Plan de mejora. Inmaculada Bujalance

1. 1
PLANES DE MEJORA
Ámbito educativo: Impulsar la acción tutorial individual y de grupo como instrumento esencial para llevar a cabo la orientación educativa y
profesional, así como las diversificaciones y adaptaciones curriculares de los alumnos.
Nº Acción Temporalización
1
Elaborar y revisar el Plan de Acción Tutorial para diseñar acciones comunes para llevar a
cabo en las sesiones de tutoría.
Inicio de curso:
elaboración
Segundo
trimestre:
revisión
Tercer
trimestre:
evaluación
2
Recabar información del alumno sobre su situación personal, familiar y escolar y coordinar
con el equipo educativo del grupo la información que deben recibir los padres sobre el
rendimiento general del alumno.
Durante todo el curso
3
Analizar con el resto del equipo docente, en las reuniones del equipo educativo, las posibles
dificultades escolares de los alumnos, así como los problemas de integración y arbitrar
conjuntamente medidas para la mejora.
Durante todo el curso
4
Establecer con el equipo docente del grupo los criterios generales para la organización de la
clase, de los horarios, de la práctica docente, así como coordinar la programación de las
actividades complementarias lectivas.
Inicio de curso:
organización
Segundo
trimestre:
revisión
Tercer
trimestre:
evaluación
5
Detectar las necesidades puntuales del alumno y si fuera necesario, derivarlo al Departamento
de Orientación con la información necesaria para, si fuera el caso, diagnosticarlo. Coordinarse
con el equipo docente y el Departamento de Orientación para la atención de los alumnos que
presenten dificultades de aprendizaje y necesidades educativas especiales.
Inicio de curso:
detección
Segundo
trimestre:
revisión
Tercer
trimestre:
evaluación
6
Mantener entrevistas individuales personales con los padres cuando ellos los soliciten o el
tutor considere que son necesarias, para tratar sobre el grado de integración del alumno en el
grupo, su rendimiento escolar, disciplina y análisis de la situación personal y académica del
alumno.
Durante todo el curso
7
Diseñar, junto al Departamento de Orientación, un programa de charlas para orientar sobre
posibles itinerarios, FP Básica, etc.
Inicio de curso:
planificación
Segundo
trimestre:
revisión
Tercer
trimestre:
evaluación

2. 2
Ámbito profesorado: Potenciar el trabajo en equipo de los profesores a través de los departamentos y la formación de equipos de ciclo y de etapa.
Nº Acción Temporalización
1
Formar al profesorado de nueva incorporación sobre el proyecto educativo de centro y en
las estrategias metodológicas comunes.
Inicio de curso
2
Realizar evaluaciones iniciales y estudiar en el ETCP dichos resultados y proponer al
Claustro nuevas estrategias que sean necesarias introducir.
Inicio de curso
3
Desarrollar e implementar estrategias de coordinación eficaces entre el profesorado
canalizando este trabajo a través de los diferentes órganos de coordinación docente,
incidiendo especialmente en aspectos metodológicos y organizativos.
Inicio de
curso:
elaboración
Segundo
trimestre:
revisión
Tercer
trimestre:
evaluación
4
Coordinar las actuaciones del profesorado por departamentos didácticos para alcanzar
acuerdos sobre las líneas metodológicas.
Durante el curso
5
Llevar a la práctica en el aula aquellas propuestas metodológicas que permiten mejorar el
rendimiento metodológico.
Durante el curso
6
Utilizar la formación en Centros y otras líneas de actuación del CEP para actualizar la
metodología con el propósito de mejorar el rendimiento académico del alumnado
Durante el curso

3. 3
Ámbito proceso enseñanza-aprendizaje: Hacer de la evaluación, tanto por parte del profesorado como del alumnado, un verdadero análisis de
todo proceso educativo en general y de cada alumno en particular y, a su vez, hacer de la evaluación un instrumento de motivación y autoestima.
Nº Acción Temporalización
1
Planteamiento de tareas abiertas y flexibles que permitan al alumnado ajustarlas a sus
capacidades y niveles de ejecución.
Durante todo el curso
2 Diseñar un cuestionario para el alumnado que le permita valorar nuestra actuación docente.
Inicio de
curso:
elaboración
Segundo
trimestre:
revisión
Tercer
trimestre:
evaluación
3
Animar al profesorado, desde la dirección del Centro, a que realice sus propios instrumentos
de autoevaluación, con el fin de reflexionar sobre su propia acción didáctica.
Durante todo el curso
4
Diseñar instrumentos de evaluación que nos permitan obtener datos sobre el progreso del
alumno.
Inicio de
evaluación:
diseño
Segundo
trimestre:
revisión
Tercer
trimestre:
evaluación
5 Reformular las sesiones de evaluación como herramienta de reflexión y mejora educativa.
Inicio de
curso:
reformular
Segundo
trimestre:
revisión
Tercer
trimestre:
evaluación
6
Consolidar el uso de diferentes momentos, técnicas e instrumentos de evaluación, diseñando
en todas las áreas pruebas de carácter competencial y ajustadas a los criterios de evaluación.
Inicio de
curso:
Programación
Segundo
trimestre:
revisión
Tercer
trimestre:
evaluación

4. 4
Ámbito organización del centro: Mantener relaciones de colaboración y apoyo con otras instituciones tanto educativas como sociales, culturales,
laborales, etc.
Nº Acción Temporalización
1
Mantener reuniones periódicas con Ayuntamiento, Servicios Sociales y colegio y difundir la
oferta cultural de las diferentes instituciones y asociaciones del pueblo.
Durante el curso
2 Favorecer el Programa de Tránsito con el CEIP Juan Corrales. Tercer trimestre
3
Pedir la colaboración del Ayuntamiento en la realización de actividades complementarias
realizadas por el Centro.
Durante el curso
4
Realizar visitas a distintas instalaciones del pueblo de interés académico y cultural (visitas al
museo, cuevas Antonianas, fábrica de carbonatos, cooperativa agrícola, etc)
Inicio de curso:
programar
Segundo y tercer
trimestre:
Realizar actividades
5
Pedir autorización para utilizar algunas instalacionesdel Ayuntamiento (salón de actos) para la
realización de actividades (teatros, graduación, etc)
Durante el curso
6
Seguir utilizando las instalaciones deportivas del pueblo para las clases de educación física que
lo requieran.
Durante el curso

5. 5
Ámbito de mejora de los procesos de aprendizaje y de mejora de rendimientos académicos: Utilizar modelos de aprendizaje basados en la
innovación educativa, adecuar el currículo y las programaciones didácticas a las características del alumnado, prevención y compensación de
dificultades de aprendizaje, evaluación de los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Nº Acción Temporalización
1
Detectar el alumnado de NEAE y aplicar las medidas educativas necesarias., así como
revisar las ACIS significativas y no significativas para elevar el grado de eficiencia de las
mismas.
Inicio de curso:
detección
Segundo
trimestre:
revisión
Tercer
trimestre:
evaluación
2
Sistematizar el plan de actuación a la diversidad organizando agrupamientos flexibles y
desdobles en las materias de Matemáticas, Lengua y Literatura e Inglés.
Inicio de curso:
Agrupamientos flexibles tras las pruebas
iniciales
3
Realizar programas de refuerzo para la recuperación de aprendizajes no adquiridos y planes
específicos personalizados para el alumnado que no promoción.
Durante el curso
4 Programas de Mejora del Aprendizaje y Rendimiento (PEMAR) para 2º y 3º de ESO. Durante el curso
5
Aplicar nuevas metodologías de trabajo y aprendizaje para mejorar los rendimientos
académicos para mejorar los rendimientos académicos del alumnado.
Inicio de curso:
Puesta en
marcha
Segundo
trimestre:
revisión
Tercer
trimestre:
evaluación
6
Diversificar las formas de aprendizaje entre los distintos alumnos del grupo (aprendizaje
entre iguales, trabajo cooperativo, etc).
Durante el curso
7
Facilitar al profesorado información sobre el alumnado de nuevo ingreso, especialmente el
que presenta NEAE.
Inicio de curso

6. 6
Ámbito de mejora sobre la participación de la comunidad educativa: acercar las familias al centro, generar de canales de comunicación con las
familias, mejorar el programa de tránsito.
Nº Acción Temporalización
1
Fomentar la comunicación y participación de todos los miembros de la comunidad
educativa en los diferentes aspectos relacionados con la organización y funcionamiento
del Centro.
Durante el curso
2
Realizar reuniones trimestrales con la Junta de Delegados de padres y madres y la Junta
de Delegados de clase.
Trimestralmente
3
Una adecuada planificación de las reuniones periódicas que deben realizar las distintas
estructuras organizativas del Centro (Claustro, ETCP, Tutores y Departamento de
Orientación, etc).
Al inicio de cada trimestre
4
Mejorar los mecanismos de comunicación entre las estructuras organizativas del Centro
con el fin de garantizar la transmisión y el conocimiento de los acuerdos tomados por
parte de todos sus miembros.
Inicio de curso:
Puesta en
marcha
Segundo
trimestre:
revisión
Tercer
trimestre:
evaluación
5
Normalizar los diferentes documentos del Centro, incidiendo especialmente en las actas
de evaluación y los informes de los alumnos/as con el fin de obtener información
relevante sobre el alumnado.
Inicio de curso:
Elaboración
documentos
Segundo
trimestre:
revisión
Tercer
trimestre:
evaluación
6
Fomentar el AMPA (Asociación de Madres y Padres de alumnos) impulsando su difusión
a través de los miembros del Consejo Escolar y los Delegados/as de padres.
Durante el curso