Ultima parte del capitulo 1 del libro "Aprendizaje de la lectura y la escritura en los años preescolares" de Cristina Gillanders.

1. Hablemos del aprendizaje
activo.
Capitulo 1.

2. • Cristina Guillanders manifiesta y de acuerdo con el constructivismo que el niño no es un
mero receptáculo de conocimientos que provienen del ambiente, sino que participa de
manera activa en la elaboración de ese conocimiento.
• Para estimular dicha actividad debemos proveer a los niños de una variedad de experiencias
de aprendizaje, sin embargo, en el caso de Marta, Rosaura y Sofía, han limitado su instrucción
al entrenamiento en el apresto y al uso de cartillas y de planas.
• El constructivismo también nos habla de la importancia de que los niños estén en contacto
con el medio, lo que les permite el elaborar hipótesis sobre los objetos de conocimiento que
los rodean.

3. • El aprendizaje se encuentra determinado por la interacción del niño con otras personas, las
cuales le proporcionan andamiajes necesario para seguir adelante. Ese andamiaje resultara
mas eficaz en la medida en que esté ligeramente por encima del nivel del desarrollo actual del
niño. (Vygotsky)
• Una idea básica de la teoría de Vygotsky es que por medio de nuestra interacción con otras
personas llegamos a comprender el uso de las herramientas inventadas por la cultura. El
lenguaje escrito es una de esas herramientas. El aprendizaje sobre estas ultimas solo es
posible cuando el sujeto se enfrenta a su genuina utilización en el marco de la cultura.
• En el caso de la lectura y escritura es necesario poner al niño en contacto con auténticas
actividades de alfabetización. Estas actividades implican el uso de la lectura como forma de
elaborar un significado, y de la escritura como una forma de expresar a los demás nuestras
ideas.

4. Rosaura. Sofía. Marta.
Conocen las concepciones teóricas del constructivismo. Si Si Si
Procuran la participación activa del niño en el aula. Si Si Si
Proveen a sus alumnos de una variedad de experiencias de aprendizaje. No No No
Conocen los diferentes procesos del desarrollo del niño. Si No No
Proporciona a los niños múltiples oportunidades de interacción social. Si No No
Considera que el aprendizaje es un proceso eminentemente individual. No Si Si
Organiza discusiones sobre l Si No No
Promueve actividades de escritura. Si No No
Se centra en la decodificación de textos. No Si Si

5. Presupuestos del sistema de lectoescritura constructivista.
• No existe el error.
• Leer no es descifrar.
• No se aprende a leer y a escribir, sino a leer y a escribir textos diferentes para
finalidades diferentes.
• La interacción es fundamental.
• El niño aprende porque necesita comunicarse y tiene alguna idea de la función de
los escritos.