a las estudiantes
presentan un desinterés por las normas de
comportamiento que se implementan en el aula de clase,
debido a que la mayor parte de su tiempo son
acompañada por sus tíos o abuelos en lugar de sus
padres ya que estos no permanecen con ellos a causa de
que están en sus lugares de trabajo.

2. ¿Qué estrategias lúdico- pedagógicas puede implementar
Pregunta Eje el maestro en formación para que las estudiantes del
grado primero del Colegio Claretiano Santa Dorotea
reconozcan las reglas que hay en el aula y las utilicen a
diario?
El proyecto pedagógico “Liderando” con las normas, soy
mejor. Surge del diagnóstico realizado en el Colegio
Justificación del proyecto Claretiano Santa Dorotea, donde se evidencia que en
nivel de primero las niñas tienden a incumplir las normas
de comportamiento del aula de clases, puesto que no se
sienten obligadas a hacerlo, por lo tanto se busca el
mejoramiento a esta problemática implementando
estrategias lúdico-pedagógicas donde las protagonistas
sean las estudiantes como líderes en su proceso de
formación integral
Objetivos del proyecto OBJETIVO GENERAL:
Implementar estrategias pedagógicas que permitan en las
estudiantes del Colegio Claretiano Santa Dorotea del
grado primero uno (1-1) reconocer las normas de
comportamiento y convivencia del aula de clase como un
proceso de construcción ciudadana y social.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
• Conocer completamente las reglas que deben
reconocer las estudiantes.
• Despertar el sentido de respeto y pertenencia por
las reglas que hay en el aula.
• Implementar estrategias lúdico-pedagógicas en el
aula de clase con el fin de mejorar la atención de
las niñas e involucrarlas en el tema.
• Motivar a las estudiantes de primero uno (1-1) para
que tenga liderazgo y participación en el uso de las

3. reglas.
• Ejecutar las actividades planteadas.
Marco Referencial :
El proyecto pedagógico “Con las normas, soy mejor” se
llevara a cabo en el Colegio Claretiano Santa Dorotea
sede preescolar y básica primaria, está ubicado en la
calle 9C # 23C- 17 barrio Bretaña, en la comuna 19 en la
Ciudad Santiago de Cali, con un numero de 54o
estudiantes aproximadamente, jornada única que oscilan
entre las edades de 4 a 12 años, ubicados entre los
estratos 3 y 6. Ofrece los niveles de preescolar y básica
primaria y el desarrollo de actividades extracurriculares
como teatro y danzas.
SOPORTE TEÓRICO:
- Miguel Vaquero1: “Los alumnos que son
conscientes de las normas se desenvuelven mejor,
ya que saben a qué atenerse y pueden
autorregular mejor su comportamiento. Tienden a
percibir el clima escolar como algo estable y
seguro”
- Puig (1993): las normas son reglas o pautas de
conducta que determinan lo que hay que hacer o
no. Toda norma supone algún tipo de enunciado o
principio valorativo, del que se deriva, y al que se
puede acudir para dar razón de ella. Cuando no se
acepta dicho valor o principio, la norma es puesta
en cuestión. Frente a los valores, que suelen ser
fines en sí mismos y guardan una cierta
independencia de las situaciones específicas, las
normas –por lo general– son medios o instrumentos
para conseguir determinadas metas, especificando
lo que se debe o no hacer en unas circunstancias
concretas. Así, pues, las normas no son valores en
sí mismas, pero constituyen una manifestación y un
soporte externo-interno de los valores que influyen
1

4. y acaban adquiriendo los individuos
MARCO CONCEPTUAL:
Las normas son un conjunto de reglas o pautas a las que
se ajustan las conductas o normas sociales que
constituyen un orden de valores orientativos que sirve
para regular y definir el desarrollo de comportamientos
comunes, a los que otorga cierto grado de legitimidad y
consentimiento.
La aplicación de las normas está asegurada por las
expectativas de sanciones positivas, así como por el
miedo o la prevención a las negativas, lo que es
consecuencia del grado de predominio de las costumbres
de cada época y del nivel de interiorización de reglas o
pautas a lo largo del proceso de socialización; esta
interiorización puede ser resultado tanto del cálculo
interesado como de la identificación altruista con el grupo
de que se forma parte.
Disciplinas con las que se COMPETENCIAS:
correlaciona
(Dimensiones/competencias INTERPRETATIVA:
)
→ Identificar las reglas que existen en el aula de
Clase
→ Analizar la importancia que tienen las reglas en la
convivencia con sus compañeras
→ Caracterizar que reglas deben cumplir las
estudiantes.
ARGUMENTATIVA:
→ Expresar frente a sus compañeras y docente las
reglas que se necesitan para una buena

5. convivencia escolar.
→ Emplear las reglas que conoce con todas sus
compañeras dentro y fuera del aula de clase
→ Demostrar que actitud tiene frente a las reglas que
se le propone
PROPOSITIVA:
→ Ejemplificar con su cotidianidad el uso de las
reglas.
→ Representar el uso de las reglas en el aula de clase
→ Proponer casos donde se evidencie el uso o el
deterioro de las reglas.
DESEMPEÑO:
Aplicar las reglas que reconoce como parte de su
cotidianidad educativa de acuerdo con las distintas
estrategias lúdico-pedagógicas que se utilicen.
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
 Escucha con atención las indicaciones y normas
propuestas.
 Aprende las reglas que se necesitan para una
buena convivencia.
 Elabora el discurso oral
 Desarrolla la capacidad de que por medio de las
reglas puede integrarse con sus compañeras.
 Participa de manera individual o colectiva de las
actividades que se le propone de acuerdo al uso de
reglas.

6. DEFINICIÓN DE LA METODOLOGÍA DEL PROYECTO:
Activa: En cuanto a que se ejecutara actividades lúdicas
que permitan la participación de las estudiantes.
Deductiva: Se explicara con ejemplos globales la
necesidad de las reglas en todos los ámbitos, en especial
en el ámbito educativo
INDICADORES DE DESEMPEÑOS ESPERADOS/
INDICADORES DE LOGRO
DESEMPEÑO / LOGRO
• Demuestra en las actividades un buen
trabajo en equipo fomentando los valores
como el respeto y la justicia.
INDICADORES DE DESEMPEÑO/ INDICADORES DE
LOGRO
• Analiza las actividades propuestas
• Demuestra interés en las actividades grupales
• Identifica los valores que en las actividades se
muestra
• Socializa con las demás compañeras sus
propuestas
• Analiza las actitudes que debe de cambiar en el
aula de clases
• Se integra con demás compañeras por medio de la
escucha y el buen uso de la palabra.

7. FASE OPERATIVA DEL PROYECTO: DESARROLLO
DE LAS ACCIONES INVESTIGATIVAS Y DIDÁCTICAS.
ACTIVIDAD #1
“Personajes de la semana”
OBJETIVO: Integrar a las estudiantes al tomar el papel de
diferentes roles, reconociéndose cada una como líder.
DESEMPEÑO: Estimular las capacidades para asumir
tareas de forma responsable y creativa dentro del grupo.
DESCRIPTORES DE DESEMPREÑO:
-Escuchan con atención las indicaciones para realizar sus
actividades correspondientes.
-participan de las actividades propuestas.
-realizan las actividades con agrado y sin dificultad.
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: La ruleta de los
personajes de la semana, contiene unos recuadros
dentro de la misma ruleta con diferentes actividades. Se
deben organizar a las niñas por grupos de manera que
queden lo más exactas posible. La responsabilidad de la
actividad será por semana y serán rotadas de manera que
todos los grupos realicen todas las actividades.

8. ACTIVIDADES A REALIZAR:
Nº 1- ATENDER LA CLASE: Al grupo que le corresponda
debe estar atento a que el resto de sus compañeros estén
realizando las actividades correspondientes a la clase.
Ellas deben poner el orden en el salón y están en la
obligación de informar a la docente lo que esté pasando.
Nº 2- LEVANTAR LA MANO PARA PREGUNTAR O
PARTICIPAR EN LA CLASE: Le corresponde a estas
niñas poner el orden de manera pasiva y respetuosa en el
salón para que sus compañeras pidan la palabra sin
gritar e interrumpir la clase.
Nº 3-: TRAER EL MATERIAL DEL DIA: A este grupo le
corresponderá recordarle a sus compañeras los
materiales y actividades que deben traer para el día
siguiente.
Nº 4- HACER SILENCIO EN LA CLASE: Las niñas del
grupo correspondiente deben propiciar el orden en el
salón, sus compañeras no deben estar hablando mientras
estén en clases y prestar atención a la docente.
Nº 5- EL SALON LIMPIO: El aula debe estar limpia todo el
tiempo y a quien le corresponda estar pendiente de esta
actividad debe recordarle a sus compañeras que mientras
coman la lonchera no deben hacer regueros y si lo hacen
deben limpiar.
Nº 6- NO TRAER OBJETOS DE LA CASA: Debido a que
estos objetos propician el desorden, además de estar
prohibidos por el manual de convivencia. La niña que sea
sorprendida con algún juguete u otro objeto se le
decomisará hasta que la docente lo decida.
Nº 7- PERMANECER SENTADAS EN SU PUESTO: Este
grupo está en el derecho de pedirle a sus compañeras
que permanezcan en su puesto mientras no tengan algo
pendiente por realizar, como tajar lápices e ir al baño.

9. EVALUACIÓN:
Criterios de evaluación:
Juego de roles: permite comprender hechos en la realidad
e interpreta conocimientos.
Análisis de problemas: Establece relaciones lógicas entre
la información presentada y la pregunta formulada.
RECURSOS:
 Humanos: Alumnas del Colegio Claretiano santa
Dorotea, docente en formación
 Físicos: ruleta (cartón paja, temperas, colores,
lapicero de colores, dibujos, hojas block)
TIEMPO: Clase completa.
ACTIVIDAD #2
Un día sin normas.
OBJETIVO:
Desarrollar en las estudiantes la necesidad de la norma
como aspecto que cumple una función social
DESEMPEÑO:
Destacar la importancia de las normas en la convivencia
escolar
DESCRIPTORES DE DESEMPEÑO:
- Escucha con atención la explicación sobre las
normas
- Expresan lo que para ellas son las normas y sus
funciones.
- Relacionan casos donde no hay normas con el aula
de clases.

10. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
A continuación conviene que el alumnado reflexione sobre
el hecho de que algunas de ellas nos parecerán
imprescindibles, otras, al contrario, rutinarias o con poco
sentido. En ausencia de ellas, sin embargo, la
convivencia sería bastante difícil. Para que el alumnado
perciba la necesidad de la norma, proponemos que se
imaginen qué les ocurriría si en su vida no hubiese
normas. Les plantearemos preguntas como:
• ¿Sería posible vivir con los demás sin normas?
• ¿Puedo hacer «lo que me dé la gana» tan sólo porque
me apetece?
• Lo que hago, ¿tiene repercusiones en los demás?
Estas preguntas básicamente pretenden ser abordadas en
el conjunto de tareas que configuran esta práctica.
Tras el descubrimiento por parte del alumno de que es
necesario ajustar la vida de cada uno a unas normas
mínimas de convivencia, creemos conveniente que el
alumnado entre a valorar algunas de las normas más
habituales de su vida cotidiana.
Esta práctica finaliza con la propuesta del grupo-clase de
una «carta» cuyo contenido responde a la cuestión:
¿Merece la pena vivir con normas?
EVALUACIÓN
Criterios de evaluación:
Análisis de problemas: Establece relaciones lógicas entre
la información presentada y la pregunta formulada.
Estudio de casos: Compara el hecho con otros análogos e
identifica similitudes.
Sentido práctico: Plantea preguntas relacionadas con el
tema de estudio para comprender nuevas relaciones o

11. para dar aplicación práctica a los conceptos.
RECURSOS:
 Humanos: estudiantes del Colegio Claretiano
Santa Dorotea (1-1), docente en formación
 Físicos: Tablero, Marcadores.
TIEMPO: 30 Minutos
ACTIVIDAD #3
Las normas, cumplirlas es la mejor opción
OBJETIVO:
Reconocer que las reglas forman parte de nuestra
cotidianidad, y que son necesarias para una buena
convivencia.
DESEMPEÑO:
Destacar la importancia de las reglas para tener mejor
relaciones interpersonales
DESCRIPTORES DE DESEMPEÑO:
• Escucha con atención el cuento
• Participa activamente de las preguntas que se
realizan
• Relaciona los hechos del cuento con sucesos de la
cotidianidad educativa
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
Primero leemos el cuento “Tripón, el gato panzudo”
mientras se lee el cuento, se hacen breves preguntas
como ¿Qué hacia Andresín que a sus padres no les
gustaba? ¿Cuál fue la solución que propuso el abuelo?
¿Qué paso al principio que estaba Tripón en la casa de

12. Andresín? ¿Al final que decisión tomo Andresín para
poder dormir?, después para finalizar se les explica la
analogía con las actitudes que ellos toman frente a las
normas y después se les dice que escriban en una hojita
las normas que se comprometen a cumplir dentro y fuera
del aula de clase.
EVALUACIÓN:
Criterios de evaluación:
Estudios de casos: Describe los aspectos centrales del
caso para permitir su relevancia y comprensión de los
hechos
Representación conceptual: Expresa por medio de un
texto, su interés hacia el conocer de las reglas.
RECURSOS:
 Humanos: Estudiantes del Colegio Claretiano
Santa Dorotea, docente en formación
 Físicos: Tablero, marcadores, hojas de block,
lápices
TIEMPO: 40 minutos.
IDENTIFICACION DE CRITERIOS:
Los criterios serian la participación de las estudiantes, las
analogías que realicen entre las actividades y los actos
que ocurren en el aula de clase, Construcción de normas
para que las apliquen en el aula de clase.
RECURSOS:
Tablero, Carteleras, Marcadores, colores, temperas,
tijeras, ega, cartulina, borrador, regla entre otras

13. BIBLIOGRAFIA:
• Ley General de Educación
• Elaboración de Normas de aula (Miguel Vaquero)
Cuento “Tripón, el gato Panzudo” de Pedro Pablo
Sacristán
WEB GRAFÍA:
- www.mineducación.org.co
http://www.scielo.cl/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S0718-07051999000100007