aprend. invertido con wook

1. PROPUESTA DE SESIÓN DE
CLASE CON APRENDIZAJE
INVERTIDO
(WOOC)
I.E.: José Joaquín Inclán Docente: Obdulia
Mamani S.
REVOLUCIÓN NEOLÍTICA

2. ANTES DE LA CLASE
• Explica el proceso de cómo ha cambiado la vida de tu comunidad en
base a la agricultura y ganadería como aportes del Neolítico
utilizando términos históricos.
• Lectura de la Revolución Neolítica: utilizando
- Neolítico: esta sí fue una auténtica revolución
https://elpais.com/elpais/2018/04/20/ciencia/1524219983_369281.
html
-Revolución Neolítica
https://es.slideshare.net/elgranlato09/revolucin-neoltica-7700762
- Revolución Neolítica
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-
tic/14002996/helvia/aula/archivos/repositorio/250/271/html/econo
mia/1/la_revolucion_neolitica.htm

3. • Visualización de videos:
https://www.youtube.com/watch?v=lUlMvTSMXVg
https://www.youtube.com/watch?v=nWCc77jPgwk
https://www.youtube.com/watch?v=IHJF6TXC_h4
Video del docente
o Elaboración de un organizador visual con Mindomo y copiar el link al foro.
o Aplicación, procesamiento e interpretación de encuestas sobre la historia y
beneficios de las actividades económicas de su comunidad: agricultura,
ganadería con GOOGLE FORMS: www.google.com/google-d-s/forms/

4. EN EL AULA (CLASE)
SESIÓN DE APRENDIZAJE
Reflexiona sobre los aportes del Neolítico a la vida actual
I. DATOS INFORMATIVOS:
1. Area: Historia, Geografía y Economía
2. Grado: 1°
3. Sección: A, B
4. Hora: 3 hrs.
5. Docente: Obdulia Mamani S.
6. Fecha: 5 de agosto del 2018

5. II. PROPÓSITO
 Explica el proceso de cómo ha cambiado la vida de tu comunidad en base a la agricultura y ganadería
como aportes del Neolítico utilizando términos históricos.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
1. INICIO:
El docente absuelve dificultades en los trabajos realizados.
El docente con la ayuda de los estudiantes consolida las ideas fuerzas de la
Revolución Neolítica y concluye explicando: “Así como han estudiado el
Paleolítico, periodo de tiempo que los historiadores llamaron de ese modo por las
características que presentaba la forma de vida de los hombres, pasó otro
periodo en la historia del hombre llamado Neolítico (piedra nueva) en la que el
hombre logra nuevas cosas que cambian su vida, por ejemplo; la agricultura, la
ganadería y por consiguiente la organización de ciudades; sin embargo, ello no
hubiera ocurrido sin los logros del Paleolítico”.

6. Los estudiantes comparten los resultados de sus encuestas sobre la historia y beneficios de las actividades
económicas en su comunidad: agricultura, ganadería.
Luego pregunta: ¿Estas actividades económicas son la base de la economía de su comunidad? ¿Cómo estas
actividades llegaron a serlas y de qué manera han cambiado la vida de tu comunidad?
2. Desarrollo:
Los estudiantes en parejas elaboran cada uno un ensayo con una presentación con Emaze o Slideshare o
una infografía digital con Geneally.
Los estudiantes recurren al video de refuerzo grabado por la docente..
El docente monitorea el trabajo de los estudiantes para orientar, absolver dudas.
Los estudiantes una vez concluido sus trabajos suben el link de su trabajo al foro.
3. Cierre:
Algunos estudiantes comparten sus trabajos.
El docente con la participación de los estudiantes en lluvia de ideas arriban a conclusiones finales.
Los estudiantes responden: ¿Qué aprendizaje lograste?,¿Cómo aprendiste?, ¿Qué estrategias utilizaste para
aprender?

7. DESPUÉS DE CLASE
1.Los estudiantes leen: “Los avances en la agricultura y ganadería : ¿Cómo han
cambiado al mundo? https://wol.jw.org/es/wol/d/r4/lp-s/102009326
2.Visualizan los videos: http://www.agrorural.gob.pe/experiencias-exitosas-
proyecto-sierra-y-selva-alta-produccion-de-lacteos/
Integración agrícola ganadera https://www.youtube.com/watch?v=VbTlPC8xYTM
Proyecto Sierra y Selva alta http://www.agrorural.gob.pe/experiencias-exitosas-
proyecto-sierra-y-selva-alta-2/
3. Elaboran una propuesta de mejoras a la agricultura y ganadería de su
comunidad para elevar la calidad de vida de los pobladores en una página web
(weebly) y subir el link al foro.