Actividad 5.2. Curso INTEF

1. Curso tutorizado: “El desarrollo de la función directiva”.
PLANES DE MEJORA
Ámbito educativo: Impulsar la acción tutorial individual y de grupo como instrumento esencial para llevar a cabo la orientación educativa y
profesional, así como las diversificaciones y adaptaciones curriculares de los alumnos.
Objetivo 1 Consolidar un calendario de diagnóstico, seguimiento y actuación en el ámbito de la acción tutorial que permita actuar
desde el inicio del curso académico, detectar de forma temprana los casos que requieren medidas y desarrollar una
acción tutorial continuada a lo largo del curso.
TAREAS RESPONSABLES RECURSOS (personales,
materiales, funcionales)
CALENDARIOS INDICADORES
Recopilación de datos
relevantes del alumnado
Departamento de
Orientación
Personales: Integrantes del
Departamento de
Orientación.
Materiales: Informes de
cursos anteriores y de
Centros educativos previos
en los que haya estudiado
el alumnado
En septiembre del
presente curso se recopila
la información archivada
en el Centro y en caso de
alumnado nuevo o del que
haya indicios de que sería
útil tener información de
su trayectoria anterior se
solicita a los Centros
correspondientes la
información deseada.
Se comprueba que se tiene
información suficiente de
cada alumno.
A final del mes de
septiembre se realiza una
reunión del Departamento
de Orientación con los
tutores de cada grupo,
agrupados por curso
académico, para
trasladarles la custodia de
la carpeta del grupo y
valorar juntos la calidad de
la información recopilada

2. Reunión del tutor con el
conjunto del Equipo
Educativo del grupo y
toma de decisiones
conjuntas
El Tutor y el Orientador
como dinamizadores de la
reunión; el resto del equipo
educativo como
corresponsables en la toma
de decisiones y la
implementación efectiva de
las mismas.
Recursos personales:
Equipo educativo del
grupo.
Recursos materiales:
carpeta de registros
previamente filtrada por el
tutor y el orientador.
La reunión se realiza a
principios del mes de
octubre.
Se comprueba que la
totalidad de integrantes del
Equipo Ecucativo de cada
grupo asiste a la reunión y
recibe la información
relevante para aplicarla a
su práctica docente en el
aula con ese grupo
específico.
Se hace una primera
estimación del alumnado
que, por los síntomas
detectados en las primeras
semanas lectivas, puede
requerir algún tipo de
medida individualizada.
Reunión telemática del
tutor y el orientador con
las familias
El tutor y el orientador como
dinamizadores de la reunión.
El resto de integrantes del
Equipo Educativo queda
invitado a agregarse a la
reunión telemática
Recursos personales:
Tutor del grupo,
orientador y otros
miembros del equipo
educativo que quieran
acudir de modo
voluntario.
Recursos materiales:
equipos informáticos del
centro para seguir la
La reunión se realiza
mediado el mes de octubre
Asistencia por parte de las
familias.
Valoración por parte del
tutor y el orientador
respecto a la actitud
mostrada por los presentes
y porcentaje de ausentes.

3. reunión
Reuniones de seguimiento
de adaptaciones,
diagnóstico de alumnado
con dificultades de
aprendizaje; que tiene una
problemática familiar o
que puede requerir de una
atención emocional
específica.
El tutor y el orientador
actúan como dinamizadores;
el resto del Equipo
Educativo como
corresponsables.
Recursos personales:
Equipo Educativo del
grupo y Departamento de
Orientación
Se realiza una reunión de
Equipo Educativo a
mediados de cada
trimestre y se actualizan
también los datos en las
sesiones de evaluación
Número de alumnos que
son derivados a reunión
individualizada con el
Equipo de Orientación;
familias con las que se
realizan entrevistas y
actuaciones en gran grupo
para impulsar dinámicas de
convivencia positivas.
Entrevistas
individualizadas con el
alumnado o con las
familias
El tutor y el orientador
convocan las reuniones en
función de los problemas
detectados y los datos
recogidos en las reuniones.
Recursos personales:
Tutor y Orientador.
Recursos materiales: Sala
de visitas.
A lo largo de todo el curso Decisiones adoptadas
respecto a casos
individuales, acuerdos de
conviencia y evaluación de
la efectividad de las
medidas.

4. Ámbito profesorado: Potenciar el trabajo en equipo de los profesores a través de los departamentos y la formación de equipos de ciclo y de etapa.
Objetivo 1 Facilitar la integración del profesorado de nueva incorporación y propiciar una visión global de los procesos de
Enseñanza y Aprendizaje tanto dentro de las distintas áreas como dentro de los Equipos Educativos de cada grupo
TAREAS RESPONSABLES RECURSOS CALENDARIOS INDICADORES
Reunión para la inmersión
del profesorado (I)
Jefatura de estudios, Jefes de
Departamento y otro
profesorado con arraigo en el
centro. Para cada una de las
cuatro reuniones se nombra
un dinamizador.
Recursos personales: Todo
el personal del centro
incorporado a 5 de
septiembre del curso
actual..
Se realizan tres reuniones
el día 5 de septiembre para
cada una de estas etapas:
Secundaria, Bachillerato,
Ciclos Formativos de
Grado Medio, Ciclos
Formativos de Grado
superior.
Cada reunión tiene un
máximo de 30 minutos de
duración y ha de servir
para facilitar una primera
toma de contacto al
profesorado de nueva
incorporación. Al final de
la misma se abre un turno
de preguntas.
Reunión para la inmersión
del profesorado (II)
Jefatura de Estudios, Tutores
y Dpto de Orientación
Recursos personales: Todo
el personal del centro
incorporado a 20 de
septiembre del curso
actual. Cada profesor
participa en función de los
grupos y asignaturas que
imparte
Se realizan reuniones el día
20 de septiembre para
cada curso, asistiendo todo
el profesorado que imparte
en alguna de las líneas de
ese curso; además de la
Jefatura de Estudios, el
Dpto de Orientación y los
Jefes de Departamento.
Cada reunión tiene un
máximo de 20 minutos de
duración y ha de servir
para, una vez completada
la plantilla, ofrecer un flujo
de información entre el
profesorado arraigado y el
de nueva incorporación
respecto a los retos
vinculados a cada curso

5. académico.
El principal indicador es la
relevancia de la
información aportada y el
interés generado en los
asistentes.
Planes de actuación
transversal entre distintas
áreas de conocimiento
Jefatura de Estudios, Jefes de
Departamento, responsables
de planes y proyectos
específicos.
Recursos personales: Los
responsables de la tarea y
otro profesorado que
quiera aportar propuestas
de actuación transversal.
Recursos materiales: se
utilizan las TIC para
realizar presentaciones
eficaces de las propuestas
de actuación.
Se realiza la reunión a
principios del mes de
octubre y una semana más
tarde se difunde entre todo
el profesorado una nota
informativa respecto a los
resultados de la misma.
-Calidad y viabilidad de las
propuestas presentadas.
-Eficacia en la
comunicación tanto en el
ámbito de la reunión como
con posterioridad al
conjunto del profesorado.
Elaboración de un plan de
actuaciones
interdepartamentales
CCP Recursos materiales:
herramientas TIC para el
intercambio de
información y el trabajo
colaborativo.
Recursos personales: se
selecciona una persona
que actuará como
coordinadora del plan
Se realizan durante el mes
de octubre dos reuniones
monográficas de la CCP
para recoger las propuestas
y elaborar el plan; así
como reuniones
informales de profesorado
de áreas afines para
diseñar propuestas
- Variedad, calidad y
viabilidad de las
propuestas generadas.

6. concretas
Puesta en práctica de las
propuestas del plan y
evaluación de los
resultados.
Coordinador del plan y
jefatura de estudios
Recursos materiales:
Todos los recursos del
Centro son susceptibles de
utilizarse en el desarrollo
de las propuestas.
Se realizan actividades
fuera del Centro Escolar
A partir del mes de
noviembre.
- Encuestas periódicas
entre el profesorado (una a
mediados del 2º trimestre
y otra al final del 31
trimestre) respecto al
grado de satisfacción con
el desarrollo del plan y
propuestas de mejora.

7. Curso tutorizado: “El desarrollo de la función directiva”.
PLANES DE MEJORA
Ámbito proceso enseñanza-aprendizaje: Hacer de la evaluación, tanto por parte del profesorado como del alumnado, un verdadero análisis
de todo proceso educativo en general y de cada alumno en particular y, a su vez, hacer de la evaluación un instrumento de motivación y autoestima.
Objetivo 1 Afianzar entre el profesorado y el alumnado una cultura de la autoevaluación.
TAREAS RESPONSABLES RECURSOS CALENDARIOS INDICADORES
Presentación de la
propuesta de actuación
relativa a la cultura de la
autoevaluación ante el
profesorado.
El Equipo Directivo y el/la
profesor/a responsable de
coordinar la iniciativa
Aula magna o biblioteca
para realizar la
presentación visual de la
propuesta.
La presentación se realiza
en los días previos al inicio
del cuso. Asiste todo el
profesorado
-Grado de interés del
profesorado por la
propuesta.
Jornada de formación del
profesorado
Persona externa experta en
implantación de métodos de
autoevaluación motivadores
y lúdicos en Centros
Escolares
Aula magna o biblioteca
para realizar la
presentación visual de la
propuesta
La jornada de formación
se realiza a finales del mes
de Septiembre. Asisten los
tutores de los grupos y
otro profesorado
interesado.
Expectativas de éxito y
nivel de compromiso por
parte del profesorado.
Planificación del
calendario de actuación
El Equipo Directivo y el/la
profesor/a responsable de
coordinar la iniciativa
Calendario Escolar Principios de octubre Fijación de un calendario
coherente con la
planificación global del
curso.
Jornadas de formación del
alumnado
Los tutores Aula habitual de cada
grupo u otra que disponga
Dos horas de tutoría del
mes de Octubre
Concienciación entre el
alumnado del Plan de
actuación y de los

8. de ordenador y proyector objetivos del mismo.
1º Sesión de
autoevaluación del
profesorado
Coordinador del plan. Recursos personales:
Asiste junto al
Coordinador del Plan, un
miembro del equipo
directivo y todo el
profesorado que esté
interesado en participar
Mediado el mes de
Noviembre.
Se realiza una mesa
redonda para intercambiar
impresiones de los dos
primeros meses del curso
en términos de
autoevaluación de la labor
docente y propuestas de
mejora y trabajo en común
-Detección de dificultades
encontradas e intercambio
de experiencias y
propuestas.
Diseño de cuadernillos de
evaluación del alumnado
Coordinador del plan y
tutores
Aula magna.
Dispositivos electrónicos y
material escolar
convencional para diseñar
cuadernos de
autoevaluación del
alumnado
Principios de diciembre.
Se reúnen el Coordinador
del plan, los tutores, los
delegados de grupo y otro
alumnado voluntario para
diseñar de forma
colaborativa los
cuadernillos de
autoevaluación que
rellenarán los/as
alumnos/as al finalizar la
primera evaluación.
Grado de implicación del
alumnado y resultado final
del Cuadernillo de
Evaluación que habrá de
servir de recurso para la
autoevaluación del
alumnado.

10. Ámbito organización del centro: Mantener relaciones de colaboración y apoyo con otras instituciones tanto educativas como sociales,
culturales, laborales, etc.
Objetivo 1 Puesta en marcha de una iniciativa de colaboración entre el Centro Escolar y entidades deportivas del entorno para
implementar un programa de impulso de deporte y salud.
TAREAS RESPONSABLES RECURSOS CALENDARIOS INDICADORES
Diseño de los objetivos y
calendarios de la iniciativa.
Coordinador de la iniciativa,
profesorado de educación
física y Equipo Directivo
Sala de reuniones Se realiza la reunión en la
tercera semana de
septiembre, con
perspectiva de que el Plan
esté diseñado antes de que
se apruebe la PGA
-Variedad, calidad y
viabilidad de las
propuestas presentadas
por el profesorado
Presentación del plan ante
el alumnado y recogida de
propuestas de los/las
alumnos/as que entrenan
algún deporte con
asiduidad
Coordinador de la iniciativa,
profesorado de educación
física
Gimnasio. La semana
inmediatamente posterior
a la reunión anterior el
profesorado de Educación
Física presenta la iniciativa
al alumnado de cada grupo
en sus horas lectivas. En el
recreo del lunes siguiente
se realiza una reunión con
todo el alumnado
interesado en hacer
aportaciones
-Variedad, calidad y
viabilidad de las
propuestas presentadas
por el alumnado y grado
de interés en colaborar por
su parte.
Contacto con los clubes
deportivos, instalaciones y
Coordinador de la iniciativa Centralita telefónica y sala
de reuniones con familias
Primera quincena de -Grado de compromiso de
los colaboradores externos

11. entidades que puedan
impulsar la
implementación del plan
o agentes externos octubre y disponibilidad de las
instalaciones y material
necesario.
Diseño del calendario de
actuaciones.
Coordinador de la iniciativa,
profesorado de Educación
Física, representantes
seleccionados por el
alumnado
Sala de reuniones Las reuniones se realizan
en la segunda semana de
octubre
-Consenso respecto a un
calendario de actuaciones
que permita la
participación de todo el
alumnado y esté basado en
actividades físicas
inclusivas, con preferencia
por lo lúdico respecto a lo
competitivo y por las
actividades al aire libre y
en contacto con el medio
natural
1º actividad de
inauguración de la
iniciativa
Coordinador de la iniciativa,
profesorado de Educación
Física.
Recursos personales:
monitores titulados de
algún club o entidad
deportiva del entorno.
Recursos materiales:
Autocar.
Finales de octubre.
Un sábado se realiza una
ruta de senderismo a una
distancia media de la
localidad, que permita ir y
regresar en el día pero no
sea conocida por todo el
alumnado. Dificultad
media-baja.
-Grado de interés
despertado en el alumnado
y número de participantes.

13. Curso tutorizado: “El desarrollo de la función directiva”.
PLANES DE MEJORA
Ámbito: Absentismo. Detección y actuación temprana.
Objetivo 1 Disminuir las cifras de absentismo y lograr la comunicación con las familias al respecto en tiempo real.
TAREAS RESPONSABLES RECURSOS CALENDARIOS INDICADORES
Elaboración de un plan de
actuación para la
comunicación inmediata a
las familias de las
ausencias de alumnado de
ESO
Equipo directivo Plan de Centro.
Canales de comunicación
interna y externa del
Centro.
Personal de administración
y servicios.
El plan ha de estar
confeccionado antes del
inicio del curso escolar; se
basa en el seguimiento
diario en tiempo real y se
basa en las siguientes
tareas.
El personal de
administración y servicios
pasa por las aulas dos
veces cada mañana; una en
las horas lectivas previas al
recreo y la otra en las
horas posteriores. Anota el
alumnado ausente de cada
grupo. Baja los datos a los
despachos de la Directiva
y la directiva comunica
con las familias para
informar de la ausencia y
-Eficacia y eficiencia del
plan.

14. saber la causa. Ante
cualquier anomalía o
reincidencia informa al
equipo educativo.
Rondas diarias de
comprobación de la
asistencia del alumnado
Personal de administración y
servicios.
Dispositivos electrónicos
tipo tablet con los que se
comprueba el alumnado
ausente y este queda
reflejado en el portal de
seguimiento educativo
correspondiente (Pincel
Ekade en Canarias)
Durante todo el curso -Eficacia y eficiencia de la
recogida de datos.
Información a las familias
en tiempo real
Equipo Directivo Canales de comunicación
externa del Centro.
Durante todo el curso -Efecto de la medida en la
acometida y gestión de los
casos reincidentes,
relacionados con
contextos familiares
complejos o situaciones de
riesgo de exclusión social
Reunión de seguimiento y
toma de decisiones
respecto a absentismo
Jefatura de estudios y tutores Sala de reuniones.
Datos recopilados de la
aplicación del plan.
Dos reuniones por
trimestre realizadas con
todos los tutores de cada
curso.
-Utilidad de la información
proporcionada para la
toma de medidas el
ejercicio de la acción
tutorial.

15. Trasvase de datos al
conjunto del equipo
educativo
Tutores Sala de reuniones.
Datos recopilados de la
aplicación del plan.
Sesiones de evaluación y
reuniones de equipo
educativo
-Grado de conocimiento
por parte del equipo
educativo de los casos
complicados relacionados
con el absentismo y sus
causas.
-Calidad de las propuestas

16. Ámbito Educación en valores: Impulsar la conciencia de sostenibilidad basados en la triple R (reducir, reciclar,
reutilizar) y la minimización del impacto ambiental.
Objetivo 1 Reducir el uso de envases desechables en el Centro Escolar e impulsar el reciclaje y el compostaje.
TAREAS RESPONSABLES RECURSOS CALENDARIOS INDICADORES
Elaboración de un
proyecto de actuación
para impulsar la creación
de un huerto escolar, el
reciclaje, la conciencia
medioambiental y hábitos
de alimentación
saludables.
Profesorado motivado para
ello. Del conjunto de
interesados se selecciona
un/a coordinador/a.
-Medios informáticos.
-Franja arenosa de las
zonas exteriores del
Centro Educativo.
-Fondos con cargo al
presupuesto general del
Centro para la compra de
los materiales necesarios.
Mes de septiembre –Viabilidad de la
propuesta y motivación
entre el profesorado
Presentación del proyecto
al alumnado de los
distintos grupos y
captación de alumnado
interesado
Coordinador del proyecto Proyector de cada aula y
presentación Powerpoint o
similar
Inicios de octubre -Motivación del alumnado
Reunión de propuesta y
planificación de acciones
con todos los implicados
(profesorado y alumnado).
Revisión del Proyecto
inicial
Coordinador del proyecto Recursos personales:
alumnado y profesorado
interesado en participar.
Se realiza la reunión en la
segunda semana de
octubre al final de una
jornada lectiva
-Viabilidad de las
propuestas presentadas.

17. Puesta en marcha del
huerto escolar
Coordinador del proyecto Recursos personales:
asesoramiento y
colaboración de un agente
externo especializado en el
diseño de huertos
escolares
A partir de mediados de
octubre se pone en marcha
la acción con la
participación de todos los
implicados
Jornada de concienciación
sobre la triple R (reciclar,
reutilizar, reducir) y
propuesta de plan de
reciclaje, reutilización y
reducción de envases de
plástico.
Coordinador del proyecto Recursos personales: un
agente externo se encarga
de dar una charla a todos
los grupos sobre la
importancia de la triple R