Secuencia temática: Bases conceptuales del aprendizaje colaborativo Comunidades virtuales Ventajas e inconvenientes del trabajo colaborativo en comunidades virtuales

1. Es el proceso a través del cual adquirimos o modificamos
ciertos conocimientos, competencias y habilidades.
Es una técnica didáctica que promueve el aprendizaje
centrado en el alumno basando el trabajo en pequeños
grupos, donde los estudiantes con diferentes niveles de
habilidad utilizan una variedad de actividades de
aprendizaje para mejorar su entendimiento sobre una materia.
El trabajo colaborativo es un proceso en el cual cada individuo aprende más del que
aprendería por sí solo, fruto de la interacción de los integrantes del equipo, y, por lo
tanto, un trabajo hecho en un grupo de forma colaborativa, tiene un resultado más
enriquecedor.
Comunidades virtuales de
aprendizaje
Bases conceptuales del aprendizaje colaborativo
Aprendizaje
Aprendizaje
colaborativo

2. • Elaborar y establecer una cultura de colaboración entre el equipo de docentes y los
alumnos.
• Identificar un proyecto común que logre involucrar a todos los miembros del grupo de
trabajo.
• Cada participante debe asumir el rol que se establezca.
• Reconocer el valor de las aportaciones de todos los integrantes.
Los elementos que siempre están presentes en este tipo de aprendizajes son:
1. Cooperación. Los estudiantes se apoyan mutuamente para cumplir con un doble objetivo:
lograr ser expertos en el conocimiento del contenido, además de desarrollar habilidades
de trabajo en equipo.
2. Responsabilidad. Los estudiantes son responsables de manera individuadle la tarea a
realizar. Al mismo tiempo, todos en el equipo deben comprender todas las tareas que les
corresponden a los compañeros.
3. Comunicación. Los miembros del equipo intercambian información importante y
materiales, se ayudan mutuamente de forma eficiente y efectiva, ofrecen
retroalimentación para mejorar su desempeño en el futuro y analizan las conclusiones y
reflexiones de cada uno para lograr pensamientos y resultados de mayor calidad.
4. Trabajo en equipo. Los estudiantes aprenden a resolver juntos los problemas que van
surgiendo en el transcurrir de la tarea, desarrollando las habilidades de liderazgo,
comunicación, confianza, toma de decisiones y solución de conflictos propios de una
actividad de este tipo.
5. Autoevaluación. Los equipos deben evaluar qué acciones han sido útiles y cuáles no.
Características y elementos del
aprendizaje colaborativo

3. Espacios virtuales y académicos que buscan promover el uso
de herramientas y contenidos digitales para la planeación y
desarrollo de las clases.
Las comunidades virtuales de aprendizaje “no sólo son un
medio de comunicación, sino de educación, interacción y
descubrimiento y exploración entre los usuarios”, explica María del Carmen Rabiela
Sotelo, Mg. Educación y Nuevas Tecnologías.
¿Qué propósito tienen las comunidades virtuales de aprendizaje?
Podemos encontrar cuatro tipos diferentes de comunidades virtuales según Cabero y
Llorente (2010). Es importante hacer esta distinción con el fin de no confundirlas:
• De discurso: actualmente podemos hablar con personas que están lejos de
nosotros a través de Internet y los dispositivos electrónicos, compartiendo así
nuestros intereses o cualquier tipo de información con ellos.
• De práctica: creando grupos con otras personas en los que cada uno realiza una
determinada función. Como su nombre indica, las comunidades de prácticas
tienen como objetivo formar profesionalmente y dar conocimientos a los
alumnos/as con el fin de que encuentren trabajo.
¿Qué es una comunidad virtual de aprendizaje?
Comunidades
virtuales del
aprendizaje
Tipos de comunidades virtuales del aprendizaje

4. • De construcción de conocimiento: cuando el objetivo es apoyar a los estudiantes
a perseguir una estrategia y se busca que el aprendizaje sea una meta. La
tecnología puede jugar un papel importante en este tipo de comunidades, ya que
permite almacenar, organizar y reformular ideas.
• De aprendizaje: una comunidad virtual se entenderá que es de aprendizaje
cuando su principal objetivo sea que las personas que participan en ella adquieran
conocimientos, aprendizajes, capacidades y competencias.
• En algunas ocasiones, suele ser difícil que las personas que la forman tengan un
sentimiento de comunidad, colaboración y participación.
• Para poder participar en este tipo de comunidades virtuales de aprendizaje, es
necesario que las personas tengan una formación mínima en nuevas tecnologías
y esto en las personas más mayores suele ser un problema.
• Dado el gran volumen de información que existe gracias a Internet, es posible que
en ocasiones tanto los contenidos como la información que se expone en la
comunidad no sea de calidad. Todo ello, dependerá del papel que tenga el
profesor, así como los participantes.
• Para que la comunidad funcione es necesario que los participantes se
comprometan y estén motivados. También es conveniente que conozcan las
normas y las reglas que existen dentro de ella.
• El profesor debe intentar generar un ambiente de confianza con el fin de que los
alumnos puedan exponer sus dudas e incluso si fuera necesario, entablar un
diálogo con éste.
• La comunidad debe de estar planificada con un método de trabajo claro.
• Por último, debe de existir un clima que propicie entre otras cosas, la creatividad
y la motivación por aprender, así como la innovación.
¿Qué problemáticas pueden surgir en las comunidades
virtuales de aprendizaje?

5. • Nos va a posibilitar contar un diferentes
recursos y documentos, tanto visuales como
audiovisuales desencadenando así un entorno más
rico y variado de información.
• Podemos abrir diferentes espacios para debatir sobre algún tema, lo que facilitará
a su vez que los profesionales se puedan adaptar a los estilos de aprendizaje e
inteligencias múltiples de los discentes.
• Ha cambiado la forma de concebir a los protagonistas del proceso de enseñanza-
aprendizaje lo que ha ayudado a replantearse cómo se construye el conocimiento.
• Es un entorno completamente interactivo en el que las personas se relacionan y
comparten información.
• Abren las puertas a la flexibilidad permitiendo así que cada persona pueda
participar en el horario que le sea más cómodo y desde el lugar que desee.
• Derivado del anterior, en estos entornos se facilita que puedan participar personas
de todas partes del mundo ampliando así la multiculturalidad.
• Dado que el alumno/a controla su propio ritmo de aprendizaje, se implica más en
el proceso, por lo que está más motivado (Cabero y Llorente, 2010).
¿Qué papel juega
en la educación?

6. El trabajo colaborativo facilita el almacenamiento e intercambio
de información, favorece que los mismos alumnos intercambien,
compartan sus trabajos con otro. Los inconvenientes que surgen
son la pérdida del contacto humano, no se establece buena comunicación para un buen
trabajo colaborativo.
Se pueden establecer en tres niveles:
Tareas grupales: aumenta el aprendizaje de cada cual debido a
que se enriquece la experiencia de aprender, aumenta la motivación por el trabajo
individual y grupal.
Dinámica grupal: aumenta la cercanía y la apertura y mejora las relaciones
interpersonales.
Nivel personal: aumenta las habilidades sociales, interacción y comunicación efectivas y
aumenta la seguridad de sí mismo.
Entre los inconvenientes destacamos la pérdida del
contacto humano; elementos presentes en el aprendizaje
colaborativo.
Profesor: ejercitar la habilidad de expresar y comunicar opiniones y fomentar el trabajo
colaborativo.
Alumno: trabajar en equipo para cumplir un fin y hacer uso apropiado de las destrezas
colaborativas.
Medio informativo: colaboración basada en el ordenador y colaboración sobre una red
de trabajo.
Ventajas e inconvenientes del trabajo colaborativo mediante redes
Redes
Ventajas
Inconvenientes

7. Según Siemens (2010) se pueden enumerar las funciones
que el profesorado tiene que realizar en los espacios
virtuales de aprendizaje en:
Amplificar la información. Es decir, es el encargado de
distribuir el contenido a las diferentes herramientas que se estén utilizando con el fin de
que llegue a todo el mundo.
A través de herramientas como foros, el profesor tiene que ir mediando para resaltar los
temas que sean importantes de las materias que estén trabajando.
Señalizar y crear sentido socialmente. Dada la gran cantidad de información de la que se
dispone, el profesor tiene que crear sentido a lo que se está viendo.
También tiene que estar reciclado y saber de nuevas tecnologías con el fin de manejar
de forma eficiente las diferentes herramientas.
El profesorado tiene que guiar al discente durante las unidades para enriquecer y
facilitarle el aprendizaje.
Moderar y tener presencia continua. Un buen profesor del siglo XXI tiene que saber actuar
en los entornos virtuales de aprendizaje, así como estar presente en ellos.
El papel del alumno en la enseñanza ha cambiado de
forma significativa, puesto que ya no tiene que acumular
conocimientos como se hacía hasta hace relativamente
poco tiempo.
Ahora necesita tener competencias que le sirvan para manejarse en la sociedad de la
información. Por ello, va a requerir formación relacionada con el uso, utilización, selección
y organización de la información. Esto le ayudará a manejar las TIC y a participar
adecuadamente en las comunidades virtuales de aprendizaje.
Elementos y roles presentes en el aprendizaje colaborativo en comunidades virtuales
¿Cuál es el papel
del profesorado?
¿Cuál es el papel
del alumnado?

8. Fuentes consultadas:
Comunidades virtuales de aprendizaje (2006) de Metaport@l Sitio web:
http://www.antioquiatic.edu.co/noticias-general/item/123-comunidades-virtuales-de-
aprendizaje
Román, P. (s.f). El trabajo colaborativo mediante redes. Junio, 2018, de sitio web:
https://verenicemtz18.files.wordpress.com/2014/01/bases-conceptuales-del-trabajo-
colaborativo.pdf
Sánchez, Y. (s.f). ¿Qué son las comunidades virtuales de aprendizaje? De lifeder Sitio web:
https://www.lifeder.com/comunidades-virtuales-aprendizaje/