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1. ARTICULACIÓN PRIMER CICLO (NIVEL PRIMARIO)
ESCUELA: N° 4021 “20 de Febrero de 1813”
FUNDAMENTACIÓN
Todo niño está inmerso en una sociedad en la cual es necesario leer y escribir para poder comunicarse, para expresar
sensaciones y sentimientos, para consensuar, para discernir, también para desarrollar su pensamiento creativo, el niño
y el juego van anclados en esta tarea y para ello las palabras aparecen en lo real y lo imaginario.
A fin de garantizar la continuidad del proceso de aprendizaje, la formación y desarrollo integral del alumno, se busca un
enlace; esto implica un proceso de toma de decisiones en el diseño de estrategias y acciones tendientes a facilitar el
pasaje de los alumnos de un nivel a otro de su escolaridad; como así también en el mismo ciclo.
Para llevar a la práctica este proyecto es necesario tener en cuenta los conceptos vertidos por la especialista, Ruth Hart,
quien afirma: “La articulación va más allá de las personas, de los edificios o de los contenidos tratados aisladamente.
Involucra el rol de cada actor de la situación educativa desempeña en la institución. Hace referencia a los niveles del
Sistema Educativo como Institución”.
En el presente período analizamos los resultados alcanzados año tras año, revalorizando el intercambio entre pares que
es sumamente importante para enriquecer y construir iniciativas pedagógicas que posibilite a los alumnos vivenciar sus
aprendizajes como una vivencia de aprendizajes gradual, coherente y factibles de ser integrados.
OBJETIVOS
 Construir y jerarquizar la función pedagógica de la escuela valorando el compromiso de todos los actores
educativos.
 Implementar el aprendizaje participativo, integral, respetando la diversidad.
 Valorizar el libro como objeto cultural.
 Despertar placer por la lectura, escritura y asociar imágenes con palabras.
 Diferenciar las características de diferentes textos según su intencionalidad comunicativa.
ACTIVIDADES
 Organizar la biblioteca áulica.
 Visita a la biblioteca para conocer el material bibliográfico.

2.  Implementación de préstamo de libros para adquirir el hábito de lectura en forma individual o familiar.
 Dramatización en actos escolares de cuentos con enseñanzas educativas, afianzando normas y valores
aprendidos en el área de Formación ética y Ciudadana, incorporando según los temas, las clases grupales e
interdisciplinarias.
 Articulación de las áreas especiales: plástica, música, educación física para el desarrollo de la imaginación
creadora y recreativa de los niños.
 Desarrollo de habilidades como ser reflexivo, crítico, solidario y perseverante.
 Talleres áulicos integrando contenidos de proyectos transversales de coplas, teatro, poesías etc.
 Exposición de los trabajos realizados por los alumnos en las distintas áreas: ciencias naturales, ciencias sociales,
matemática, lengua y F. E. C.
 Concursos varios.
 Producción de pequeñas historias a partir de palabras propuestas. (quincenal).
 Lectura de distintos textos (Pre lectura, lectura, pos lectura). Lectura individual silenciosa.
 Lectura comprensiva, a partir de la misma, se trabajará con una ficha.
 Producción de trabajos escritos en versos a partir de palabras que riman como así también con rimas libres.
Utilización de distintos recursos, videos, juegos didácticos, maquetas, biblioteca, libros.
Estrategias: Aprendizaje cooperativo respetando la diversidad. Talleres de lectura. Uso de la narrativa en la
enseñanza. Observación. Secuenciación. Uso del diccionario. Lectura de imágenes. Producción de textos.
EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ARTICULACIÓN.
Se evaluará en forma permanente, a lo largo de todo el desarrollo del proyecto, de manera formativa para
reorientar las acciones y modificar en caso de ser necesario; con reuniones periódicas entre los docentes
responsables del proyecto para ir corroborando que el camino se va recorriendo en forma coherente y eficaz.
Evaluamos para aprender, reflexionando sobre lo realizado con aciertos y errores, para pensar modos de solución y
propuestas superadoras para el próximo proyecto.
Se trabajará teniendo en cuenta dos etapas, la primera hasta antes de las vacaciones invernales y la segunda hasta
noviembre.