Este documento describe una socialización de tres días sobre los ajustes al Proyecto Educativo Institucional de un colegio. El primer día se indaga sobre los conocimientos previos de los estudiantes. El segundo día se busca facilitar la comprensión a través de representaciones teatrales. El tercer día se presenta una pregunta central institucional para comprometer a los estudiantes con la misión del colegio. El objetivo general es dar a conocer los cambios al PEI.

1. Proyecto Educativo
Institucional
Lacorderiano
Manual para la convivencia
Sistema de evaluación institucional
Bitácora de una socialización
Apuesta: Dar a conocer a los estudiantes,
los ajustes al PEI

2. Primer movimiento: Indagar (Dia 1)
Objetivo : Identificar los presaberes de los estudiantes, acerca del conocimiento que tienen del Proyecto Educativo Institucional,
mediante actividades lúdico-pedagógicas.
Artilugio:
Para comenzar esta sesión usted puede hacer un juego que genere emociones en los estudiantes, por ejemplo tingo-tango. En
este juego usted, con los ojos cerrados, va diciendo tingo, tingo, tingo… mientras que los estudiantes están pasándose una
pelota o un objeto. Cuando usted diga tango (repentinamente), dejan de pasarse el objeto y la persona que haya quedado con él,
va saliendo del juego. La idea es pasar rápidamente el objeto sin tirarlo ni botarlo, para no quedarse con él. Este juego genera
muchas emociones y puede ser una buena introducción para esta sesión. Para conectar estas emociones con la sesión, puede
preguntar al final del juego, ¿les gustó el juego? ¿Cómo se sintieron cuando tenían la pelota? ¿Cómo se sintieron los que
perdieron? ¿Cómo se sentían cuando alguien perdía? Adaptación: Secuencia didáctica catedra de paz, 2016
Imagen tomada www.Lacordaire.edu.co

3. Preguntas movilizadoras:
Conformar círculos de reflexión, alrededor
de estos interrogantes:
¿Qué entienden por PEI?
¿Cuáles son los elementos de nuestro PEI?
¿Por qué es importante mantener la
convivencia escolar?
¿Cómo nos evalúan en nuestro cole?
Cierre: Darle la palabra a una(un) estudiante
para que pueda socializar los elementos
centrales de las respuestas dadas a cada
pregunta, generando una sintesis, mediante
un esquema conceptual.

4. Segundo movimiento: Comprender (Dia 2)
Objetivo : Facilitar la comprensión por parte de los estudiantes, de los propósitos
establecidos en el PEI.
Artilugio:
En grupos de trabajo, solicitar que representen un caso, en el que se evidencie: A.
“acoso escolar”.B falta de autonomía en el estudio C. Falta de honestidad, en la
escuela. D. Incumplimiento de protocolos de bioseguridad.
Por círculos de reflexión: Analizar el caso representado por los grupos, tomando en
cuenta:
- Personajes involucrados, rol desempeñado por los mismos.
- Contexto en que se desarrolla la representación.
- “Moraleja” aplicada al grado en que inician.
- Relacionar lo dramatizado, con el manual para la convivencia.
https://youtu.be/I0RZvBUYgnQ

5. Cierre: Los(as) estudiantes deberán escribir un párrafo, sobre sus comprensiones de lo desarrollado en la
titularidad. Un elemento importante: relacionar lo general/institucional. Invitar a la lectura y a la escucha
pedagógica. El profesor(a) genera una síntesis y da cuenta de los ajustes a partir del plegable entregado por
las moderaciones
https://youtu.be/5cxVp9W3sP8

6. Tercer momento: Actuar (Dia 3)
Objetivo: Presentar la macropregunta institucional, con el fin de provocarlos y comprometerlos en la apuesta curricular.
Artilugio:
Análisis de canción
Circulo de debate: Mesa redonda (guardando el distanciamiento de un metro)¿ Qué nos invita la canción? ¿Qué estamos viviendo, respecto a
nuestro entorno? ¿Esta situación como incide en nuestro diario vivir? ¿Qué podemos hacer desde nuestro lugar? ¿Qué significa la cartelera
afuera de nuestro salón?
Presentación de macro-pregunta institucional: ¿Cómo el Colegio Bilingüe Lacordaire, impacta la comunidad de Meléndez y su ribera?
Lluvia de ideas de los(as) estudiantes: Promover la reflexión inicial sobre la problemática planteada, buscando la sensibilización.
https://youtu.be/6IReAkoSE6c

7. Cierre/provocación: El profesor(a) socializará las apuestas del
Colegio, desde su currículo problematizador y la importancia de
participar en el movimiento progresivo de la
Sociedad, para forjar “un liderazgo critico, propositivo y
trascendente” (Misión institucional)
LACORDERIANOS(AS) POR NUESTRA CASA EN COMÚN
Lectura: Ver documento adjunto Encíclica Laudato Si
https://youtu.be/-W88UhQw9PY