Este documento presenta los elementos fundamentales para plantear un problema de investigación, incluyendo los objetivos, preguntas de investigación y justificación. También describe otros componentes clave como el marco teórico, antecedentes, operacionalización de variables, bases legales y bases teóricas. El propósito es guiar a los estudiantes en el proceso de formular un problema de investigación de manera estructurada y fundamentada.

2. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
CABUDARE-MUNICIPIO PALAVECINO
UNIVERSIDAD FERMÍN TORO
MORELYS LACLÉ
CI: 29.997.990
CARRERA: INGENIERÍA EN TELECOMUNICACIONES
SECCIÓN: SAIA B
PROFESOR(A):MARIA PEREZ
GUÍA DE APRENDIZAJE

4. ELEMENTOS PRESENTES EN EL PROBLEMA
Los elementos para plantear un problema son tres y están relacionados entre sí: los objetivos que
persigue la investigación, las preguntas de investigación y la justificación del estudio.
OBJETIVOS:
En primer lugar, es necesario establecer qué pretende la investigación, es decir, cuáles son sus
objetivos. Hay investigaciones que buscan, ante todo, contribuir a resolver un problema en especial
(en este caso debe mencionarse cuál es y de qué manera se piensa que el estudio ayudará a resolverlo),
y otras que tienen como objetivo principal probar una teoría o aportar evidencia empírica en favor de
ella. También existen estudios que como resultado final pretenden generar un planteamiento del
problema o inducir el conocimiento. Los objetivos pueden ser generales y específicos.

5. Objetivos generales: Son aquellos
que le proporcionan una facilidad al
lector, a quien se le anticipa lo que se
pretende hacer y resolver para este
trabajo. Resuelve la formulación del
problema. Ejemplo: Explicar porque
no se observa una correlación
fuertemente positiva entre el tiempo
de estudio fuera del aula y las
calificaciones que obtienen una
muestra de estudiantes en pruebas de
conocimiento en materias de tipo
teórico.
Objetivos específicos: Se refieren a
tareas de más corto alcance, más
técnicas y estandarizadas pero
imprescindibles que deberán realizarse
para alcanzar los objetivos generales.
Ejemplo: Para poder saber la relación
entre el tiempo de estudio fuera del aula
y rendimiento académico necesitamos
por lo menos los siguientes datos. 1-
Registrar y medir la hora de estudio
fuera del aula de los estudiantes que
forman parte del proyecto. 2-
Determinar el tiempo requerido
promedio estimado por la cátedra de los
test de conocimiento que presentarán los
estudiantes. 3- Calcular para cada
estudiante su coeficiente de dominio
obtenido en la prueba del esfuerzo en
términos de tiempo. 4- Calcular la
calificación obtenida en la prueba.

6. PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN
Además de definir los objetivos concretos de la investigación, es conveniente plantear, a través
de una o varias preguntas, el problema que se estudiará. No siempre en la pregunta o las
preguntas se comunica el problema en su totalidad, con toda su riqueza y contenido, A veces
se formula solamente el propósito del estudio, aunque las preguntas deben resumir lo que
habrá de ser la investigación.
Bajo un esquema deductivo cuantitativo, hay preguntas demasiado generales que no
conducirían a una investigación concreta como: ¿por qué algunos matrimonios duran más que
otros? ¿por qué hay personas más satisfechas con su trabajo que otras? ¿en qué programas de
televisión hay muchas escenas sexuales?. Las preguntas no deben utilizar términos ambiguos
ni abstractos.
Las preguntas pueden ser más o menos generales, como se mencionó anteriormente,
pero en la mayoría de los casos es mejor que sean más precisas, sobre todo en el caso
de estudiantes que se inician dentro de la investigación.

7. JUSTIFICACIÓN
Además de los objetivos y las preguntas de investigación, es necesario justificar el estudio
exponiendo sus razones. La mayoría de las investigaciones se efectúan con un propósito definido, no
se hacen simplemente por capricho de una persona; y ese propósito debe ser lo suficientemente fuerte
para que se justifique su realización. Además en muchos casos tiene que explicar por qué es
conveniente llevar a cabo la investigación y cuáles son los beneficios que se derivarán de ella: el
pasante deberá explicar a in comité escolar el valor de la tesis que piensa realizar, el investigador
universitario hará lo mismo con el grupo de personas que en su institución aprueban proyectos de
investigación e incluso con sus colegas, el asesor tendrá que explicar a su cliente las recompensas que
se obtendrán de un estudio determinado. Lo mismo ocurre en casi todos los casos. Trátese de estudios
cuantitativos, cualitativos o mixtos siempre es importante dicha justificación.

9. ELEMENTOS DEL MARCO TEORICO REFERENCIAL
El Marco Teórico o Marco Referencial comprende una revisión de los trabajos previos
realizados sobre el problema en estudio y (o) de la realidad contextual en la que se ubica.
Dependiendo de la naturaleza del Trabajo o la Tesis, el Marco Teórico o Marco
Referencial puede comprender aspectos teóricos, conceptuales, legales, situacionales de
la realidad objeto de la investigación u otros según convenga al caso.
En este marco usualmente se explican los conceptos y términos relacionados con el
problema en estudio. Sin embargo, si resultara más conveniente por el enfoque de
investigación adoptado, estas definiciones pueden presentarse en el capítulo de la
metodología o en un glosario anexo.

10. ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACION
Los antecedentes de investigación están constituidos por trabajos de investigación previos que
hallan sido defendidos en universidades de prestigio o reconocidas, por lo general trabajos de grado
(tesis y monografías), pero también sirven investigaciones publicadas y trabajos de ascenso. No
necesariamente tienen que ser del mismo tema que investiga, sino que debe relacionarse con el
mismo
EJEMPLO:
Haces una investigación cuyo tema es el absentismo laboran en el personal de enfermería y consiguen una tesis
titulada “Efectos del absentismo laboral en el Colegio Madre Emilia”, ésta sirve de antecedentes pues estudia
una de las variables que estas investigando, en este caso el absentismo laboral. Ahora si hallas una
estrechamente relacionada con tu tema, por ejemplo: el absentismo laboral del personal de radiología en
hospital azul, dicho trabajo posee más relevancia para tu investigación.

11. OPERACIONALIZACION DE LAS VARIABLES
El segundo paso que debes hacer antes de continuar con la construcción del marco teórico
es la realización de la Operacionalización de las variables, esto es fundamental pues de
ella depende el contenido de tus bases teóricas, es decir, son a partir de los indicadores de
tus variables es que tienes que elaborar las bases teóricas. A manera de ejemplo:
supongamos que una de tus variables es analizar el comportamiento inflacionario en un
periodo determinado, en este caso los indicadores serían: Variación del Índice de precios,
Gasto Público, Liquidez Monetaria, Variación del tipo de Interés, Variación del Tipo de
Cambios, Variaciones en la Demanda y la Oferta, Controles de Precios, Política
Monetaria, estos entre otros.

12. BASES LEGALES
son documentos oficiales que previenen tanto a la marca como al participante de todas las
acciones relacionadas a una promoción online. A través de este tipo de documentos se
detallan varios aspectos legales de un concurso, por ejemplo:
• Objetivo, fechas y ámbito
• Descripción del concurso
• Mecánica del concurso
• Lugar y duración de la promoción
• Premio
• Protección de datos personales
• Normas y control de seguridad
• Limitación de responsabilidad
• Otras normas del concurso
• Interpretación de las bases y
resolución de conflictos

13. BASES TEÓRICAS
De acuerdo a Arias (1999), constituyen: “Un conjunto de conceptos y proposiciones que
constituyen un punto de vista o enfoque determinado, dirigido a explicar el fenómeno o
problema planteado”. Pueden subdividirse de acuerdo a su naturaleza en psicológicas,
filosóficas, pedagógicas, legales, entre otras. Su desarrollo debe iniciarse con una breve
introducción donde se indique el tema a estudiar, el concepto de bases teóricas
debidamente citado y la mención de las teorías relacionadas con el trabajo.