1. “ME HUBIERAN MANDADO OTRO”
NOMBRE DE LA INSTITUCION: Colegio Claretiano Santa Dorotea.
NOMBRE DE LA MAESTRA ACOMPAÑANTE: María Cristina
Ibargüen.
FECHA: Santiago de Cali, Marzo 8 de 2013.
OBJETIVO: Consultar e informarse para sustentar proposiciones.
DESCRIPCION: Para el día jueves 7 de marzo, me correspondió
entregar mis planeaciones de las intervenciones con los temas que
la maestra acompañante me asignó (1. El afiche y el plegable y 2.
Comprensión lectora). Anteriormente la maestra me entregó un
libro que me serviría como apoyo para el desarrollo de la clase.
Presenté mis planeaciones y al día siguiente, viernes 8 de marzo,
me hizo algunas correcciones sobre las competencias a trabajar. Sin
embargo, las correcciones que ella me hacía, según la consulta que
hice con mi hermano (Diego Fernando Meneses Zúñiga, docente
formador del PTA y egresado de la I.E.N.S.S.C) no eran válidas.
Puesto que las competencias que ella proponía trabajar, hoy en día
según los lineamientos curriculares establecidos por el MEN, son
niveles de competencias y no competencias como tal. Además los
estándares básicos de competencias que se encontraban en el libro
que me diligenció para planear las clases, no eran correctos.

2. La maestra al escuchar mi explicación y al ver mis soportes ante su
corrección, solo me dijo “¡Agh!, ojalá me hubieran mandado otro
que no supiera tanto”. De inmediato procedió a hablar con su
orientador de área, comentándome que seguramente estaban
atrasados con este tema de competencias. Tuve oportunidad de
hablar con el orientador del área de Humanidades y Lengua
Castellana. Él me habló de las competencias tal y como la mi
maestra acompañante me corrigió.
Pero cuando le comenté lo que había consultado me dio la razón.
La maestra afirmó el haber tenido un aprendizaje muy grande
conmigo y en seguida me pidió el favor de que le prestara la
información que estaba manejando sobre las competencias para
fotocopiarla y aplicarla a sus siguientes planeaciones.
PREGUNTA PROBLÉMICA: ¿Cuál es la importancia de investigar
continuamente los lineamientos curriculares y estándares básicos
de competencias?
ANÁLISIS: Soy una persona muy curiosa, y no me gusta hacer las
cosas porque sí, por lo tanto me vi en el deber de informarme bien
para presentar una planeación que se ajustara a los lineamientos,
estándares básicos de competencias y por supuesto a las
necesidades de las estudiantes (pues están estipulados para
guiarnos en las clases). Me sentí muy útil, sentí que aporté algo al
colegio, algo que ayudará a una docente de la cual aprendí
muchísimo.

3. SOPORTE TEÓRICO: “El plan de clase es un instrumento teórico-
metodológico que tenemos a nuestro alcance todos los profesores.
Aprender y comprender la esencia de dicho instrumento permite a
los educadores visualizar con antelación el camino viable para el
logro de aprendizajes, los cuales es necesario visualizarlos dentro
de planes estratégicos que dan dirección general en lo referente a
la formación integral de alumnos aptos para enfrentar el siglo XXI.”
(La planeación de clase: Una habilidad docente que requiere de un
marco teórico, Luz Angélica Rodríguez Ebrard).
Es fundamental comprender la importancia de una planeación, por
consiguiente, es esencial el informarse bien de sus componentes,
ya que cada aporte nos ayuda a organizar los pasos a seguir para
poder enseñarles a los niños correctamente.
CONCLUSIÓN O PROPOSICIÓN: Como maestro en formación pienso
que hay que investigar, actualizarse, pues los conocimientos en la
educación avanzan a diario, y cada conocimiento nuevo es para
mejorar. Así que pienso que obré de buena forma al dar a conocer
la consulta que realicé junto con mi hermano.