El documento presenta un informe mensual de las actividades realizadas por los profesores durante agosto de 2021. Detalla las actividades desarrolladas con los estudiantes de primer grado, incluyendo experiencias de aprendizaje sobre las lluvias intensas y sus consecuencias. Explica cómo se adaptaron y adecuaron las actividades considerando el contexto y necesidades de los estudiantes, utilizando recursos de la plataforma Aprendo en Casa. También describe las interacciones con los estudiantes a través de diversos medios y la orientación brind

1. Ministerio de
Educación
PERÚ
“Año del Bicentenario del Perú :200 Años de Independencia”
INFORME N°…..
AL :
DE :
ASUNTO : INFORME DE ACTIVIDADES REALIZADAS DURANTE EL MES DE AGOSTO 2021
REF : RVM N°155 -2021-MINEDU
FECHA : 28 de agosto del 2021
Tengo el agrado de dirigirmea usted, en el marco de la RVM N. ° 155–2021–MINEDU que aprueba “Disposiciones
para el trabajo de los profesores y auxiliaresdeeducación que aseguren el desarrollo del servicio educativo delas
instituciones y programas educativos públicos, frente al brote del COVID-19”, el mismo que, como anexo, forma
parte de la presente resolución, a fin de brindar las orientaciones respecto a los informes de actividades y el
reporte del trabajo remoto; para remitir el informe sobrelas actividades realizadascada mes;donde se indica los
logros, dificultades, sugerencias para mejorar, y demás aspectos y detalles considerados en la resolución
respectiva.
El presente informe consta de la siguiente estructura:
I. Datos generales
II. Modalidad de trabajo realizado en el mes
III. Estudiantes con los que interactuó en el mes
IV. Actividades que realizo en el mes según lo establecido en el numeral 5.4 de la siguiente norma.
2.1. Determinar las experienciasdeaprendizajea desarrollardeacuerdo a las características,
necesidades,contextos de sus estudiantes y tipo de prestación del servicio educativo.
2.2. Interactuar con el estudiante por diversos medios.
2.3. Utilizar los recursosbrindados en el marco de la implementación de la estrategia Aprendo en casa,
o complementarlo con cualquier otra estrategia regional,local o de la IE.
2.4. Brindar tutoría y orientación educativa como medio para brindar soportesocioemocional
2.5. Brindar orientaciones o retroalimentación
2.6. Participar en espaciosdetrabajo y aprendizajecolaborativo dondese organiza el trabajo
Pedagógico y secomparten experiencias einformación relevantepara la mejora de su práctica
profesional.
IV. Balance general del trabajo del mes.
A continuación, detallo cada una de ellas y hago un análisis mensual en lo referente a los logros, dificultades y
sugerencias para mejorar nuestro trabajo en cada una de dichas actividades.
Es todo cuanto puedo informar para el desarrollo del aprendizaje de los estudiantes.
Atentamente;

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Educación
PERÚ
INFORME MENSUAL DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS POR LOS PROFESORES - AGOSTO 2021
Consideracióna teneren cuenta:
El envíose realizasegúnlosmediosacordadosconel director(a) de laIE o quienhagasus veces. Noes
necesario incluir evidencias para sustentar las actividades.
I. DATOS GENERALES
Nombresy apellidos Correo electrónico
DNI N° de teléfono
celular
DRE/GRE UGEL
Nombre de la I.E. Nivel PRIMARIA
Modalidad/Ciclo EBR III ciclo Grado y Sección: 1° “A”
Añadirmás filasde sernecesario
II. MODALIDAD DE TRABAJO REALIZADO EN EL MES:
Trabajo
remoto
X
Trabajo enmodalidad
mixta o semipresencial
Trabajo
presencial
Días de trabajo remoto
Lunesa
viernes
Horario
laboral
8:00am – 12:00pm
Días de trabajo
presencial
III. ESTUDIANTES CON LOS QUE INTERACTUÓ EN EL MES:
Nivel/Área Grado y Sección
N° total de
estudiantes en el
aula a su cargo
N°
Estudiantes
con los que
interactuó
N° de estudiantes
con los que no
interactuó
PRIMARIA 1° “A” 30 28 02
IV. ACTIVIDADES QUE REALIZÓ EN EL MES SEGÚNLO ESTABLECIDO EN EL NUMERAL 5.4 DE LA RVM 155-2021-
MINEDU
Actividades
Describa brevemente las acciones realizadas con respecto a la
actividad o señale las razones si no fue posible llevarla a cabo
Determinar las experiencias de
aprendizaje a desarrollar de
acuerdo a las características,
necesidades, contextos de sus
estudiantes y tipo de prestación
del servicio educativo.
EDA VI: LAS LLUVIAS INTENSAS Y LOS PROBLEMAS QUE
OCASIONAN
Durante esta experiencia de aprendizaje VI, se realizó las
siguientes actividades de acuerdo a las características,
necesidadese interesesdelasylosestudiantesdelasiguiente
manera:
En la semana 01 (Del 09 al 13 de agosto)

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 Mitode la lluviaintensa(COM) Lee diversostiposde textosen
su lengua materna
Mi lado derecho y mi lado izquierdo (EF) Se desenvuelve de
manera autónoma a través de su motricidad
Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices.
Explicamoscómose producenlas lluvias.(CT) Explica el mundo
físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Mate aprendiendo: Elaboro patrones para mi plan de ahorro
(MAT) Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y
cambio
Causas de las lluvias intensas. (CT) Explica el mundo físico
basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Ambientesconstruidosde mi comunidad(A yC) Crea proyectos
desde los lenguajes artísticos.
Jugamos al ritmo de la música (EF) Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su motricidad
Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices.
¿Cómo cuido mi bienestar? (TUT) Construye su identidad.
 Leemos juntos: La puya (COM) Lee diversos tipos de textos en
su lengua materna
En la semana 02 (Del 16 al 20 de agosto)
Las lluvias intensas (COM) Lee diversos tipos de textos en su
lengua materna
Nos movemos en diferentes direcciones al ritmo de la música
(EF) Se desenvuelve de manera autónoma a través de su
motricidad
Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices.
Las lluvias intensas y sus consecuencias (PS) Gestiona
responsablemente el espacio y el ambiente.
Mate aprendiendo:Pagamosunacompra con billetesy
monedas(MAT) Resuelve problemas de cantidad.
Qué hacer frente alaslluviasintensas.(COM) Lee diversostipos
de textos en su lengua materna
Creo con elementos de la naturaleza (A y C) Crea proyectos
desde los lenguajes artísticos.

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¡A bailar con toda la familia al ritmo de la música peruana! (EF)
Se desenvuelve de maneraautónomaatravés de sumotricidad
Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices.
Decido sentirme bien (TUT) Construye su identidad.
Leemos juntos: El grano de oro (COM) Lee diversos tipos de
textos en su lengua materna
En la semana 03 (Del 23 al 27 de agosto)
Diseñamos el croquis de las zonas seguras y de riesgo. (PS)
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
¡Nos alistamos para la presentación! (EF) Se desenvuelve de
manera autónoma a través de su motricidad
Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices.
Me desplazode manerasegurapara ponerme asalvo. (MAT)
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
Proponemos recomendaciones para enfrentar las lluvias
intensas (PS) Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
un cuento para mi ambiente construido (A y C) Crea proyectos
desde los lenguajes artísticos.
Evaluamos nuestros aprendizajes (EF) Se desenvuelve de
manera autónoma a través de su motricidad
Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices.
Sé cuidarme (TUT) Construye su identidad.
Leemosjuntos: El Zorrofeo -La jirafaque le tenía miedoalas
alturas(COM) Lee diversostiposde textosen su lengua
materna
 Para realizar el proceso de adecuación y adaptación de las
actividades de aprendizaje,se realizó de la siguiente manera:
Se revisala plataformaaprendoencasa con el finde observar
la planificaciónyadecuarcada una de las fichasde acuerdo al
contexto, necesidades e intereses del estudiante.
 Elaboración de FICHAS MI EVIDENCIA y VIDEOS con las
orientaciones y definiciones contextualizadas, luego se
realizaron los recortes y se les envió en modo PDF e imagen
por el grupo de WhatsApp.
 Se elaboró capturas editadas con las preguntas de
retroalimentación concretamente relacionado a las metas de
cada sesión y se envió a través del grupo de WhatsApp de
padres de familia y/o personal.
Materialescomplementarios:
Videos: Se enviaron videos con actividades permanentes,
canciones, cuentos, desarrollo de temas.

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Audios: Explicando las actividades que deben desarrollar los
niños,audiosconmúsicapara las actividadesde movimiento.
Diapositivas: Se enviaron diapositivas referidos a las
actividades diarias.
Imágenes: Imágenes del calendario,de mensajes de aliento,
de agradecimiento,de felicitación,referenciaoejemplospara
realizar algunas actividades.
Hojas de Trabajo: Se enviaron hojas con actividades para
reforzar los aprendizajes.
Interactuar con el estudiante por
diversos medios.
Conel finde seguirdesarrollandoofortaleciendocompetencias,
los estudiantes logran interactuar con su docente en la
modalidad a distancia, realizando las siguientes acciones para
lograrlo:
 El medio de comunicación más importante entre los
estudiantes y el docente es a través del celular, el cual
permitió que puedan interactuar a través de llamadas,
mensajes o para hacer uso de algunas aplicaciones que
permitan la comunicación.
 El WhatsApp, es la aplicación principal que permitió al
estudiante y al profesor interactuar en grupo, realizando
estas acciones:
 Saludo de bienvenida del docente
 Registro de asistencia
 Socialización de las actividades programadas
 Retroalimentación por parte del docente
 Envío y recojo de evidencias
 Video llamadas individuales y grupales
 Reproducción de audios y videos.
 El docente realizó envío de fichas para ser entregadas de
manera virtual a cada uno de sus estudiantes.
Opcional:
En el presente mes se interactuó con las y los estudiantes
USANDO como MEDIO la aplicación GOOGLE MEET y para él
envió y recojo de evidencia el WATHSAPP.
Se utilizó la plataforma Web de la estrategia aprendo en casa
Utilizar los recursos brindados en
el marco de la implementaciónde
la estrategia Aprendo en casa, o
complementarlo con cualquier
otra estrategiaregional,local ode
la IE.
 Para la planificaciónyadecuaciónde lasexperiencias
de aprendizaje,sesionesyfichasparalosestudiantesse
usó laplataformade AprendoenCasaen donde se
encuentradichosimplementosyrecursosque
permitieronel usode otrasestrategiasparael
entendimientodel estudiante.
 Durante este mesy losanterioresse viene utilizando
losrecursosde la plataformade la WEB – Aprendoen
casa en el desarrollode losprocesosde enseñanza -
aprendizaje yaque respondenalascaracterísticas y
necesidadesde misestudiantes.
 Se hace llegarficha adecuadaa los estudiantesparael
mejor entendimiento de las actividades de
aprendizaje.

6. Ministerio de
Educación
PERÚ
Brindar tutoría y orientación
educativa como medio para
brindar soporte emocional.
 Con particular énfasis en este contexto, la tutoría y
orientación educativa tiene como prioridad brindar soporte
socioemocional y son priorizadas para ser desarrolladas en
losespaciosvirtualesconPsicólogosfacilitados por la UGEL.
 Se consideran como estrategia: Tutoría individual, Tutoría
grupal, espacios de participación estudiantil, espacios de
trabajo con la familia y espacios de orientación educativa
permanente.
 En el presentegradoeneláreade Tutoríase fortalecieronlos
siguientes temas:
 ¿Cómocuidomi bienestar?Enestaactividadlosestudiantes
aprendieronque puedentomardecisionesparacuidarsu
bienestar.
 Decido sentirme bien, en esta actividad los estudiantes
expresaronypropusieronqué puedenhacerparacuidarse.
 Sé cuidarme,enestaactividadlosestudiantesreconocieron
como pueden expresarse de diversas formas.
 Se realizó llamadas telefónicas a las y los estudiantes para
realizar acompañamiento de soporte emocional
Brindar orientaciones o
retroalimentación a los
estudiantespara su mejora de los
aprendizajes.
1.Permanencia durante el desarrollo de cada sesión de
aprendizaje APRENDOEN CASA,acada estudiante paralograr
dicha capacidad y competencia.
2.Llamadas telefónicas antes y después de cada actividad
estudiante padre de familia
3.Conversaciones por WhatsApp con los estudiantes para
verificar sus logros y dificultades en sus aprendizajes.
Así mismo Las evidencias enviadas por los estudiantes a través
de WhatsApp, se revisan diariamente para verificar o
identificar el logro de sus aprendizajes, para saber qué ha
aprendido cada estudiante o qué nivel de logroalcanzó en su
competencia, es indispensable contar con evidencia que
muestre qué sabe hacer el estudiante en relación con los
criterios de evaluación establecidos para evaluar el
aprendizaje.
 Para la retroalimentación se tuvieron en cuenta los
siguientes pasos:
Calificar:El docente hizopreguntasparaaclarar unas ideaso
aspectos;así mismopara revelaralgunainformaciónomitiday
asegurarse que el estudiantecomprendiólas ideasyacciones
realizadasenlatarea,el trabajo o el proyectotrabajado.
¿Me podrías explicar con detalle sobre …? Dime, ¿cómo crees
que lohiciste?¿Porqué?Explícame,¿qué aprendisteal hacerla
tarea?
Valorar fortalezas y logros: El docente expreso de manera
constructiva lo que se aprecia como correcto; así como lo que
lesgustade laideaoasuntoencuestiónentérminosespecíficos.

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También el hacer énfasis en los puntos positivos y aspectos
interesantes. Me encantó tu idea y ejemplo porque allí está la
clave de la propuesta.
El procesoque has seguidoesloque se reflejaenlosdiferentes
productos…
¡Excelente! Tienes una actitud abierta a la indagación y eso te
ayudará en…
Expresar preocupaciones y descubrir oportunidades de
mejora: El docente expuso dificultades, inquietudes o
desacuerdos con algunas ideas presentadas por el estudiante.
¿Qué podrías mejorar?
¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma tarea?
¿Qué ideas tienes para mejorar la actividad, tarea o proyecto?
¿Qué opinas? ¿Qué pasaría si le agregas …?
Hacer sugerencias y presentar situaciones retadoras: El
docente hizo recomendaciones de manera descriptiva,
específicay concretasobre cómo mejorarel proceso,la idea,la
tarea, el proyecto o el trabajo. Hay que ofrecer indicaciones,
consejos,procedimientos,oaccionesconcretasque puedanser
utilizados por el estudiante para alcanzar el nivel de desarrollo
potencial. En la próxima semana necesito que pienses en….
Estás mejorando en realizar esta tarea, pero ahora vas a…
Esta es el área o tarea para enfocarte en…
Entonces, todos los días, vas a…
Esta retroalimentación se realiza durante el desarrollo de la
sesión e interacción con los estudiantes a través del grupo de
WhatsApp y además después de recibir sus evidencias.
La retroalimentaciónse hizo constantementeporlosdiferentes
medios ya estudiantesfocalizados.
Desarrollarlaevaluacióndesdeun
enfoque formativo para conocer
el nivel de desarrollo de la
competencia de los estudiantes.
 Losestudiantessonevaluados de manerapermanentedesde
el inicio hasta la finalización de cada una de las actividades
de aprendizaje teniendo en cuenta el Enfoque formativo, la
cual permite al docente:
 Valorar el desempeño de los estudiantes al integrar y
combinar diversas capacidades.
 Identificar el nivel actual en el que se encuentran los
estudiantes respecto de las competencias con el fin de
ayudarlos a avanzar a niveles más altos.
 Crear oportunidades continuas para que el estudiante
demuestre diversas capacidades que integran una
competencia y no solamente distinguir entre los que
aprueban y no aprueban.

8. Ministerio de
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PERÚ
La experienciacuentacondiferentescriteriosde evaluación
que son evaluadosconstantemente encadaunode nuestros
estudiantes.
En el desarrollode esta experienciade aprendizaje se tuvieron
presente lossiguientescriterios:
PERSONAL SOCIAL: Gestionaresponsablemente el espacioyel
ambiente.
• Explicaque ocasionalalluviaintensaycómolasaccionesde las
personas influyen en el incremento de esta.
• Identifica en su comunidad las zonas de riesgo y las zonas
seguras frente a las lluvias intensas, y las representa en un
croquis.
• Propone recomendaciones para cuidarse frente a los
problemas que ocasionan las lluvias intensas.
COMUNICACIÓN:Lee diversostipos de textos en su lengua materna
• Identifica información explícita y relevante que se encuentra en
distintas partes de los textos que lee (narrativos, descriptivos y de
recomendaciones) apoyándose de las palabras que conoce.
• Reconoce la secuencia de los hechos que ocurren en el mito que lee.
• Explica el tema y el propósito de los textos que lee (narrativos,
descriptivos y de recomendaciones) considerando la información
explícita que se encuentra en estos.
• Deduce el significado depalabrasy expresiones de los textos que lee
(narrativos,descriptivos y de recomendaciones) a partir del contexto.
• Opina sobre el contenido de los textos (narrativos,descriptivos y de
recomendaciones) a partir de su propia experiencia.
MATEMÁTICA: Resuelve problemas de forma, movimiento y
localización.
Explica las rutas de evacuación desde su casa hasta una zona segura
apoyándose de representaciones y descripciones de los
desplazamientos a realizar.
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
Establecer relaciones entrelas cantidades queaumentan o disminuyen
regularmente para identificar la regla de formación del patrón.
• Representar con dibujos,tabla y cifrascómo aumentan o disminuyen
los números en un patrón aditivo (adición o sustracción) con números
de hasta dos cifras al crear, continuar y completar el patrón.
• Explicar lo que se debe hacer para continuar y completar el patrón.
Resuelve problemas de cantidad.
• Representar, tanto con monedas de 1, 2, 5 soles y billetes de 10 o 20
soles como con lenguaje numérico, las equivalencias de un número al
proponer diferentes formas de pago del precio de un objeto.
• Usar el conteo y la descomposición deuna cantidad para proponer e
identificar diferentes formas de pago del precio de un objeto.

9. Ministerio de
Educación
PERÚ
• Explicar losprocedimientos seguidosparahallar diferentes formas de
pagar el costo de un objeto.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA: Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
• Explica cómo se produce la lluvia a partir de sus observaciones y
registros del experimento realizado y de los textos leídos.
• Explica por qué se dan las lluvias intensas a partir de lo que conoce
del tema, sus observaciones y los textos leídos.
ARTE Y CULTURA: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
• Conocer las características de los ambientes construidos en mi
comunidad.
• Explorar las posibilidades creativas de diversos tipos de materiales
que se encuentran en mi entorno natural para elaborar mi ambiente
construido.
• Planificar y crear un ambiente construido a partir de mis propias
ideas.
• Crear un cuento a partir demi ambiente construido y compartirlo con
mi familia.
EDUCACIÓN FÍSICA: Se desenvuelve de manera autónoma a través de
su motricidad. Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices.
1.Muestra una actitud de respeto evitando juegos violentos y
humillantes.
2. Resuelve situaciones motrices a través de estrategias colectivas.
3. Comprende cómo usar su cuerpo en las diferentes acciones que
realiza utilizando su lado dominante.
4. Realiza movimientos coordinadosqueleayudan a sentirseseguro en
la práctica de actividades físicas.
5. Se orienta espacialmentecon relación a sí mismo y a otros puntos de
referencia.
6. Se expresa corporalmente con sus pares utilizando el ritmo,gestos y
movimientos como recursos para comunicar.
Reflexiona y evalúa su aprendizaje en esta experiencia de aprendizaje
TUTORÍA/PS: Construye su identidad.
Identificar comportamientos que son beneficiosos para él o ella y para
los demás.
Reconocer cómo tus decisiones influyen en tu bienestar.
Conocer sobre cómo contribuir a tu bienestar y qué debes hacer para
cuidarte.

10. Ministerio de
Educación
PERÚ
Participarenespaciosde trabajoy
aprendizaje colaborativodonde se
organiza el trabajo pedagógico y
se comparten experiencias e
información relevante para la
mejorade su práctica profesional.
●Se trabajocon laplanadocente ydirectivosenel desarrollode
lassesionesde ConvivenciaEscolar,desarrollandotemassobre
el: autocuidado, estrés crónico, el ciber acoso, medidas de
autocuidado y elaboración de normas de convivencia y
medidas correctivas en educación a distancia.
Accionesde coordinación conel director o equipodirectivo:
Se diálogoacercade laevaluacióndiagnósticade losestudiantes
en el mes de marzo, a su vez se reflexionó sobe del
acompañamiento a los estudiantes
Vía: ZOOM.
Accionesde coordinación conel director o equipodirectivo:
Reflexión sobre el acompañamiento a estudiantes en la
estrategia:“AprendoenCasa”ylacomunicaciónasertivaconlos
padres de familia
Vía: ZOOM.
Accionesde coordinación conel director o equipodirectivo:
Reunión colegiada que abarco el tema de la retroalimentación
pertinente que ejecutacadamaestra en su aulausando lasTics
para complementar los aprendizajes de los estudiantes
Vía: ZOOM
Accionesde coordinación conel director o equipodirectivo:
Balance de la asistencia de los estudiantes durante el mes de
abril en la estrategia “Aprendo en casa” y propusieron algunas
alternativas para potencializarlas
Vía: ZOOM.
ACCIONES DE COORDINACIÓN CON EL DIRECTOR Y EQUIPO
DE DOCENTES 2021
●Las reuniones con los directivos y plana docentes se realizan
una vez a la semana para coordinar diferentes acciones de:
monitoreo, sugerencias, coordinación y la importancia del
acompañamiento a través de los padres de familia y la forma
de retroalimentación de las actividades que se viene
realizando con los estudiantes.
●El trabajo con los docentes se realiza por medio de un
aplicativo Zoom, WhatsApp, etc. para compartir las
experienciasquese vateniendoenel desarrollode lasclasesy
la retroalimentación.
TEMAS DE TRABAJO Y COORDINACIÓN
●Tenerencuentalas actividadesde laPlataformaAPRENDOEN
CASA y de ser necesario adecuarla al contexto de nuestros
estudiantes de los diferentes niveles, buscando desarrollar
estudiantes competentes, desarrollando en ellos habilidades,
a partir de sus saberes previos.

11. Ministerio de
Educación
PERÚ
V. BALANCE GENERAL DEL TRABAJO DEL MES
Mencione loslogros que alcanzó y oportunidadesde mejora que experimentóenel desarrollode
su trabajo.
Mencione los logros que considera
alcanzó realizandoel trabajoremoto
Mencione las dificultades que
experimentó realizando el
trabajo remoto
Mencione las sugerencias que
ustedo lasinstancias de gestión
podríamos implementar para
mejorar el trabajo remoto el
mes siguiente
 100% de participación en las
reuniones de trabajo
colegiado.
 La PLANIFICACIÓN se adecuó
teniendo en cuenta las
necesidades de los
estudiantes.
 SE ANALIZÓ los progresos
obtenidos durante el 2
bimestre y las dificultades
que se presentan todavía.
 La gran mayoría de
estudiantes envían su
evidencia a través del
WhatsApp en el tiempo
establecido y de acuerdo a
los criterios establecidos
para realizar la
retroalimentaciónoportuna.
 Realizó un seguimiento
continuo de las actividades
propuestas atendiendo las
necesidades que puedan
presentar los estudiantes.
 Algunos estudiantes
ingresan tarde a las
clases de Zoom por lo
cual no comprendenpor
completo lo
desarrollado en clases.
 Algunos estudiantes
envíanla actividad,pero
no respondenlosaudios
de retroalimentación.
 Algunos estudiantes
trabajansololamitadde
las actividades no
lograndose así los
propósitosestablecidos.
 La falta de compromiso
de algunos padres de
familia que no toman
interés en la enseñanza
y aprendizaje de las
clases virtuales.
 Aplicar nueva
herramientatecnológica
como meet, jamboard y
padlet para el envío de
algunas evidencias.
 Los estudiantes se
encuentranunpocomás
relajados pues han
regresadode vacaciones
con más energías para
las clases.
 Se lesestáenviandocon
anticipación las fichas
para que losestudiantes
puedan obtenerlas con
anticipación.
Es todo cuandotengoque informara usted;
Huancayo, 28 de agostodel 2021
DOCENTE

12. Ministerio de
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