La educación ambiental es un proceso que permite comprender las relaciones entre el ser humano y su entorno considerando factores biofísicos, sociales, políticos, económicos y culturales. Tiene gran importancia hoy debido a los cambios ambientales causados por procesos naturales y humanos. Debe impulsarse para reconstruir relaciones ecológicas, tecnológicas y culturales de forma sostenible. Las propuestas deben basarse en principios como la sostenibilidad y desarrollarse de manera interinstitucional.

1. EDUCACIÓN AMBENTAL
Aporte individual
Presentado por:
Omar Enrique Trujillo Romero
Presentado a:
Dr. CLAUDIA JURADO ALVARAN
UNIVERSIDAD DE MANIZALES
2016

2. 1. APORTE INDIVIDUAL
1. I. Análisis conceptual
Para el desarrollo de la presente actividad, se toman algunos referentes conceptuales que
permiten realizar el respectivo análisis y comprensión.
En las últimas décadas y con los diferentes declaraciones, acuerdos y agendas
internacionales sobre el ambiente y el desarrollo sostenible, ha tomada gran relevancia la
educación ambiental, la cual se manifiesta a partir de la Conferencia de Estocolmo (1972),
Conferencia de Río (1992), Encuentro Iberoamericano de Formación y Educación
Ambiental. México (1995), Conferencia Internacional de la UICN. Montreal (1996); y a
nivel nacional a partir del Código Nacional de los Recursos Naturales y Renovables y de
Protección del Medio Ambiente, (expedido en diciembre 1974), la constitución de 1991, La
Ley 99 de 1993 y la política nacional ambiental del 2002.
A lo anterior se suman las siguientes definiciones, como la del Ministerio de Ambiente,
2002, que define al educación ambiental como “el proceso que le permite al individuo
comprender las relaciones de interdependencia con su entorno, a partir del conocimiento
reflexivo y crítico de su realidad biofísica, social, política, económica y cultural para que,
a partir de la apropiación de la realidad concreta, se puedan generar en él y en su
comunidad actitudes de valoración y respeto por el ambiente.”
Desde otra perspectiva, Angel Maya, nos dice “el problema ambiental no consiste en saber
conservar, sino en aprender a transformar bien, donde la adaptación humana no depende
de la transformación orgánica sino de una compleja y creciente plataforma llamada
cultura” que desde la epistemología ambiental plateada por Enrique Leff citado por
Eschenhagen 2011, “orienta la construcción de un nuevo objeto de conocimiento de la
economía y la construcción de una nueva racionalidad productiva fundada en la
articulación de procesos ecológicos, tecnológicos y culturales”.
En este sentido y teniendo en cuenta la definición del Ministerio de ambiente y los aportes
que nos hace Angel Maya y Enrique Leff, el comprender nuestras relaciones e
interrelaciones consigo mismo, el entorno y los demás, están influencias por una compleja
plataforma cultural que nos desafía a una reflexión “innovadora de ver, conocer y entender
el mundo”, como lo plantea Eschenhagen.
1. 1. ¿Qué es la educación ambiental”
De acuerdo a lo planteado en los párrafos anteriores, la educación ambiental es un proceso
que nos permite conocer nuestras relaciones e interrelaciones entre el hombre y su entorno
teniendo en cuenta los aspectos biofísicos, sociales, políticos, económicos y culturales que
impactan de forma positiva o negativa sobre el ambiente, que involucre a la vez una visión
desde el área productiva en estrecha relación de los procesos ecológicos, tecnológicos y
culturales.

3. 1. 2. ¿Qué importancia tiene la educación ambiental en la actualidad?
En la actualidad y con todos los cambios que observamos en nuestro planeta, debidos a
procesos naturales ó procesos acelerados por la intervención humana y en otros nuevos
cambios generados por el hombre a través del desarrollo de tecnologías de gran impacto
ambiental de tipo negativo, hace que la educación ambiental tome gran importancia en todo
el proceso de desarrollo sostenible y conservación de nuestro planeta. Adicionalmente que
se ha convertido en un eje transversal e interdisciplinario en todos los escenarios.
1. 3. ¿Por qué se debe impulsar la educación ambiental?
Comparto es este punto con la reflexión de Eschenhagen, que nos invita a una visión
“innovadora de ver, conocer y entender el mundo”,desde la problemática ambiental y la
educación ambiental, por ello se debe impulsar para reconstruir nuevas relaciones que
articulen los procesos ecológicos, tecnológicos y ambientales, porque “el problema no
consiste en saber conservar, sino en saber a transformar bien”, Angel Maya
1. 4. ¿Cómo se podrían desarrollar propuestas de educación ambiental?
En este punto considero que hay infinidad de propuestas que permiten desarrollar procesos
de educación ambiental, pero que todos ellos deben ir bajo unos principios:
 Sostenibilidad
 Responsabilidad
 Respeto intergeneracional y por toda forma de vida
Igualmente comparto cómo debe ser la educación ambiental de acuerdo al Ministerio de
Ambiente, 2002:
 Interinstitucional e intersectorial
 Necesariamente interdisciplinaria
 Intercultural
 Propiciar la construcción permanente de una escala de valores que les permita a
los individuos y a los colectivos relacionarse de manera adecuada consigo mismos,
con los demás seres humanos y con su entorno natural
 Regionalizada y participativa
 Tener en cuenta la perspectiva de género y propender por la igualdad y la equidad
entre los géneros
De allí se deben desarrollar procesos de educación formal y no formal a nivel educativo,
institucional y empresarial de forma continua, que involucre a todos los actores que se
relacionan con cada una de ellas e igualmente con alianzas interinstitucionales del orden
local, regional, nacional y hasta internacional si es posible, para alcanzar impactos locales y
globales, recordado el proverbio “pensar globalmente y actuar localmente”
1. II. Experiencia de educación ambiental
Cómo experiencia de educación ambiental comparto el trabajo que ha venido realizando La
Asociación Red Colombiana de Reservas Naturales de la Sociedad
Civil “RESNATUR” que empieza en la década de los 80 a partir de un número de amigos,
familias y Ongs ambientalistas con el firme interés de destinar áreas privadas para la
conservación y la sensibilización ambiental. En 1991 se realiza la primera asamblea

4. general y se inician sus actividades con el desarrollo de un proyecto que culmina con el
reconocimiento de las reservas naturales de la sociedad civil a través de los artículos 109 y
110 de la Ley 99 de 1993.
Dentro de todo su trabajo ambiental se resalta la estrategia de los “Herederos del planeta”
que es un programa de educación ambiental conformado por niños y jóvenes hijos de
propietarios de las reservas o vinculados con la reservas que hay en todo el país los cuáles
tienen claro que "la tierra que habitamos es un préstamo que recibimos de nuestros(as)
hijos(as) aunque todavía no hayan nacido". Estos niños y jóvenes desarrolla actividades de
conservación y sensibilización en sus reservas a través de:
 Senderos de educación ambiental
 Caracterización de las reservas
 Gestión y ejecución de proyectos ambientales
 Taller de educación ambiental y desarrollo de habilidades y destrezas
Ventajas:
 La sensibilización directa de los jóvenes y niños en espacios naturales, porque las
reservas se convierten en la mejor aula de aprender y amar la naturaleza y toda la
creación
 El intercambio de experiencias entre los niños y jóvenes de diferentes partes del
país, que permite establecer relaciones sociales, étnicas y ambientales entre ellos.
 La capacitación permanente en temas ambientales de forma teórica práctica con
personas especializadas en el tema como biólogos, agrónomos, forestales, etc.
Desventajas:
 Dificultades en la consecución de recursos para cofinanciar sus actividades
ambientales.
 Falta difusión de los logros que han obtenido estos grupos en todo el país.

5. Bibliografía
Angel, M. Desarrollo sustentable: Aproximaciones conceptuales. Recuperado
dehttp://desarrolloymedioambiente.yolasite.com/resources/Maya,Desarrollosustentable_29
46.pdf
Asociación Red Colombiana de Reservas de la Sociedad Civil. 2015. Herederos del
planeta. Recuperado dehttp://www.resnatur.org.co/herederos-del-planeta/qui%C3%A9nes-
somos/
Eschenhagen, M. 2011. Aproximaciones al pensamiento ambiental de Enrique Leff: un
desafío y una aventura que enriquece el sentido de la vida. Recuperado
de http://pensamientoambiental.de/aproximaciones-al-pensamiento-ambiental-de-enrique-
leff-un-desafio-y-una-aventura-que-enriquece-el-sentido-de-la-vida/
Ministerio de Ambiente y Ministerio de Educación. 2002. Política nacional de educación
ambiental SINA. Recuperado dewww.scribd.com/doc/2541779/politica-educacion-amb
Manizales. 2015. Módulo de Educación ambiental
Procuraduría General de la Nación. Constitución nacional de 1991. Recuperado
dehttp://www.procuraduria.gov.co/guiamp/media/file/Macroproceso%20Disciplinario/Cons
titucion_Politica_de_Colombia.htm