Diario de campo toral

REGISTRO DE: OBSERVACIÒN FECHA: 9 DE JUNIO DEL 2014
LOCALIDAD: SANTA MARIA XADANI, OAXACA DURACIÓN DEL REGISTRO: 08:00- 13:00 HRS
CONTEXTO: ESCUELA PRIMARIA ESCENARIO: AULA DE CLASES DEL SEXTO GRADO
ACTORES: DOCENTE DE BASE Y ALUMNOS. OBSERVADOR: HUGO ANTONIO FLORES JARQUIN
PÁGINA
/ HORA
INSCRIPCIÓN INTERPRETACIÓN
(INFERENCIAS, PREGUNTAS Y
CONJETURAS)
CITAS PRESTADAS
9:30 am
9:40 am
10:00 am
El día comenzó con la clase de español, así que todos
los alumnos se dispusieron a sacar su cuaderno de
español.
Un docente entro y todos los alumnos respetuosamente
saludaron, /se dio a notar la educación que el profesor
inculca a los alumnos/.
La primera tarea será de tema de los “poemas”, el
profesor y los alumnos discuten sobre la definición de
“poemas”, un alumno dice- es decir sentimientos.
Después el docente elige a una alumna para que lea en
voz alta un poema del libro, la cual comienza a leer, la
alumna presenta dificultad para leer, /podría ser porque
su lengua materna es el zapoteco, y al momento de leer
le ponen cierto acento zapoteco y es dificultoso que
pueda leer de corrido/.
Dos alumnos de 3º grado aproximadamente, ingresar al
salón a realizar una revisión de la higiene personal de
las uñas de cada alumnos de sexto, con referente a la
uñas, y los que tengan mala higiene se le reporta y se le
sanciona.
Todos los alumnos tiene su propio vaso para beber agua,
esto es por medida de higiene.
¿Por qué es importante que los
alumnos lean en voz alta?
Esto se vuelve algo muy
importante ya que de este método
puede servir para que el alumno
se dé cuenta, que se escuche el
mismo en done está fallando, y de
igual manera el docente pueda
ayudar al alumno a mejorar su
lectura, si es necesario.
¿Por qué es importante la higiene
personal de las uñas?
La higiene personal es muy
importante ya que una buena
higiene reduce las enfermedades,
además de que la mala higiene
muestra un mal aspecto.
¿Por qué es importante que cada
niño tenga su propio para beber?
Eso se debe a otra medida de
higiene ya que resulta incómodo
La lectura en voz alta
realizada por el niño es un
medio valioso para que
adquiera seguridad, mejore
su dicción y fluidez, su
comprensión del texto y
constate los avances que
logra. (plan y programas de
estudios, 1993, p.24 )
Promoción de la salud. El
segundo ámbito de
intervención considera la
escuela y sus prácticas de
enseñanza como el
espacio propicio para crear
y desarrollar estilos de vida
saludable, entendiéndolos
como los que promueven el
bienestar en relación con

10:10 am
10:30 am
10:10 am
10:20 am
10:50 am
11:00 am
11:10 am
11:20am
El grupo aún no entra en confianza con los
observadores, ya que se muestran muy tensos, el
maestro agrega un comentario- no se estén tensos por
los profesores que nos observan, ojala y se quedaran
todo el año para que estuvieran así de quietos.
El siguiente ejercicio fue que los alumnos conocieran
las partes de un poema y ellos ponen y leen ejemplos de
distintos poemas. Y el maestro les dice que escriban un
poema que les guste que encuentren en el libro.
Algunos alumnos ya culminaron su tarea, algunos no, y
los que ya terminaron pasan con el maestro para
calificar sus tareas, y los que no, continúa haciéndola.
Al ver que los alumnos que ya terminaron su tarea se
muestran un poco inquietos, el maestro les indica que
saquen su libro de matemáticas, para continuar con el
tema de números decimales o fraccionales.
El docente sale un momento del salón y le encarga el
grupo a los observadores, lo que provoca que los
alumnos se muestren distraídos.
El maestro ingresa al salón y los alumnos guardan
silencio y se sientan en orden, luego el maestro indica
que de tarea los alumnos realizaran una tabla de
fracciones, convertir números enteros y fraccionales.
Una madre de familia acude al salón para tratar asuntos
relacionados con su hijo q lo que el profesor mientras
los alumnos trabajan sale del salón conversar con la
madre.
El profesor ingresa nuevamente al salón y se dispone a
revisar las tareas y lo que ha avanzado los alumnos.
beber en el mismo vaso todos,
además de que esto puede
producir algún contagio de alguna
enfermedad (tos, gripe, entre
otros).
¿Por qué resulta importante que
los padres de familia acudan a la
escuela?
Esto es algo fundamental en
proceso de la educación de los
alumnos ya que es necesario que
los padres de familia estén al
pendiente de sus hijos, que se den
el tiempo para ir a ver el proceso
de educación de sus hijos.
factores psicosociales, por
lo que la sesión de
Educación Física se orienta
a la promoción y creación
de hábitos de higiene,
alimentación correcta,
cuidados del cuerpo,
mejoramiento de la
condición física y la
importancia de prevenir,
mantener y cuidar la salud
como forma permanente de
vida (planes y programas
2011, SEP, 2011, pp. 171)
En el discurso de la
participación supone que,
siendo los padres los
principales responsables e
interesados en la
educación de sus hijos,
nada les permitirá realizar
mejor su derecho a
controlar ésta e influir sobre
ella que la oportunidad de
intervenir en la gestión de
los centros docentes. (M.
Fernández Enguita-1995-
La profesión docente y la
comunidad escolar: crónica

11:30am
12:00 am
12:10 am
12:20 am
12:40 am
12:50 am
1:10pm
La mayoría de los alumnos ha terminado la tarea,
aunque algunos presentan dificultades, y el maestro los
apoya con una explicación más personal.
R E C E S O
Culminado el receso los alumnos ingresan la salón y el
maestro indica que se formen en equipos, en esto surge
un pequeño conflicto entre dos alumnas ya que una
alumna no quería moverse, y la otra niña en idioma
zapoteco, le decía que se moviera, luego intervino el
profesor y calmo el asunto.
Ya integrados en equipos los alumnos trabajaran,
totopos, el alimento más común en su comunidad, el
profesor indica- saquen sus totopos, ¿todos trajeron sus
totopos? A lo que los alumnos responden – ¡sí!
La actividad consiste en que los alumnos utilizando el
totopo, medirán la circunferencia, el Diámetro y el radio
del totopo.
Los alumnos trabajan, con la actividad utilizando como
materiales: hilos y tijeras. Los alumnos hacen mucho
ruido, conversan mucho en zapoteco, a lo que el
maestro dice - ¡pónganse a trabajar, están haciendo
mucho ruido!
El maestro se dispone a caminar dentro del salón a
revisar lo que los alumnos están realizando, en lo que
están avanzando, algunos ya están por terminar y otros
presentan dificultades ya que un equipo contaba con
sólo un totopo, el cual se rompió, a lo que tuvieron que
pegarlo por partes.
Los alumnos comienzan a calificar sus trabajos,
mientras el profesor se acerca a los observadores para
¿Por qué los alumnos se
muestran distraídos?
Por la falta de la autoridad del
profesor.
¿Por qué es importante que el
profesor revise las tareas?
Esto es algo importante porque
de esta manera conoce el proceso
de aprendizaje de los alumnos y
así mismo le permite conocer
quienes presentan dificultades,
porque las presentan, y cómo los
puede ayudar.
¿Por qué el maestro explica de
manera personal?
Esto ayuda a que los alumnos que
presenten dificultades en el
proceso de aprendizaje, tengan
un apoyo por parte del docente, y
así pueda comprender mejor el
tema, ya que no todos los
alumnos comprenden de la misma
forma, así que el docente debe
conocer distintos métodos de
enseñanza.
de un desencuentro-
pp.108)
La enseñanza en la escuela
depende de la capacidad del
maestro para manejar a los
niños en el grupo.
(La organización del
aprendizaje Joan Dean,
1993, pp. 62)
Planificación y práctica
docente. Libro
Las tareas individuales
permiten adaptarse al estilo
de aprendizaje de cada
alumno y a sus
características. P. 53
Los alumnos de un grupo-
clase siempre presentan
diferentes aptitudes y
limitaciones: formas
peculiares de aprender;
preferencias por
determinadas situaciones
de aprendizaje (PP.: 347-
348. 1998. Climent Giné y
Robert Ruiz, desarrollo
psicológico y educación).

1:20pm
1:40pm
1:50 pm
1:55 pm
2:00 pm
establecer una charla sobre el PTEO. El cual se llevara
a cabo el 20 de junio de 2014, en la primaria.
Todos culminas sus ejercicios, el profesor indica que
saquen sus cuadernos de ciencias naturales, para
realizar una actividad, la cual consiste en que los
alumnos en sus mapas indiquen en qué lugar se cultiva
el maíz, en qué lugar se originó.
Los alumnos se muestran tranquilos con la actividad.
Algunos alumnos se dirigen al profesor para que les
califique la actividad.
Todos los alumnos culminaron con la tarea y la
califican.
Finalizó la clase.
¿Por qué los alumnos trabajan en
equipos?
Esto se vuelve algo muy
importante ya que de esta manera
los alumnos desarrollan las
habilidades de trabajar
colectivamente, además de que
se fomenta la convivencia y el
compañerismo e intercambiar
ideas y pensamientos.
alumnos trabajen con materiales
comunes de su comunidad?
Trabajar de esta manera ayuda a
los alumnos a trabajar de manera
más didáctica, con materiales
palpables, y además materiales
que ellos ya conoce.
“Es conveniente fomentar
el trabajo en equipo de
manera que permita el
intercambio de ideas y la
confrontación de ellas.
Ante esto el maestro debe
crear un ambiente de
confianza y seguridad, de
manera que los alumnos
reconozcan sus errores. El
punto de partida para la
construcción de conceptos
y métodos deberá ser el
conocimiento que el niño
posee”. (Antología.
Matemáticas: enfoque
metodológico; p. 55. 1994).
El aprendizaje de los
alumnos será más firme y
significativo si tienen
oportunidad de realizar por
si mismos muchas
actividades variadas y
divertidas. Los niños y las
niñas aprenden mejor los
contenidos de la primaria
cuando están
entusiasmados y animados
con las actividades y los
juegos que les organizan
los maestros. (1998, p 70).

PÁGINA
/ HORA
CONJETURAS)
CITAS PRESTADAS
9:00 am
9:10 am
9:20 am
9:30 am
9:40 am
10:00 am
10:10 am
10:20 am
El maestro comienza con el pase de lista.
La clase comienza con la clase de matemáticas, el tema
será en su guía de matemáticas en la página 147, la tarea
es sobre la conversión de los números naturales,
números decimales y fraccionales.
El profesor explica la clase de buena manera de lo que
se tratara la tarea pero ya que son 31 alumnos es muy
difícil lograr atraer la atención de todos, pero sin
embargo el profesor hace todo lo posible, ya que tiene
autoridad y aunque en ocasiones no le ponen atención
pero se encuentran quietos, además de acudir
personalmente a los alumnos que aún no entienden.
Los alumnos avanzan con el ejercicio, mientras el
profesor pasa de pupitre a pupitre para ver quieres están
avanzando.
El profesor indica a los que ya terminaron que de favor
coloquen sus trabajos en su escritorio.
La mayoría de los alumnos han culminado, otros
realizan la tarea en su cuaderno a falta de su guía.
Todos los alumnos han terminado el ejercicio.
¿Por qué el profesor debe pasar
lista?
Esto es importante ya que de esta
manera el maestro tiene la
posibilidad de saber quiénes no
llegaron, y tiene la posibilidad de ir
a su domicilio si es necesario para
conocer los motivos de su
ausencia.
profesor explique?
Esto es necesario para que los
alumnos puedan comprender la
actividad, y aclarar sus dudas.
¿Por qué es necesario que el
maestro pase de pupitre a
pupitre?
Esto es sumamente necesario
para que de una manera el
alumnos, se ven obligados a
realizar los ejercicios, de igual
Con este mecanismo el
docente pretende llevar el
control estadístico de los
alumnos que asisten o
dejan de asistir a la
escuela. Generalmente el
docente pasa la lista en la
mañana, al inicio de las
actividades del aula.
(El aula punitiva, Arnoldo
esté,1993, pp. 99)
El apoyo individual es
necesario y debe
considerarse una
herramienta de enseñanza
(Dean, Joan.1943, p. 64)

10:40 am
10:50 am
11:00 am
11: 20 am
El profesor mientras califica las tareas indica a una
alumna que el voz alta leyera el problema en el libro y
que diera su respuesta, la niña lo leyó pero su respuesta
no fue la correcta así que el profesor le explico en el
pizarrón con más claridad, y de esa manera la alumna
comprendió mejor, después pidió a otro alumno que
leyera otro problema de conversión de número entero a
número fraccional, a lo que el alumno contesto
correctamente.
El maestro indica una nueva estrategia la cual es que los
alumnos intercambian sus guías para calificar los
ejercicios, los cuales se resuelven entre todos en el
pizarrón.
La actividad culmina y califican las guías.
El profesor indica a los alumnos que saquen su libro de
español, l actividad consistirá en que todos leerán un
poema en su libro el cual corresponde al título de “La
Niña de Guatemala”.
Los alumnos terminaron de leer el poema, y el maestro
indica a una alumna que lea el poema, la alumna se
dispone a leer, otra niña lee el mismo texto, después el
profesor selecciona a una niña y a u niño, los cuales
pasan al frente del grupo, el profesor le dice a la niña –
lee, lee, con sentimientos, como que si tú le estuvieras
diciendo lo que sientes a tu compañero, ¡pero con
sentimientos he! Comienza. La niña con un poco de
pena comienza a leerle a su compañero, al culminar el
grupo agradece la participación con una serie de
aplausos.
manera el docente tienen la
facilidad de conocer quienes
están trabajando, quienes tienen
dudas y como apoyarlos.
¿Porque es importante que los
alumnos intercambien sus guías?
Porque de esta manera permite
que ellos tengan una visión crítica,
analítica y reflexiva, además de
dar sus opiniones y aportar
críticas constructivas, y de igual
manera que los alumnos tengan
esa capacidad de aceptar sus
errores, y corregir.
alumnos pasen a leer frente al
grupo?
Este hecho es bueno para los
alumnos, ya que desarrollan su
lenguaje en público, además de
que les ayuda a no tener miedo de
expresarse frente a las personas.
La lectura en voz alta
realizada por el niño es un
medio valioso para que
adquiera seguridad, mejore
su dicción y fluidez, su
comprensión del texto y
constate los avances que
logra. (plan y programas de
estudios, 1993, p.24 )

11:30 am
12:00 pm
12:10 pm
12:20 pm
12:40 pm
12:50 pm
1:20 pm
1:40 pm
El profesor indica que cada uno escriba un poema
pensando en algún compañero y lo escriba, pero este
tiene que ser inventado, no copiado.
R E C E S O
Los alumnos regresar del receso e ingresan todos al
salón.
El profesor comienza con calificar los poemas que pidió
que hicieran, solo algunos alumnos son los que ya
terminaron, ya que otros tienen problemas para hacerlo,
el maestro pide el cuadernos de quienes ya terminaron
para que el exponga su poema de cada uno.
La siguiente actividad se realizara en la materia de
Historia, la cual se trabajara en la guía y en su cuaderno,
el tema es “el inicio de la esparció moderna”. El
profesor platica con los alumnos y les deja en claro el
propósito de la tarea.
Los alumnos comienzan a leer el texto, algunos en voz
baja y otros en voz alta. / la clase se muestra muy
aburrida ya que los alumnos no están prestando atención
y leen pero no comprenden bien el texto, otros muestran
dificultad para leer, no tienen claridad y tampoco leen
de corrido, el profesor debería dedicar un poquito de
mayor tiempo ya que los alumnos se encuentran ya en
sexto/.
El profesor conversa con los alumnos del comienzo del
siglo XV que fue en los años 1600, este tema llama la
atención de los alumnos ya que todos prestan atención
a la conversación.
En base a la lectura y a la charla los alumnos realizarán
un resumen del texto.
¿Por qué es importante realizar
actividades donde un alumno
involucre a otro?
Es algo importante ya que de esta
forma se puede fomentar el
compañerismo, además de que
para los alumnos resulta algo
divertido, realizar estos tipos de
actividades.
el profesor les de indicaciones del
propósito de la actividad?
Esto es importante ya que de esta
manera el alumno ya tiene una
visión de la actividad, y de esta
manera resulta más sencillo el
proceso de la actividad.
Si se dan las instrucciones
con cuidado, se evita que
los alumnos que no
entiendan se levanten
constantemente a pedir
que se les vuelva a
explicar el trabajo. Para
dar las instrucciones, se
explica primero a los niños
lo que van a hacer.
También se pueden
escribir las indicaciones en
el pizarrón, con palabras
sencillas. (El trabajo
docente en el medio rural,
Ruth Mercado.
1998, P 87)

1:50 pm
2:00 pm
1:10 pm El profesor sale del salón y deja a cargo a los
observadores.
El grupo se muestra tranquilo y trabajan sobre la tarea.
Poco a poco los alumnos comienzan a terminar y
algunos acuden a los observadores para que estor
revisen sus tareas.
Ingresa el profesor al salón y califica el resumen de los
que ya terminaron.
Finalizó la clase y los que no culminaron se lo llevaran
de tarea.
¿Por qué es importante dejar
tareas?
Esto resulta importante ya que de
esta forma los alumnos no pierden
la noción de lo que vieron en la
clase.
Las tareas individuales
permiten adaptarse al estilo
de aprendizaje de cada
alumno y a sus
características. P. 53

ACTORES: DOCENTE DE BASE Y ALUMNOS. OBSERVADOR: HUGO ANTONIO FLORES JARQUIN,
KEVIN RESENDIZ OSORIO
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CONJETURAS)
CITAS PRESTADAS
10:20am
10:30am
10:40am
10:50am
En la materia de español el maestro les pide que realicen
un croquis de la comunidad.
Los alumnos empiezan a sacar sus flautas y las
empiezan a tocar, en ese momento entra el maestro de
educación física y saca del salón a varios alumnos del
grupo. /el ambiente del salón de clases se torna más
tranquilo y silencioso/.
Un niño le grita al maestro “maestro pero se necesitan
dos hojas para hacer la tarea”, después se acerca una
alumna con el maestro para que le vuelva a explicar la
actividad.
Los niños aún continúan con la actividad, en ese
momento el maestro le dice a una niña “pide un peso
para comprar el agua” “apúrense con su tarea” en eso
varios niños se levantan y se aproximan hacia el para
calificar su tarea.
¿Por qué el maestro debe volver a
explica el tema?
Esto es la labor del docente
explicar las tareas, para que de
esa manera todos los alumnos
aprendan al mismo ritmo.
“La explicación del profesor
en momentos adecuados,
sobre todo para ayudar a
los alumnos a organizar
sus ideas y después para
interpretar tal papel del
profesor, como también el
manejar adecuadamente
las preguntas de los niños”
(enseñanza y aprendizaje
de las ciencias-w. harlen –
1989:13).

11:00am
11:10am
11:20am
11:25am
11:30am
13:20pm
El maestro les dice “apúrense que aun vamos a ver
matemáticas”.
Una alumna se acerca a los observadores y les pregunta
“Maestro, ¿está bien mi tarea?”… el maestro de base les
dice “les quedan 5 minutos para terminar eh”.
El profesor les indica “hagan la simbología también, así
como lo hizo su compañera”. Varios alumnos se apoyan
para terminar la actividad. “saquen el cuaderno” les
indica el docente a lo cual los alumnos le responden
“espéreme tantito maestro”.
El maestro les comienza a dictar varios problemas de
matemáticas a los alumnos.
Al tocar el timbre para salir al receso varios niños se
quedaron en el salón para terminar la actividad.
Empezó la clase de música y en ese momento la clase
se torna muy distraída y ruidosa.

REGISTRO DE: OBSERVACIÓN FECHA: 12 DE JUNIO DEL 2014
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/ HORA
CONJETURAS)
CITAS PRESTADAS
9:00 am
9:10 am
9:20 am
9:30 am
9:40 am
Los alumnos ingresan al salón de clases mientras el
profesor no ha llegado algunos aprovechan en realizar
sus tareas, otros para practicar con su flauta y otros para
platicar, pero casi todos en su idioma materno el
zapoteco.
El maestro llega al salón de clases, pasa lista y comienza
con la clase.
Los alumnos se forman en equipos para elabora un
ejercicio de la materia de matemáticas con relación al
totopo ya que la actividad será sacar el perímetro y el
radio a un totopo sus herramientas serán, una cartulina,
plumones, reglas, un totopo, tijeras y Resistol.
El maestro pasa de equipo en equipo a evaluar lo que
están haciendo, ya que los organiza, los orienta y aclara
las dudas que tengan.
Los alumnos comienzan a organizarse para realizar la
actividad en la cartulina, así que los alumnos comienzan
a colocar libros en el piso para acomodarse mejor al
momento de escribir y pegar su totopo en la cartulina.
docente pase a evaluar a los
equipos?
De esta manera el profesor puede
observar quiénes están
trabajando, cómo están
trabajando, quienes presentan
la evaluación debe ser
integral permanente,
sistemática y flexible
(evaluación del aprendizaje
m. Reid- 1979:75)

10:00 am
10:10 am
10:20 am
10:30 am
10:40 am
10:50 am
11:00 am
11:10 am
11:15 am
11:25 am
11:30 am
El maestro llama la atención a un equipo ya que no ésta
trabajando y se encuentra haciendo mucho ruido.
Dos niñas se acercan a aclarar las dudad que ellas tienen
en l actividad lo que el maestro se las aclara.
Los equipos trabajan y avanzan con la actividad.
Los cuatro quipos ya están por terminar así que se
muestran distraídos, pero el maestro les llama la
atención diciéndoles – pónganse a trabajar, cada quien
a su equipo, ya lo están agarrando como pachanga.
Uno de los cuatro equipos ya culminó con la actividad
y espera que los otros tres terminen para que comparen
sus resultados.
Todos los equipos han culminado así que se disponen a
calificar con el profesor.
El maestro se molesta, ya que dos de los equipos tiene
los resultados mal, y pide a todos los alumnos que en su
cuaderno realicen las operaciones que hicieron para
llegar al resultado.
Una niña se acerca a los observadores y les hace un
comentario diciendo – el maestro está enojado. El
maestro se encuentra calificando todos los cuadernos,
aunque algunos alumnos no hicieron las operaciones
solo las copiaron.
El docente les indica que todos saquen su libro de
español, para que realicen un cuestionario que esta.
Algunos alumnos culminan con su tarea alumnos
culminan con la tarea.
R E C E S O
dificultades, aclara las dudas
existentes.
¿Por qué el docente llamo la
atención de los alumnos?
Esto se debe porque si el profesor
deja que actúen como ellos
quieran, simplemente no van a
trabajar, entonces en ocasiones
es necesario que exista esto, para
que el docente demuestre un
poco de control frente al grupo.

12:00 pm
12:20 pm
12:30 pm
12:40 pm
1:10 pm
1:20 pm
1:30 pm
1:50 pm
2:00 pm
Los alumnos ingresan nuevamente al salón después de
culminar el receso, a los alumnos les toca la clase de
música, pero como el maestro aun no llega, los que no
han terminado el cuestionario aprovechar para hacerlo.
El maestro se dirige de alumno en alumno para ver si
está trabajando y aclarar alguna duda q tenga.
Todos los alumnos han culminado con la tarea.
Al ver que el maestro de música aún no llega, el maestro
abre un espacio para los observadores y los deja a cargo
del grupo. Los alumnos se muestran un poco tensos,
pero después esto se les pasa ya que entran en confianza,
comienzan con realizar una dinámica que se llama la
papa se quema. Y el alumno que le toque pasara a leer
la carta que le pidieron los maestro practicantes un día
antes, el grupo se muestra muy contento con la
convivencia de los practicantes.
Los practicantes hacen que 5 personas lean su carta y
los demás solo se las dan a sus amigos.
Los practicantes ponen otro ejercicio el cual se llama las
cartas chuscas, y ponen un ejemplo a lo cual los
alumnos quedan fascinados.
Finalizó la actividad propuesta por los practicantes, y el
que pasa al frente del grupo es el maestro de música.
Una alumna pasa al frente del pizarrón a escribir la letra
de una música, misma que los alumnos copiaran en su
cuaderno.
Los alumnos interpretan una y otra vez la canción que
escribieron.
Finalizó la clase.

REGISTRO DE: OBSERVACIÓN FECHA: 13 DE JUNIO DEL 2014
PÁGINA
/ HORA
CONJETURAS)
CITAS PRESTADAS
9:10 am
9:20 am
El profesor dio inicio de clases con el pase de lista.
La clase comienza con la materia de Formación Cívica
y Ética, los alumnos sacan sus libros. Pero aún no
comienzan a realizar la tarea ya que el maestro no está
los alumnos trabajen con libros?
Esto es algo importante ya que los
libros manejan todo el contenido
Los libros de texto pueden
comunicar a los niños un
idea más amplia del
conocimiento en las clases

9:30 am
9:40 am
9:50 am
10:00 am
10:10 am
10:20 am
10:30 am
10:40 am
10:50 am
en el salón, se encuentra charlando con una madre de
familia. Los alumnos se muestran muy inquietos por la
ausencia de tarea y del maestro.
El docente vuelve al grupo y se dispone a platicar sobre
los valores y para esto comienza una extensa charla
sobre el tema del bullyng. Tema el cual los alumnos
prestan atención.
Un alumno comienzan a leer en voz alta para todos sus
compañeros, el alumno presenta dificultades para leer.
Para después todo en voz baja leyeran el mismo texto.
El profesor indica sobre los distintos conflictos que se
pueden formar, sobre la fomentación del diálogo,
negociación y la mediación. De igual manera habla
sobre el compañerismo entre los alumnos.
El maestro deja una tarea la cual los alumnos
investigaran que es Diálogo, negociación y Mediación.
Algunos alumnos ya terminaron con su tarea, mientras
a otros aún les falta.
Todos los alumnos han terminado y el profesor indica a
una alumna que lea su libro de Formación Cívica y Ética
mientras los demás siguen la lectura en sus libros.
El profesor pasa a ver a cada alumno para ver si todos
trajeron sus libros.
El profesor da indicaciones sobre la nueva actividad, la
cual consiste en el tema de conflictos, diálogo, posibles
soluciones. Los alumnos recordaran algún conflicto
familiar o escolar que hayan tenido y como llegaron a
la solución.
Algunos ya casi terminan con la tarea, pero otros aún no
saben qué situación poner.
que le servirá al alumno para lleva
a cabo el proceso de su
aprendizaje.
¿Por qué el docente platica a
cerca de los valores?
Esto es muy importante en las
escuelas ya que de esta manera
los alumnos conocen los
diferentes valores que deben de
tener, para fomentar el
compañerismo.
¿Por qué es importante hablar
sobre el compañerismo?
Esto es algo importante ya que la
convivencia en las escuelas es
algo fundamental para que todo
marche bien.
los maestros suelen
trabajar con mayor
intensidad ciertos puntos
del contenido programático
(Elsie Rockwell y Ruth
Mercado, la escuela, lugar
del trabajo docente pp.: 26
Año: 1986)
La educación en valores. En
la función socializadora de
la escuela, los valores
ocupan un lugar importante
en el desarrollo del ser
humano. Para educar en
valores es preciso tener
claro cuáles se desea
desarrollar en los alumnos
de primaria, ya que son
ciudadanos que conviven en
una sociedad plural y
democrática. Para ello, es
conveniente que en las
sesiones se atiendan
valores, como democracia,
justicia, pluralidad, respeto y
solidaridad, entre otros.
(planes y programas de
estudio 2011, SEP, 2011 pp.
169)

11:00 am
11:10 am
11:20 am
11:25 am
11:30 am
12:00 pm
12:10 pm
La mayoría termino con la tarea pero el maestro los
regreso ya que no escribieron si tuvo solución y como
se generó esa solución.
Después de agregar lo que les faltaba los alumnos
volvieron a donde estaba el maestro para presentarle su
tarea, a lo que si estaba bien el maestro calificaba
poniendo una firma.
Los alumnos que ya culminaron andaban un poco
inquietos a lo que el maestro lo que hizo fue indicarles
que sacaran su libro de Formación y que resolvieran las
cuestiones de la página 299. Los alumnos trabajan de
buena manera, de forma tranquila y poniendo atención
a la actividad.
Después de recibir un citatorio, una madre de familia
conversa un momento con el maestro,
para después dirigirse a su hijo y hablarle en zapoteco
al parecer por la expresión en el rostro lo estaba
regañando.
R E C E S O
Al regreso del receso, el maestro les da la oportunidad
a los practicantes para que realicen sus actividades
preparadas para el grupo.
Los practicantes comenzaron con recolectar todas las
cartas chuscas que dejaron de tarea el día anterior, para
después intercambiarlas y que entre ellos mismos les
dieran respuesta a las cartas, después las volvieron a
recoger y de todas se seleccionaron cinco cartas las
cuales fueron leídas para el grupo. Al ver que el tiempo
ya no alcanzaba los practicantes devolvieron cada carta.
maestro revise las tareas con una
firma?
Esto es algo importante ya que el
docente a través de eso puede
generar una evaluación.
¿Es importante que los padres de
familia acudan al citatorio?
Si es muy importante ya que si a
los padres de familia los citan, es
porque algo no marcha bien con la
educación de sus hijos, y es el
deber de los padres asistir a esa
cita.

12:50 pm
1:00 pm
Los practicantes se despidieron de los alumnos, y fueron
despedidos con aplausos.
Culminó la clase ya que las actividades se suspendieron.
REGISTRO DE: ENTREVISTA. FECHA: 13 DE JUNIO DEL 2014
LOCALIDAD: SANTA MARIA XADANI OAXACA DURACIÓN DEL REGISTRO: 9:00-14:00 HRS
ACTORES: DOCENTE DE BASE. OBSERVADOR: HUGO ANTONIO FLORES JARQUIN
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CONJETURAS)
CITAS PRESTADAS
1- ¿Cuál es su nombre? Freyberg Villalobos
Morales
2- ¿Cuántos años tiene como docente? 14
años
¿Y con el grado que atiende actualmente?
3 años

3- ¿Cuál es su preparación profesional? Lic.
en Educación Primaria
4- ¿Cuáles son los cursos de actualización a
los que ha asistido o asiste actualmente?
5- ¿Dispone del tiempo especial para
atender a los alumnos que lo
requieren? si
¿Cuánto tiempo? 1 hora
¿De qué manera les dan la atención
requerida?
6- ¿Qué actividades realiza para atender a
los alumnos de bajo rendimiento
académico? Taller de lectura y escritura
7- ¿Qué materiales utiliza para aquellos
alumnos que requieran un mayor apoyo
en el aprendizaje? Lotería de letras y
números, rompecabezas reciclable.
8- ¿Cómo adapta las actividades y
ejercicios para los niños? A través de
dinámica haciendo la integración de
equipos
9- ¿De qué forma les da a conocer a los padres
de familia sobre los logros de aprendizaje de
sus hijos? Interactuando A-P
10- ¿Con que anticipación planea sus clases?
De uno a dos o tres días antes.
11- ¿La planeación es por asignaturas o de qué
manera las realiza? Por asignatura

12- ¿Cuál es el objetivo de sus planeaciones?
Lograr que se cumplan las actividades a
desarrollar.
13- ¿Cuál es la estructura de su planeación?
Ámbito, practica social del lenguaje, tipo de
texto, aprendizajes esperados, temas de
reflexión.
14- ¿Cómo selecciona los contenidos que debe
abordar? A través del tema a tratar.
15- ¿Qué criterios determinan la importancia
de un contenido?
16- ¿Cuánto tiempo le dedica a cada
contenido? 50 minutos.
17- ¿Cuáles son los mecanismos de
evaluación que utiliza durante sus clases?
18- ¿Cuáles son las dificultades que enfrenta a
la hora de realizar su planeación? Ninguna.
19- ¿El director de la escuela le pide su
planeación didáctica? si
20- ¿Cada cuánto tiempo? Al inicio de la semana
y en el transcurso.
21- ¿Bajo qué criterios evalúan sus
planeaciones didácticas? El interés, que
desarrollen la actividad tal como es y sus
participaciones.
22-¿Tiene conocimiento de todos los
contenidos de las asignaturas? si

23-¿Establece relación entre los
contenidos o los trabaja por separado?
Por separado.
24-¿De qué manera establece relación
entre los contenidos de las distintas
asignaturas?
25-¿De qué manera trata de relacionar los
contenidos de las asignaturas con el
contexto de los alumnos y de sus
situaciones cotidianas? Mediante la
investigación.
26-¿Cómo propicia que los alumnos pasen
de sus situaciones cotidianas a los
contenidos conceptuales?
27- ¿De qué manera establece relación entre los
nuevos saberes que adquiere el alumno y
los que ya tiene previamente?
28-¿Le da a conocer a los alumnos los
propósitos y contenidos que abordará
en la clase o los trabaja directamente?
Mediante una introducción.
29-¿Atiende de manera específica las
necesidades de aprendizaje de los
alumnos? si
¿De qué manera realiza esto?

30-¿De qué manera distribuye a los
alumnos en el aula? Un niño y una niña y
de menor a mayor estatura.
¿Cuáles son los motivos? Para tener
visión.
31-¿La distribución de los alumnos en el
aula puede variar dependiendo de las
actividades que realice? Sí.
¿Cómo los reorganiza? Integración en
equipos.
32-¿De qué manera promueve la relación
de aprendizaje alumno-alumno?
Mediante la integración en equipos y en
binas.
33-¿Cuáles son las actividades que
desarrolla para favorecer el diálogo
entre los alumnos y que estos puedan
propiciar su aprendizaje?
34-¿Utiliza recursos didácticos acordes a
los propósitos de los contenidos que
desarrolla para apoyar sus
explicaciones? Sí.
¿Cómo, cuáles? Laminas, conceptuales,
tarjeta, hojas de información
35-¿Durante sus explicaciones siempre
está al frente del grupo en un lugar fijo
o se desplaza por todo el salón

interactuando con los alumnos? Me
desplazo por el salón y siempre
atendiendo la interacción del alumno.
36-¿Cuánto tiempo le dedica a cada
contenido y a las actividades que
desarrolla? De 15 a 20 minutos y 50
minutos por contenido.
37-¿Qué estrategias utiliza para explicar
sus contenidos?
38-¿Plantea preguntas que propicien la
reflexión sobre los saberes
(conocimientos) y procedimientos? Sí.
¿Con que frecuencia lo hace? Cada vez
que se presenta tema de gran interés.
39-¿Qué tipo de evaluaciones utiliza para
conocer el desempeño escolar de sus
alumnos?
40-¿Cómo valora si sus alumnos
comprenden lo que leen? Cuando
presentan la habilidad para expresar sus
ideas y conocimiento.
41-¿Qué estrategias utiliza para evaluar a
sus alumnos? Lista de cotejo, escala
estimativa, carpeta de trabajo,
participación,

42-¿Qué criterios toma en cuenta para
evaluar a sus alumnos? Participación
individual, equipo, tareas, trabajos.
43-¿Qué atención les brinda a los
alumnos con un bajo rendimiento
escolar? Estar muy atentos con ellos, al
momento de estar realizando una
actividad.
44-¿Qué atención les brinda a los alumnos
que reprueban?
45-¿Cuáles son los periodos de
evaluación? Cada fin de bimestre.
¿En qué fechas se realizan? Antes del
final de bimestre o al inicio del siguiente.
46-¿Los exámenes que aplica son
elaborados por usted o son
comerciales? Son elaborados.
47-¿Qué aspectos se toman en cuenta
para la elaboración de exámenes? La
comprensión lectora, su habilidad y fluidez,
la resolución de problemas que implique
una conversación.
48-¿Cómo prepara a sus alumnos para la
prueba Enlace?
49-¿Promueve la autoevaluación entre sus
alumnos respecto los procesos y
resultados que éstos emplean? Sí.

50-¿Promueve la valoración entre sus
alumnos respecto a los procesos y
resultados que sus compañeros
emplean? Sí.
51-¿Establece relación entre los nuevos
saberes que adquiere el alumno y los
que ya tiene previamente? Si, en
algunos casos presentan un mal
entendimiento.
52-¿Realiza actividades para reforzar los
contenidos abordados? Sí.
¿Cuáles? Fomentando el hábito por la
lectura.
53-¿Cuántos alumnos hay en total en este
grupo? 31.
54-¿Cuántos son hombres y cuantas son
mujeres? 15 hombres y 16 mujeres.
55-¿Qué edades tienen sus alumnos de
esta institución? 11, 12, 13, 14, 15.
¿Cuántos alumnos son por cada edad?
4-11, 16-12, 8-13, 2-14, 1-15.
56-¿Todos sus alumnos asistieron al
preescolar?
¿Cuántos?
57-¿Tiene alumnos que estén repitiendo el
grado? No.
¿Cuántos?

58-¿Tiene casos de reprobación en este
grupo? Sí.
¿Cuántos? Dos.
59-¿Qué materias se les dificultan más?
Historia y matemáticas.
¿Por qué? Por el poco interés que le
ponen a la clase de cada materia.
60-¿Hay alumnos inscritos con extra
edad? Sí.
61-¿Qué tipo de atención se toma cuando
se presenta la reprobación o la extra
edad? Comprensión, orientación,
reflexión.
62-¿Ha tenido alumnos que han desertado
o se han dado de baja en este ciclo
escolar o en años anteriores? Sí.
¿Cuántos? Uno.
¿Cuáles son las causas? Migración.
63-¿Tiene alumnos con Necesidades
Educativas Especiales (NEE)? No.
¿Cuáles son los motivos por los cuales
los padres de familia visitan la escuela?
Llenado de oportunidades, calificaciones,
casos de conducta.
¿Cada cuánto lo hacen? Uno o dos
veces a la semana.

64-¿Realizan reuniones con los padres de
familia para darles a conocer el
rendimiento escolar de sus hijos? Sí.
65-¿Hablan con los padres de familia que
tienen hijos con un bajo rendimiento
escolar? Sí.
66-¿Qué actividades implementan con
ellos? Se realizan pláticas para orientarlos
en la forma de como promover la lectura
en el hogar.
67-¿Los padres de familia apoyan a sus
hijos en las tareas escolares? Algunos.
¿Cómo realizan esto?
68-¿Qué actividades realiza para fomentar
la participación de los padres de familia
en la educación de sus hijos? Haciendo
reuniones periódicamente.
69-¿Participan los padres de familia en las
actividades que se realizan en la
escuela? Sí.
¿Cuántos? La mayoría.
70-¿Los padres de familia cooperan
económicamente cuando se requieren
realizar actividades dentro y fuera de la
escuela? Sí, no todos.

LOCALIDAD: SANTA MARIA XADANI, OAXACA DURACIÓN DEL REGISTRO: 12:00-13:00 HRS
CONTEXTO: ESCUELA PRIMARIA ESCENARIO: SALON DE CLASES.
ACTORES: ALUMNO. OBSERVADOR: HUGO ANTONIO FLORES JARQUIN
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CONJETURAS)
CITAS PRESTADAS
1. ¿Cuál es tu nombre? Ilse Yanil Saravia Matus.
2. ¿Qué edad tienes? 12 años.
3. ¿De qué manera participas en la realización
de las clases? Pasando al pizarrón.
4. ¿Realizas tus trabajos en el aula y las
tareas que te dejan? Sí.
5. ¿Qué tipo de trabajos te gusta hacer?
Matemáticas.
¿Cuáles no te gustan? Historia.
6. ¿Conoces cuáles son los objetivos que
debes aprender y para qué? Sí.
7. ¿Utiliza tu maestro material para apoyar
sus explicaciones? Sí.
8. ¿Qué tipo de material didáctico utiliza el
maestro? Caja y papel.
9. ¿Tu maestro realiza juegos o dinámicas
para explicar algún tema? Sí.
10.¿El maestro trata igual a todos? Sí.

11.¿Qué hace tu maestro cuando ustedes
no entienden el tema que está
explicando? Me vuelve a explicar.
12. ¿Tu solo realizas tus trabajos o necesitas
del maestro para que las hagas? Sola.
13.¿Le pides ayuda a tus compañeros
cuando no puedes realizar algún
trabajo? Sí. ¿Por qué? Porque a veces no
le entiendo.
14.¿Cuentas con el material necesario para
la realización de las tareas? Sí.
15.¿Cuál es la razón por la que te gusta la
escuela? Porque aprendo.
16.¿Practicas algún deporte? Sí.
¿Cuál? Fútbol.
17.¿Estás en algún taller o equipo
deportivo? No.
18.¿Qué has aprendido en las diferentes
asignaturas? Todo.
19.¿Te gusta como da la clase el maestro
(a)? Sí.
¿Por qué? Porque aprendo.
20.¿Qué asignatura es la que más te gusta?
Matemáticas.
¿Por qué? Porque me gustan los números.
21.¿De qué manera participas dentro de las
actividades escolares? No participo.

22.¿Tu maestro te ha enseñado a utilizar la
computadora? No.
¿Te gusta trabajar con la computadora?
Si.
23.¿EL maestro les lee cuentos? Sí.
¿Cada cuánto lo hace? Cada media hora.
24.¿El maestro les pide que lean? Sí.
25. ¿Te gusta escribir? Sí.
¿Por qué? Para mejorar mi escritura.
26.¿Hay algo en la escuela que no te guste?
No.
27.¿Qué asignatura se te hace más
complicada? Historia.
¿Qué tipo de problemas te presenta? No
me gusta.
28. ¿Has tenido problemas con tus
compañeros? No.
29.¿Has tenido problemas con tu maestro?
No.
30. ¿Ha habido una razón por la cual mandaron
llamar a tus padres? No.
31.¿Por qué crees que es importante asistir
a la escuela? Para tener una educación.
32.¿Qué esperas aprender en este grado?
Lo que sea.

33.¿Seguirás estudiando cuando termines
tu primaria? Sí.
¿Hasta qué nivel piensas continuar
estudiando? Universidad.
34. ¿Qué te gustaría estudiar cuando seas más
grande? No sé.
35.¿Te ayudan en tu casa a hacer tus
tareas? No.
36.¿Tus papás leen contigo? No.
37. ¿Tienes beca en la escuela? No.
CONTEXTO: ESCUELA PRIMARIA ESCENARIO: PATIO ESCOLAR.
ACTORES: PADRE DE FAMILIA. OBSERVADOR: HUGO ANTONIO FLORES JARQUIN
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CONJETURAS)
CITAS PRESTADAS
1. ¿Cuál es su nombre? Marbella Matus
Vicente.
2. ¿Cuánto de sus hijos acuden a esta
primaria? 2
3. ¿Qué le parece la escuela? Es bonita.
4. ¿Cómo describe usted la relación que tiene
con los maestros? Muy buena.

5. ¿Usted asiste a la escuela de su hijo
para ver cómo es su desempeño
escolar, sin necesidad de ser citado? A
veces.
6. ¿Acude frecuentemente con el profesor
para tratar temas sobre la educación de
sus Hijos? A veces.
7. ¿El profesor con frecuencia los cita
para conocer sus opiniones acerca de
actividades en la escuela? Sí.
8. ¿Cuáles son las razones principales por
las cuales los maestros hacen
reuniones? Para firmar boletas.
9. ¿Qué opinión tiene usted de los
profesores de la escuela? Son buenos y
están preparados.
10.¿Cree que la formación que reciben sus
hijos en esta institución es buena? Sí.
¿Por qué? Porque mis hijos aprenden.
11.¿Conoce los temas que el docente les
imparte a sus hijos? No.
12.¿Conoce los métodos o estrategias que
el docente utiliza para impartir sus
clases? No.
13.¿Conoce los propósitos del curso que
desean que su hijo logre? No.

14. ¿En casa se refuerzan los conocimientos
que se adquieren en la escuela? Sí.
¿Cómo? Haciendo las tareas y leyendo.
15. ¿Qué tipo de eventos se realizan con más
frecuencia en la institución? Festivales.
16. ¿En qué tipo de eventos participa? Donde
inviten a los papás.
17. ¿Cómo participan usted en estas
actividades? Cooperando con dinero cuando
lo piden.
18. ¿Cree que es necesaria su participación en
las actividades que se realizan en la
escuela? A veces.
19. ¿Es obligatoria la participación de los
padres de familia en las actividades de la
escuela? En algunas ocasiones.
¿Por qué? Porque nos invitan o tenemos que
acompañar a nuestros hijos.
20. ¿Qué opina usted acerca de estos
eventos? Que son divertidos.
21. ¿Participa económicamente cuando lo
requiere la escuela? Sí.
¿Por qué? Porque nos lo pide el maestro.
22. ¿Aproximadamente cuantas reuniones hay
en el ciclo escolar? Como 5 o 6 dependiendo
cada que nos cita el maestro.
23.¿Quienes realizan las reuniones? El
maestro

24.¿Asiste usted a todas las reuniones?
Cada que puedo, por lo regular siempre.
25.¿Asisten todos los padres de familia a
las reuniones que se convocan?
Algunos no todos, pero si la mayoría.
26.¿Participa en las reuniones? Sí.
¿De qué manera? Cuando piden
cooperación la doy.
27.¿Qué asuntos se tratan comúnmente en
las reuniones? Calificaciones de los
niños.
28.¿Qué beneficios les brindan las juntas
que se realizan en la institución? Ver
cómo van nuestros hijos.
29.¿Participa la escuela en los eventos
que se realizan en la comunidad? No.
CONTEXTO: ESCUELA PRIMARIA ESCENARIO: DIRECCION.
ACTORES: DIRECTOR. OBSERVADOR: HUGO ANTONIO FLORES JARQUIN
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CONJETURAS)
CITAS PRESTADAS
¿Cuál es su nombre? Tomas Jiménez Santiago

¿Cuántos años tiene en el cargo del director?
11años
¿Cuáles son los requisitos que se requieren para
ser un director de escuela primaria en el estado
de Oaxaca?
¿Cuál es su preparación profesional? Lic. En
educación primaria.
¿Cuáles son sus responsabilidades como
director? el mantenimiento de la escuela,
gestionar los recursos necesarios, estar al
pendiente de las necesidades en las aulas tanto
para los alumnos como para los docentes.
¿Recibió alguna capacitación para ocupar el
cargo de director? no
¿Cómo se organizan los directores de la zona
escolar? consejo técnico ¿En qué tiempo se
reúnen? ¿Para qué se reúnen?
¿Qué problemas se presentan con la aplicación
del nuevo plan de estudio? el lenguaje muchos
niños hablan zapoteco, otros emigran y en otros
casos muchos docentes no están acostumbrados
a trabajar de manera dinámica.
¿La escuela tiene proyecto escolar? ¿Cuál es? El
proyecto de la elaboración del totopo PTEO
¿Se cumplen las metas y compromisos
establecidos en la planeación institucional? Pues
no al 100% a veces porque los padres de familia
no todos participan, en otras por que los alumnos
no se prestan.
¿Cómo se relacionan los padres de familia en los
proyectos educativos? tratamos que con este

proyecto se involucren en las decisiones que
tomamos en la escuela, hacemos la invitación
reiteradamente, cada tres meses hacemos
reuniones con el comité de padres de familia
¿Cuáles son las principales normas dentro de la
escuela?
Ser puntual, organizar las juntas entregando sus
citatorios para entregar su cartilla de evaluación.
¿Qué comisiones desempeñan los docentes
además de la atención a los grupos? por afinidad,
lo hacemos cuando realizamos en consejo
técnico, buscando que siempre se involucren
todos.
¿Con qué periodicidad convoca usted a
reuniones y quienes participan? la reunión de
consejo es cada vez, pero si hay algún tema que
de necesidad nos reunimos con anticipación uno
o dos días antes de lo acordado, en el caso de
las reuniones con padres de familia tratamos de
hacerlo por la tarde ¿Qué temas tocan en las
reuniones? vemos las problemáticas cada salón y
grado, para si sacar un diagnostico de las
necesidades que presenta la escuela, en este
caso descubrimos que la dificultad más grande
es en la lectura y escritura
¿Cómo es la comunicación y trabajo con sus
compañeros docentes? es eficiente nos
respetamos y ajustamos para cumplir los
objetivos

¿De qué manera promueve que todos los
docentes se integren en un solo equipo de
trabajo?
¿Qué tipo de actividades promueve
conjuntamente con los docentes para mejorar el
nivel de aprendizaje de los alumnos? la cuestión
de valores de escritura, lectura de texto,
actividades sociales y culturales de acuerdo al
PTEO
¿Usted toma en cuenta las opiniones de los
padres de familia en sus decisiones?
Cuando toma decisiones acerca de conflictos o
problemas, ¿La decisión es en conjunto?
¿Qué objetivos o logros tiene para esta
institución? sacar alumnos capaces, que los
padres de familia se integren al trabajo de sus
hijos, que se preocupen y preparan.
¿Cada cuánto visita las aulas? diario, siempre
estoy al pendiente de lo que hacen los docentes
y de cómo van los alumnos en clase para saber
que necesidades presentan.
¿Hay comunicación entre usted y los alumnos?
¿De qué manera se da esto? claro que si, les
brindo confianza, me pongo a su altura y también
coordino actividades con ellos como bailables,
también estoy abierto a ayudarlos a resolver
problemas con otros alumnos.
¿Qué tipo de evaluaciones se aplican en la
escuela para conocer el desempeño escolar de
los alumnos? exámenes y participación de los
alumnos en clase.

¿Qué función tiene el Consejo Escolar de
Participación Social? mejorar las cuestiones
pedagógicas
¿Quiénes integran el Consejo Escolar de
Participación Social? ¿Qué función tienen?
¿Cómo los nombran? toda el personal de la
escuela, tiene función según la comisión
asignada.
¿Se gestionan recursos para mejorar el ambiente
de aprendizaje de los alumnos? ¿Quiénes
realizan esta gestión? ¿Cada cuánto se lleva a
cabo? por lo regular entre nosotros cooperamos
para el material que sea necesario ocupar, ya
que al gestionar muy pocas veces se nos toma
en cuenta, en realidad es más fácil organizarse
con los grupos y los padres de familia.

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