2. UNESCO (1984)
«el modo sistemático de concebir, aplicar y evaluar el
conjunto de procesos de enseñanza y aprendizaje teniendo en
cuenta a la vez los recursos técnicos y humanos y las
interacciones entre ellos, como forma de obtener una más
efectiva educación»
La AECT
«La tecnología educativa es el estudio y la práctica ética de
facilitar el aprendizaje y mejorar el desempeño creando,
usando y administrando procesos y recursos tecnológicos
apropiado»
DEFINICIONES
9. Muchos de los principios del paradigma cognitivo, han sigo plasmados por Richard Meye
en la Teoría del aprendizaje multimedia:
1.Principio de coherencia: Exclusión de palabras, imágenes y sonidos irrelevantes.
2.Principio de señalización: Señales para destacar información.
3.Principio de redundancia: Gráficos y narración, evitando texto.
4.Principio de contigüidad espacial: Imágenes y textos relacionados cercanos.
5.Principio de contigüidad temporal: Imágenes y palabras relacionadas presentadas simultáneamente.
6.Principio de segmentación: Mensaje multimedia en segmentos.
7.Principio de formación previa: Conocimiento de antemano de nombres y características principales.
8.Principio de modalidad: Imágenes y narración en vez de imágenes y texto escrito.
9.Principio multimedia: Palabras e imágenes en vez de sólo palabras.
10.Principio de personalización: Lenguaje coloquial en lugar de formal
PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE MULTIMEDIA (MEYER, 2009)
10. 4. PARADIGMA CONSTRUCTIVISTA / INTERPRETATIVO
Principios:
1. El significado es construido por el individuo.
2. Construimos conocimiento y comprendemos en base a lo que aprendemos y creemos.
3. Conocimiento situado en el contexto en el que se usa.
4. El aprendizaje implica la realización de tareas en situaciones reales.
5. Interpretaciones personales se basan en la experiencia e interacción con otros.
6. La instrucción acelera el aprendizaje mediante la acción
Este tipo de aplicaciones y actividades se presentan frecuentemente mediante
videos o estéticas de videojuegos
11. 4. PARADIGMA CONSTRUCTIVISTA / INTERPRETATIVO
Ejemplo de aplicación en la serie Jasper Woodbury sobre conocimientos de área matemática
12. 4. PARADIGMA CONSTRUCTIVISTA / INTERPRETATIVO
Desarrolladores de propuestas bajo la teoría constructivista:
-El grupo de Valderbirt ( desarrolladores de la serie Jasper )
-Aprendizaje colaborativo ( Johnson y Johnson, 1989 )
-Teorías de aprendizaje situado y comunidades de aprendizaje ( Lave y Wenger, 1991 )
-Metodologías de la teoría del caso.
-Etc…
13. 5. PEDALOGÍA EMERGENTE
Definición de Valetsianos ( 2010 ):
Las tecnologías emergentes son herramientas, conceptos, innovaciones y avances utilizados
en diversos contextos educativos al servicio de diversos propósitos relacionados con la educación.
Además, propongo que las tecnologías emergentes (“nuevas” y “viejas”) son organismos en
evolución que experimentan ciclos de sobreexpectación y, al tiempo que son potencialmente
disruptivas, todavía no han sigo completamente comprendidas ni tampoco suficientemente investigadas»
CICLOS DE SOBREESPECTACIÓN
Investigaciones de Gatner
14. Los nuevos modelos pedagógicos del uso de las TIC están siendo potenciados:
-Evolución de las tecnologías web 2.0 ( blogs, wikis, redes sociales, etc.. )
-Concepto de inteligencia colectiva.
-Construcción social del conocimiento.
-Aprendizaje en red
-Innovación abierta al usuario.
-Etc…
5. PEDALOGÍA EMERGENTE
15. 5. PEDAGOGÍAS EMERGENTES
Rasgos relevantes:
1.Educar es también cambiar la manera de entender y actuar en el mundo.
2.Se basan en ideas clásicas ( Ej: constructivistas sociales, etc… ) y en ideas más modernas ( Ej:
conectivismo, etc.. )
3.Unen contextos formales e informales de aprendizaje, aprovechan recursos y herramientas globales y
difunden los resultados globalmente.
4.Muchos proyectos son colaborativos, intermedios y abiertos a docentes y alumnos de cualquier parte
del mundo.
5.Potencian conocimientos, actitudes y habilidades relacionadas con «aprender a aprender», la
metacognición y el compromiso con el propio aprendizaje.
6.Convierten las actividades escolares en experiencias. Estimulan el compromiso emocional.
16. CONCLUSIONES
• La tecnología educativa busca facilitar la mejora de los procesos de
enseñanza y aprendizaje.
• El empleo de distintos medios o recursos educativos están relacionados
con un modo de comprender el proceso de enseñanza y aprendizaje.
• Todo profesor posee un conjunto de creencias, perspectivas y modos
de comprender y valorar el papel de los medios en el aula.