Este documento explora cómo afecta el ciberacoso (ciberbullying) en las aulas de primaria. Explica que el ciberbullying ha aumentado debido al uso generalizado de la tecnología y las redes sociales por los niños. Describe los diferentes tipos de ciberbullying y cómo se lleva a cabo a través de mensajes, imágenes y páginas web. Finalmente, señala que el ciberbullying puede afectar negativamente la salud mental y el bienestar de las víctimas infantiles.

1.
Ciberbullying en Primaria
¿Cómo afecta el Ciberbullying en
las aulas de Primaria?
Grupo 4, subgrupo 3
Miquel Moyà Guerrero
Eugenia Pérez Segura
Patricia Pons Ruano
Martí Cabot Duran
Alejandro Molina Del Campo
TIC aplicadas a la Educación Primaria

2. Introducción:
Hoy en día las tecnologías avanzan rápidamente, y este gran avance ha permitido
facilitar la interacción entre las personas. A pesar de la gran ayuda que nos puede
ofrecer, hay que tener en cuenta que también pueden resultar peligrosas hasta el
punto de que hay muchas personas que no son nada conscientes de los efectos
negativos que pueden provocar. Los más perjudicados suelen ser los niños y
adolescentes, ya que la mayoría de veces no se les proporciona la información
necesaria sobre el uso de las tecnologías de la información.
Cada vez es mayor el tiempo que pasan los niños y adolescentes utilizando las
nuevas tecnologías (ordenadores, tablets, smartphones, etc). Este hecho hace que
dichas tecnologías pasen de ser herramientas de trabajo y ocio a ser una necesidad
constante en su día a día. Muchos son los sitios donde se utilizan estas tecnologías
pero, especialmente, es en el hogar donde los jóvenes establecen un mayor tiempo
de relación entre ellos mediante las tecnologías de la información, una relación que
suele ser individual y personal. Si a este hecho, le sumamos la despreocupación por
parte de los padres a que sus hijos estén en contacto constante con dichas
tecnologías, la situación se ve perjudicada. Los niños y adolescentes de nuestra
época están sometidos a una dependencia total a las tecnologías de la información,
ya sean smartphones, tablets, ordenadores, o incluso, la misma televisión.
El uso constante de dichas tecnologías, por parte de los niños, ha provocado que el
bullying (acoso) tradicional haya pasado a otro nivel superior, llegando a lugares
fuera del recinto escolar, a través de ordenadores, teléfonos… de forma virtual,
dando lugar al temido Ciberbullying (García, Joffre, Martínez & Llanes, 2011).
Las prácticas de intimidación a través de los servicios de Internet, para considerarse
ciberbullying, deben tener un objetivo claro, el cual es hacer daño a las personas e
intimidar de forma continua, provocando así una situación de desequilibrio del poder
al perjudicado.
Los rasgos, en los acosados y los acosadores, que más predominan en lo que es el
ciberbullying o el ciberacoso son los siguientes: el anonimato; el hecho de hacerlo
individualmente; la transferencia de mensajes, e­mails o imágenes manipuladoras
en todos lados y a todas horas sin ningún tipo de límite de alcance, lo que supone
una gran audiencia mundial por Internet. Esto causa una incertidumbre al no saber
quién ha visto estas imágenes o mensajes.
De esta manera, teniendo en cuenta estas características/rasgos, se crea una
relación: la relación de cibervíctima ­ ciberagresor.
Según la Universidad Internacional de Valencia (2014) existen seis tipos de bullying,
los cuales mencionaremos brevemente a continuación :

3.
El bullying físico es el más común y es el que se lleva a cabo mediante golpes,
palizas o incluso el robo; el bullying psicológico es el que daña la autoestima de
la víctima mediante la intimidación, el chantaje, las amenazas… Otro tipo de
bullying es el verbal, lo realizan más las chicas y tiene como finalidad difundir
rumores, discriminar, realizar bromas insultantes y reírse de los otros; el bullying
sexual que se presenta como una inducción o abuso sexual hacia la víctima, en
este tipo de bullying se incluye el bullying homófobo haciendo referencia a la
orientación secual de la víctima; el bullying social es el que pretende aislar al
niño excluyéndolo del resto a la hora de participar en actividades o tratándolo
como un objeto; y por último encontramos el ciberbullying que es un tipo de
acoso muy grave y preocupante que se realiza mediante mensajes de texto,
páginas webs, e­mails… el tipo de agresor suele ser de una persona fuerte,
dominante y con ausencia de empatía hacia las víctimas.
En este último tipo de bullying es en el cual nos centraremos durante la
investigación.
Considerando la gravedad que supone el ciberbullying, pretendemos conocer los
efectos que pueden tener sobre los niños en la Educación Primaria, y por eso, nos
hemos planteado la siguiente pregunta: ¿ Cómo afecta el ciberbullying en las aulas
de la Educación Primaria?.
Marco teórico
Nuestra investigación está basada en un fenómeno que está creciendo actualmente
a un ritmo descomunal, a causa del crecimiento de las nuevas tecnologías o las
tecnologías de la información: el ciberbullying. Hemos encontrado información sobre
muchos aspectos de este término. Nos hemos informado, a partir de artículos, libros,
blogs, etc, de su concepto, qué características tiene, y entre otras cosas.
Entonces, para empezar nuestra investigación, nos preguntamos: ¿Qué es el
ciberbullying?
No existe una concepto fijo e inamovible, ya que hemos encontrado diversas
opiniones de diversos autores.
El ciberbullying se define como todo acto agresivo e intencionado llevado a cabo de
manera repetida y constante a lo largo del tiempo, mediante el uso de formas de
contacto electrónicas por parte de un grupo o de un individuo contra una víctima que

4. no puede defenderse fácilmente. (Oliveros,Amemiya, Condorimay, Oliveros,
Barrientos & Rivas, 2012).
Gallardo, (2013) entiende por ciberbullying “ Un fenómeno de carácter social
educativo que afecta a la salud e integridad mental de las víctimas y los agresores,
sufriendo desórdenes y trastornos de la personalidad, distorsionando su
personalidad y su proyecto de vida”.
Según Teja (2014) en una situación de ciberbullying no sólo participan el acosador y
el perjudicado, tanto directamente como indirectamente, sino que también se ven
involucrados las personas que lo contemplan.
Conociendo ya diversas opiniones que responde a la pregunta de qué es el
ciberbullying, llegamos a la conclusión de que este en los últimos años el se ha
incrementado, debido a una serie de factores. Un autor que opina sobre estos
factores es Garaigordobil.
En un artículo suyo establece los factores que influyen en el ciberbullying: la alta
disponibilidad de nuevas tecnologías (Internet, móvil..); la importancia creciente
de la redes sociales en la vida diaria de las personas, tanto en ámbitos de
familia, como en ámbitos escolares y en ámbito comunitarios; la menor
empatización con la víctima de parte del agresor, ya que no está cara a cara con
el perjudicado; el pensamiento de impunidad que cree tener el agresor a causa
del anonimato que crea Internet; la falta de culpa del agresor, ya su conducta la
justifica mediante un rol, que interpreta en la Red; la fácil difusión de material de
todo tipo que perjudica al agredido.(Garaigordobil, 2011,p 237)
También podemos encontrar opiniones en distintos blogs.
En el blog Todo sobre Ciberbullying se habla sobre las principales cuatro causas
que predominan sobre el ciberbullying :
La ignorancia causa el aburrimiento por lo cual se empieza a humillar a alguien
para crear algo de entretenimiento en su vida; la sed de poder, queriendo tener
el control de todo y creyendo saber todo lo que hacemos cuando en verdad no
sabemos ni la mitad de lo que hacemos, entonces para sentirse poderosos por
lo general usan la discriminación para sentirse superior; la venganza, la causa
más preocupante, no es una causa inconsciente si no una causa que se realiza
a propósito; y por último, el anonimato, considerado también uno de los factores
más importantes porque al agresor se le hace muy fácil enviar un “correo de
odio” o un “mensaje de odio” a la víctima por estar protegido por el anonimato.
(Todo sobre ciberbullying, 2014).

5. La investigación sobre el ciberbullying nos lleva a preguntarnos:¿ Cómo se lleva a
cabo el ciberbullying?
Escritorio Familia (2012) afirma: “Esta situación de acoso a través de la red, se
puede llevar a cabo mediante la transmisión de mensajes de texto a móviles,
imágenes tomadas con las cámara de los teléfonos, e­mails bajo una identidad falsa,
grupos de debate en línea y páginas web dedicadas a la victimización de una
personas especifica.”
Garaigordobil (2011) expone una serie de tantos por cientos de víctimas de dicho
acoso: “ 20% había sufrido ciberacoso. 14% mediante mensajes de texto, 5% a
través de chat y 4% por e­mail. 10% se sintió amenazado por fotos o videoclips
grabados desde un móvil. 11% había enviado mensajes amenazantes. 28% de las
víctimas no habían contado que habían sido acosados” (National Children’s Home
NCH de 2005)”.(p 240)
Es más fácil de lo que creemos encontrarnos una situación de ciberacoso o
ciberbullying. García ( 2013) en el Periódico Mediterráneo asegura que :” Los
expertos alertan de que cada vez atienden a niños más pequeños, de hasta 10
años, y que “hay más casos de los que salen a la luz”. Los directores de Primaria
corroboran que la problemática “existe”, aunque, dicen, “de forma aislada”.”
No sólo tenemos que preguntarnos cómo se lleva a cabo, sino, debemos hacernos
una pregunta importante también: ¿Cómo afecta en las víctimas este tipo de
agresión?
Son muchas las formas en las que le ciberbullying afecta en los niños y
adolescentes, pero donde más repercute es en la educación, en su rendimiento
académico.
Según García (2013) en su tesis doctoral sobre el Acoso y ciberacoso en escolares
de primaria: factores de personalidad y de contexto entre iguales , expone que las
víctimas presentan una menor motivación por asistir a clase y aprender, provocando
bajas notas. Mientras que los ciberacosadores tiene mayor probabilidad de
absentismo escolar, detenciones o suspenso y de haber llevado armas a la escuela.
El artículo sobre la prevalencia y consecuencias del cyberbullying, de la revista
International Journal of Psychology and Psychological Therapy. Garaigordobil
(2011), afirma:
Las víctimas de CB sufren el mismo o incluso mayor daño psicológico debido a
que la información lesiva está disponible para todo el mundo las 24 horas del
día, los acosadores con frecuencia son anónimos, el proceso de victimización es
continuo e inevitable, la mayoría de las veces es muy difícil eliminar el material
publicado y suele estar accesible de forma pública durante largos períodos de
tiempo. (p 245)

6.
Aunque no haya agresiones físicas, los efectos psicológicos pueden ser incluso
mayores, afectando a la salud, a la calidad de vida, al bienestar y al correcto
desarrollo de la persona. En varios países ya se han producido suicidios.
Por lo tanto, algunos de los síntomas que desarrollarían los niños y niñas afectados
serían:
No querer asistir a clase, comportarse con irritabilidad o nerviosismo, mostrar
cambios súbitos de carácter, presentar síntomas de tristeza y depresión, no
tener ganas de ver a sus amigos, ni de salir de su casa, falta de integración con
padres y descenso del rendimiento académico. (Escritorio Familia, 2012).
Podemos incluir otros efectos de ciberbullying tales como: depresión, intentos
suicida u homicidas (en el peor de los casos), insomnio, enuresis, ansiedad, cefalea
y dolor abdominal ( útiles para identificar con mayor facilidad los casos) y en casos
extremos conductas delictivas (García, Joffre, Martínez & Llanes, 2011).
En el artículo de la Prevalencia y consecuencias del cyberbullying, Garaigordobil
(2011) realizó un balance, por el cual afirma: “Las víctimas: 40% dijeron sentirse
deprimidas, tristes, heridas, etc.; 30% indicaron que se sentían intimidadas,
degradadas, avergonzadas, excluidas e inseguras; 20% dijeron que el acoso
cibernético les hizo sentirse enojadas, molestas, disgustadas, y decepcionadas; un
10% indiferentes (McLoughlin, Burgess y Meyricke, 2009)”. (p246)
Diversos autores como García, Joffre, Martínez & Llanes(2011) afirman que:
La baja autoestima es una consecuencia importante tanto para las cibervíctimas
como para los ciberagresores; no obstante, como ya se ha mencionado, también
puede ser causa para involucrarse en este fenómeno.
Según se ha observado, los jóvenes que están frustrados y enojados, al igual
que los que presentan mayor tensión o ansiedad, son significativamente más
propensos a acosar a otros mediante bullying o ciberbullying.
En el blog de Antonio Omatos encontramos un ejemplo sobre el ciberbullying, es el
caso de Amanda Todd, donde nos cuenta su historia:
Amanda Todd, una chica canadiense de 15 años fue encontrada muerta un mes
después de haber grabado y publicado un vídeo en Youtube “My Story:
Struggling, bullying, suicide and self harm“ pidiendo ayuda. Narra su historia
reflejando a la perfección el sufrimiento al que se ha visto sometida por el acoso,
primero de un groomer (pederasta) y posteriormente, en la escuela, empezó a
sufrir bullying y ciberbullying recibiendo una paliza, por lo que intentó suicidarse.
(Blog de Antonio Omatos, 2014).

7.
Coincidiendo casi en el tiempo con el caso de Amanda Todd, Pantallas Amigas
(2012) expone: “ Acaba de presentarse un estudio en la conferencia anual de la
American Academy of Pediatrics que analiza 41 casos de menores de 13 a 18 años
de EE.UU., Canadá, Reino Unido y Australia que cometieron suicidio tras sufrir
ciberbullying.”
De esta manera, con nuestra investigación hemos abarcado el terreno del
ciberbullying desde su concepto (con opiniones de diversos autores) hasta sus
causas y consecuencias (también con diferentes opiniones). También, hemos
expuesto un ejemplo claro de ciberacoso, el de Amanda Todd, que terminó de la
manera más trágica posible: con el suicidio.
Metodología​:
El tema que hemos elegido para nuestra investigación ha sido el Ciberbullying en las
aulas de primaria. Entonces, la pregunta que realizaremos para enfocar la
investigación será: ¿Cómo afecta el cyberbullying en la Educación Primaria?
Para poder comenzar nuestra búsqueda necesitamos saber primero qué es el
ciberbullying, sus características y las consecuencias en los alumnos de la
Educación Primaria. A partir de las consecuencias del ciberbullying, pretendemos
concienciar a las personas sobre los efectos que causa en sí mismas.
Los buscadores que hemos utilizado para la búsqueda son: Google Académico,
Mendeley, Dialnet, y la biblioteca de UIB Digital. A partir de estos buscadores,
hemos extraído la información que nos servirá de ayuda para reforzar nuestro
trabajo, y así poder responder correctamente la pregunta que nos hemos planteado
en el inicio de la investigación.
Cuando nos disponemos a buscar información, ya sean artículos, libros, noticias,
tesis, etc, en los buscadores que hemos elegido para realizar nuestra investigación,
no podemos utilizar cualquier palabra. Entonces, utilizaremos palabras que tengan
una estrecha relación con el tema de la información que nos interesa. A estas
palabras, las llamaremos palabras clave.
Las palabras claves utilizadas en estos buscadores han sido las siguientes:
Cyberbullying, bullying, acoso, educación primaria, tecnologías, ciberacoso,
ciberintimidación.

8.
Pero para poder focalizar correctamente nuestra investigación a lo que realmente
queremos hemos utilizado operadores booleanos. Pero, que son los operadores
booleanos y para qué sirven exactamente?
Los operadores booleanos son conectores que nos permiten enfocar la búsqueda y
nos permiten también realizar conexiones entre los conceptos que estamos
buscando.
Algunos de los operadores booleanos existentes tienen o crean una prioridad
encima de otros.
Hemos utilizado operadores booleanos como ​AND , ​el cual hace que en nuestra
búsqueda se busquen los dos conceptos que hemos relacionado. Por ejemplo, si
hemos buscado mesas AND sillas, nos saldrán en la búsqueda realizada
información sobre mesas y sillas. No obstante, otros operadores como OR, te busca
cualquiera de los dos conceptos. También, podemos encontrar el NOT, que solo te
busca el primer, eliminando el segundo de la búsqueda.
Cada integrante del grupo, después de realizar su búsqueda, teniendo en cuenta
todos los aspectos tratados anteriormente, eligen dos documentos, ya sean
artículos, noticias de interés, tesis, etc.
Después de aprender a utilizar el programa Mendeley y de crear un grupo de trabajo
en dicha herramienta, hemos subido los documentos encontrados al grupo en
común.
Teniendo en cuenta los documentos seleccionados por cada miembro del grupo,
hemos realizado un gráfico el cual indica y diferencia los documentos consultados y
los escogidos finalmente. También indica la tipología de cada documento.
Los documentos de la columna ​1 ​corresponde a los libros; los documentos de la
columna ​2 ​corresponden a los artículos; los de la columna ​3 a los blogs; y
finalmente, los de la ​4​ a las tesis o estudios.

9. En las columnas naranjas están representados los documentos seleccionados entre
todos los participantes del grupo. En cambio, en las columnas azules, están
representados los documentos consultados en total (obviamente, dentro de las
columnas azules, están incluidos los documentos seleccionados).
Después de realizar una profunda lectura de la información seleccionada, hemos
llegado a la conclusión que existe información en común en los distintos documentos
seleccionados. Esta información en común en los documentos podría resumirse en
las siguientes preguntas:
¿Qué es el ciberbullying?
¿Qué causas y consecuencias del ciberbullying se dan en la Educación Primaria?
¿Cómo tratar el ciberbullying?
¿Qué características tiene el ciberbullying?
Conclusión:
Conociendo que el término de ciberbullying es un acoso de manera anónima, se
lleva a cabo de manera individual a través de mensajes, imágenes, etc. Tiene un
gran alcance debido a que internet es un medio de comunicación “sin límites”. En
definitiva, no es lo mismo bullying o acoso escolar, que ciberbullying. Una vez
aclarado el término y su distinción podemos definir una conclusión.
La conclusión general que podemos aportar después de nuestra investigación es
que las nuevas tecnologías a nivel educativo son una gran aportación y ayuda para
que las mentes puedan abarcar más conocimiento. Pero no todo es positivo, al igual
las nuevas tecnologías llegaron a las escuelas para que muchos niños pudiesen
ampliar su conocimiento, otros niños vieron una gran ventana hacia el acoso a
través del anonimato. El bullying o acoso escolar ha estado presente desde siempre,
en mayor o menor medida pero con el ciberbullying hemos observado un incremento
del acoso escolar de manera descomunal. El ciberbullying abarca o afecta de
manera más amplia de lo que podemos imaginar o ver a simple vista.
Uno de los mayores factores que han favorecido el incremento del ciberbullying es la
creación de redes sociales, y cada vez con edad más temprana. Cerca del 40% de
los alumnos tienen o han tenido algún contacto con el acoso en la red, y hablamos
con un uso esporádico por la red. El hecho de tener una red social duplica el riesgo
de sufrir este tipo de acosos. Muchos de los afectados no le dan la importancia que
deberían, ya que restan importancia a estos hechos. El hecho de no informar sobre

10. este acoso, fomenta o alienta a los acosadores a volver a realizar ciberbullying con
esa misma persona hasta que se sienta realmente victimizada.
Las TIC son parte de nuestro sistema educativo y social actual. Por lo tanto,
tenemos que adaptarnos a ellas lo mejor posible. La supervisión de los tutores sobre
los entornos de sus hijos es importante, y por ese motivo deben estar atentos a los
cambios de humor que puedan surgir en los afectados. Algunos síntomas que
pueden demostrar que los alumnos están sufriendo un acoso son:
­No querer asistir a clase.
­Comportarse con irritabilidad o nerviosismo.
­ Mostrar cambios súbitos de carácter.
­ Presentar síntomas de tristeza y depresión.
­ No tener ganas de ver a sus amigos, ni de salir de su casa.
­ Falta de integración con pares.
­ Descenso del rendimiento académico.
Las enfermedades o consecuencias más destacadas a causa del ciberbullying son:
depresiones, ideas suicidas, ideas homicidas, falta de autoestima, menosprecio
hacia las relaciones sociales, ansiedad, fobia escolar,etc.
Pero de manera sorprendente podemos observar como el acosador o el hostigador
puede sufrir también ansiedad, trastornos de conducta, baja autoestima. Es decir,
probablemente y con una gran probabilidad, lleve a cabo una conducta hostigadora
debido que sufre y no sabe como distraerse o como encontrar salida a sus
problemas.
Como en la mayoría de los casos , es mejor prevenir que curar, por tanto, como
primera medida a tomar: limitar el acceso a los niños en internet, cualquier niño de
entre 6 y 12 años puede tener un teléfono móvil, una tablet o algún ordenador. Tanto
a nivel escolar como familiar, es necesaria esta supervisión. Los riesgos existen,
pero lo importante es que los chicos estén informados sobre este tipo de acoso y de
que cuenten con el apoyo de sus familiar y que sus entornos sean seguros. Pese a
que los afectados crean que son mayores y que no necesitan ningún tipo de
supervisión, los tutores deben conocer sus entornos, compañías y sus prácticas
habituales.
La mejor conclusión que podemos aportar es una lista de las prevenciones que
podemos realizar para evitar el ciberbullying:
­ No hay que contestar aquellos mensajes que ataquen a la persona o tengan una
connotación negativa. De esa manera evitamos aumentar o alentar el hostigamiento
del ciberacosador.

11. ­ En caso de recibir el acoso, es imprescindible guardar o almacenar los mensajes
para tener constancia o seguimiento del acoso, para poder realizar una buena
investigación posterior. Contárselo a alguien en quien confíes es una buena manera
de preservar esta información, y de la misma manera puede apoyarte y ayudarte
para buscar la ayuda necesaria. Lo más importante es tomar el control de la
situación y evitar páginas o conflictos en internet.
­ Respeta a los demás y respétate a ti mismo, el estar conectado en la Red supone
que estás en un lugar donde la información se hace pública, aunque no siempre
parezca así. Conoce tus derechos Respeta a los usuarios en internet al igual que
quieres ser respetado, evita los conflictos y las amenazas, porque aunque creamos
que somos anónimos, existe un registro de cuentas , de enlaces de búsqueda y de
IP, que siempre nos desvela la procedencia de nuestra actividad en la red.
En conclusión, el cyberbullying es un problema que debe ser tratado y los centros y
las familias no deben mirar hacia otro lado, de lo contrario los efectos negativos
sobre la vida de los centros y sobre los alumnos que desgraciadamente se ven
involucrados en ellos se pueden ver aumentados.
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7. García Fernández, C. M. (2013). Acoso y ciberacoso en escolares de primaria:
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