UNAD INTRODUCCIÓN A LICENCIATURA EN MATEMÁTICAS

1. Aspectos curriculares generales de la Licenciatura en
Matemáticas.
Por
Oscar Lifardo Amador Borrero
1.122.726.447
Introducción a las matemáticas-551102
30
Presentado a
Andrés Fernando Mosquera
Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD
CEAD Florencia
Escuela de Ciencias de la Educación
17-10-2018

2. El diseño curricular en las matemáticas contemplan los siguientes aspectos:
• Fundamentos didácticos
• Metodologías
• Problemas y técnicas de resolución
• Formas de aprendizaje
• Pruebas especificas de evaluación
• Currículo oficial de secundaria.

3. Enfoque teórico (la Didáctica de la Matemática como instrumento de identificación, formalización y
sistematización de concepciones, expectativas y modelos de enseñanza y aprendizaje)
Enfoque práctico (análisis de situaciones reales, vividas u observadas)
Innovación educativa (elaboración fundamentada de propuestas de mejora de la enseñanza y el aprendizaje
del saber matemático)

4. El Proyecto Académico Pedagógico PAP Solidario 08,
estructura seis componentes, íntimamente
articulados y relacionados entre sí:

5. Tanto la formación disciplinaria como la formación específica o profesional tienen carácter básico y por ende
obligatoria y están relacionadas con los elementos constitutivos de cada uno de los programas de pregrado y
postgrado que ofrece la institución.
Son las áreas (comunes y específicas) propias de la disciplina, de la pedagogía y de la didáctica que le
permitirán al profesional conocer, interiorizar y aplicar principios, teorías y definiciones para su puesta en
escena como licenciado en matemáticas en contextos específicos de aprendizaje. Los cursos que el estudiante
recibirá en este componente son: Evaluación, Pedagogía, Teorías Curriculares, Teorías del aprendizaje, Diseño
de instrucción, Didáctica, epistemología e historia de las matemáticas y cuatro niveles de inglés, además de
ocho de cursos específicos propios de la disciplina.

6. Son aquellas áreas que permiten adquirir destrezas, habilidades y competencias para el quehacer
propio de la disciplina y tener la capacidad de llevarlas a cualquier contexto educativo en la
metodología específica, es el caso de la enseñanza y el aprendizaje con el uso de las TIC, didáctica de la
matemática, matemática y cultura, semiótica y Noética, introducción a la licenciatura en matemáticas,
evaluación de la matemática, cuatro cursos relacionados con la disciplina, practica pedagógica y
finalmente trabajo de grado.

7. : 16 créditos académicos que corresponden al 10% de la totalidad.
: 10 créditos académicos que corresponden al 6,25% de la totalidad.
: 53 créditos académicos que corresponden al 33,12 % de la totalidad.
41 créditos académicos que corresponden al 25,62 % de la totalidad.
: 40 créditos académicos que corresponden al 25 % de la totalidad, de los cuales se
recomiendan 9 créditos para la parte investigativa. (5.62%)

8. Es una persona con conocimientos idóneos con relaciones sociales en diferentes
contextos. Con solidos conocimientos en pedagogía, didáctica en las matemáticas
como disciplina científica, liderando procesos de enseñanza y aprendizaje
matemático, para desempeñarse como líderes comunitarios. Que puedan
comunicarse con su propio conocimiento con aprendizaje autónomo y que este
sea acorde al mundo globalizado para así generar cambios en la sociedad. Que
innoven desde su practica educativa de acuerdo a las necesidades y que sean
lideres en el conocimiento de las TIC.