Este documento presenta la planificación de una experiencia de aprendizaje en el área de comunicación para estudiantes de cuarto grado. La actividad consiste en que los estudiantes participen en un conversatorio sobre alimentación saludable. La planificación describe los objetivos de aprendizaje, los materiales requeridos, las etapas del desarrollo de la actividad que incluyen informarse sobre nutrición, organizar el conversatorio y evaluarlo, y las reflexiones finales.

2. I. DATOS INFORMATIVOS:
●Unidad de Gestión Educativa : …………………………………………………………….
●Institución Educativa : …………………………………………………………….
●Director : ………………………………………………………………
●Docente : ……………………………………………………………
●Grado y Sección : Cuarto Grado.
●Temporalización : lunes 30 de mayo del 2022
●Área : Comunicación
●Estrategia / Modalidad : Presencial- híbrida
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA
CAPACIDADES
DESEMPEÑO
EVALUACIÓN
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
PRODUCCIÓN
/ACTUACIÓN
Se comunica oralmente en su
lengua materna.
- Obtiene información del texto
oral.
- Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma
estratégica.
- Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
oral
● Opina como hablante y oyente sobre
ideas, hechos y temas de los textos
orales, del ámbito escolar, social o de
medios de comunicación, a partir de su
experiencia y del contexto en que se
desenvuelve.
●Opina como
hablante y
oyente en un
conversatorio
acerca de la
alimentación.
Conversatorio
Instrumentos
de Evaluación
Lista de
Cotejo
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje con
autonomía.
Define metas de aprendizaje
Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados por las TIC.
Gestiona información del
entorno virtual.
● Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus
experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de
duración breve que le permitan lograr dicha tarea.
● Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas fuentes y
materiales digitales.
Enfoque ambiental
Valores Por ejemplo

3. Solidaridad planetaria y equidad
intergeneracional
Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad
ambiental de su comunidad, tal como la contaminación, el agotamiento de
la capa de ozono, la salud ambiental, etc.
III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD
¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la
actividad?
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad?
✔ Leer las orientaciones del inicio de clases
2022
✔ Revisar la planificación anual y la experiencia
de aprendizaje.
✔ Cuaderno u hojas de reúso
✔ Lápiz, borrador, colores, tijeras y goma
Tiempo:
IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA
Secuencia de Actividades
INICIO
● Observan: https://www.youtube.com/watch?v=Wr0_wULJnBE
● Luego de ver el video, preguntamos: ¿Qué es un conversatorio? ¿Cómo se da? ¿Es necesario
participar en un conversatorio sobre la alimentación? ¿Por qué?
● Se comparten las respuestas, respetando los turnos.
● Se pregunta ¿Qué necesitamos para poder participar en los conversatorios?
Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:
Se propone los acuerdos de convivencia:
✔ Levantar las manos si queremos participar
✔ Respetamos la opinión de los demás
✔ Respetar los protocolos de bioseguridad y cumplirlas
Se recuerda las siguientes recomendaciones:

4. Desarroll
o
ANTES DEL CONVERSATORIO
● Expresan con lluvia de ideas sobre que es un conversatorio y se nombran algunos ejemplos.
Por ejemplo: “Los alumnos de 4to grado realizarán un conversatorio sobre alimentación
saludable” “Mañana, en el Centro de las Letras, se realizará un conversatorio sobre el legado de
Gabriel García Márquez”.
● Conversa con los niños acerca de los conversatorios que se hayan podido dar entre ellos,
también pregúntales que temas de conversación se dan mayormente entre ellos
● Comienza a preguntarles como distribuirían los espacios que tienen en el aula y propicia entre
ellos una conversación sobre el tema.
● Pregúntales sobre qué conversaron, qué ideas aportaron cómo empezaron a conversar y
cómo lo culminaron.
● Se les explica que para realizar un conversatorio eficaz se debe seguir ciertos pasos:
Pasos para organizar un conversatorio eficaz.
● Seleccionar el tema o situación sobre el cual quisieran tratar.
● Adecuamos el lugar y/o espacio donde se realizará.
● Se reúnen en grupo, se saludan y se interroga cuanto saben sobre el tema a tratar. Por
ejemplo, serie o dibujo animado favorito, quién ganará el campeonato de fútbol, la última
película que ha visto, etcétera.
● Respetamos y escuchamos con atención las opiniones de los demás.
● Al término del conversatorio se despiden amablemente.
Los participantes
● Se requerirá que haya un presentador o coordinador del conversatorio, entre dos y tres
expositores, y el público.
El coordinador
☺ Mantiene una actitud flexible y estimula la participación.
☺ Preparara algunas preguntas para los invitados. Por ejemplo: “¿Nos puedes contar más
sobre...?” o “¿Nos puedes dar un ejemplo de lo que quieres decir con...?"
☺ Aplica habilidades de facilitación, como el parafraseo y la síntesis.
☺ Al finalizar el conversatorio, expone las apreciaciones e ideas clave que hayan surgido.
☺ Si se va a elaborar la síntesis escrita o conclusiones del evento, una persona adicional
deberá tomar nota de los puntos importantes de la charla.
Los expositores y el público

5. 🖐 Los expositores prepararán una intervención de entre 10 y 15 minutos. Esta puede ser
leída o expuesta solamente con apoyo de notas, lo que requiere una preparación previa
adecuada. El estilo comunicacional será sencillo y no demasiado formal.
🖐 El público puede tomar notas durante el conversatorio para plantear inquietudes o para
comentar las exposiciones.
🖐 Se empieza con el conversatorio a través de preguntas elaboradas de acuerdo al tema.
● En grupo indicamos que hoy participaremos en el conversatorio sobre una alimentación
saludable.
● Los niños junto a la docente buscan información para poder conversar sobre la alimentación en
los niños.
NOS INFORMAMOS
● Elaboran tarjetas con la información adecuada.
LOS NUTRIENTES DE LOS ALIMENTOS
Hidratos de
carbono
Grasas o
lípidos
Proteínas Agua Vitaminas y
sales
minerales
Hidratos de
carbono
Los hidratos de
carbono son
nutrientes que
aportan energía al
cuerpo para que
podamos hacer
ejercicio o jugar.
¡Pero no todos son
igual de sanos!
Grasas o lípidos
Las grasas, también
llamadas lípidos, son
nutrientes que nos
aportan energía y
ayudan en la
absorción de
vitaminas, por eso son
fundamentales para
nuestro organismo.

6. Las proteínas
Son nutrientes que
forman los tejidos
de nuestro cuerpo,
como, por ejemplo,
los músculos y los
huesos.
Transportan
vitaminas y
refuerzan nuestro
sistema inmune.
Las vitaminas y
sales minerales
Son nutrientes que
nos ayudan a estar
sanos y a que
nuestro cuerpo
pueda cumplir con
las funciones
vitales.
DURANTE EL CONVERSATORIO
● Nos reunimos en grupo y escuchamos la exposición sobre el tema escogido.
● Escuchamos atentamente.
● ¿Por qué algunos hidratos de carbono son saludables y otros no son saludables para nuestro
organismo?
SALUDABLES NO SALUDABLES
● ¿Cuáles son las grasas saludables? Y ¿Cuáles son las grasas menos saludables, por qué?
Grasas saludables
● ¿En qué alimentos encontramos proteínas? ¿Por qué debemos consumirlos?

7. ● ¿En qué alimentos encontramos vitaminas y minerales? ¿Qué frutas y verduras contienen
muchas vitaminas?
● ¿En qué alimentos se encuentra el hierro y para por qué es bueno? ¿Qué enfermedad provoca
la ausencia de hierro?
● ¿Por qué es importante el agua? ¿Nuestro cuerpo esta formado en gran parte con agua?
● ¿Cuándo debemos aumentar el consumo del agua?

8. DESPUÉS DEL CONVERSATORIO:
● Reflexiona sobre la conversación realizada y responde:
a. ¿Todos participaron en el conversatorio?
b. ¿Todos atendían cuando los demás participaban?
c. ¿Cómo debieron actuar durante el conversatorio?
d. ¿Hablaron con volumen y entonación adecuados?
e. ¿Por qué es importante saber escuchar para la buena convivencia?
f. ¿El conversatorio realizado fue constructivo? ¿Por qué?
g. ¿Tuvimos en cuenta los aspectos que acordamos para interactuar con nuestros compañeros
o compañeras?, ¿Respetamos los turnos?,
h. ¿intervenimos para complementar lo que dijo nuestro compañero o compañera?,
¿Expresamos con claridad nuestras ideas?
i. ¿Hemos respetado los turnos para participar?
j. ¿Cómo nos hemos comunicado?
● Concluyen con una sistematizacion de lo conversado.
Come alimentos variados.
Haz al menos 4 comidas diarias de una cantidad adecuada.
Bebe agua a menudo.
Haz ejercicio físico.
PARA REFORZAR

9. ● Se presenta el concepto y las formas de diálogo
La conversación oral o escrita es donde intervienen dos o más personas. El conversar es una
parte de la comunicación humana más importante, debido a que en ella los interlocutores
pueden exponer sus ideas.
CIERRE
Reflexiono sobre mis aprendizajes
● Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy
intentando
¿Qué necesito
mejorar?
● Opine como hablante en un
conversatorio acerca de la
alimentación
● Opine como oyente en un
conversatorio acerca de la
alimentación
V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

10. ¿Qué lograron los estudiantes en esta
actividad?
¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?
Referencias bibliográficas:
- Programación curricular de Educación de Primaria
- Ministerio de educación
- https://aprendoencasa.pe/#/
-
- Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:
- http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
ANEXOS:
- Lista de cotejo
- Actividad Evaluación diagnóstica