inteligencias multiples

1. ACTIVIDAD 8 MATERIA ENFOQUES TEORICO- PRACTICOS DEL APRENDIZAJE EQUIPO 29 MARIA DEL PILAR PONCE CINCIRE A01062644 HILARIO NÚÑEZ SALAZAR A01180150 MAESTRA TUTORA LIC. SONIA ALICIA FUENTES MENDOZA UNIVERSIDAD VIRTUAL MAESTRÍA EN TECNOLOGÍA EDUCATIVA 7 DE OCTUBRE DEL 2006

2. Introducción Algunos de nuestros alumnos manifiestan tener aptitudes evidentes para las matemáticas, otros para la lectura o redacción, algunos más se destacan en el deporte o bien son sumamente sociables, a otros les encanta la actuación y el teatro o son exitosos en sus relaciones con los demás. Como docentes en ocasiones emulamos esas habilidades, sin embargo no tomamos en cuenta que nuestros alumnos tienen otras habilidades que están presentes, simplemente están menos desarrolladas. Esas áreas representan una opción de desarrollo donde se puede aprender algo nuevo, aptitudes desconocidas para los propios alumnos y es precisamente ahí donde nosotros podemos tener un papel importante. Es ahí donde debemos modificar el concepto de “inteligencia” como la calificación que un alumno pueda obtener en la escuela. En los años ‘80 el psicólogo Howard Gardner de la Universidad de Harvard propuso que la inteligencia debe ser responsable de la resolución de problemas (1995, p.43). Según Gardner, existen 8 tipos de inteligencia, ninguna mejor ni peor que la otra simplemente diferentes y cada una de las personas las poseen todas, unas más desarrolladas que otras, con variaciones de acuerdo a las capacidades de cada quien pero sin olvidar el factor genético. Las ideas generales sobre estas inteligencias son englobadas en el siguiente mapa conceptual.

3. LA MUSICAL O RÍTMICA, comprende las habilidades para percibir, transformar, tocar instrumentos, interpretar melodías LA LÓGICA-MATEMÁTICA, Es la habilidad para analizar y procesar, cálculos, problemas lógicos, de razonamiento abstracto asuntos de investigación LA ESPACIAL-VISUAL, permiten hacer un modelo mental del mundo, transformar, modificar y codificar la información gráfica, las artes visuales y el diseño son un ejemplo LA NATURALISTA, es la capacidad para distinguir, clasificar, utilizar, interactuar y convivir con la naturaleza LA INTERPERSONAL, permite entender a los demás, caracterizan por el liderazgo, las actividades grupales, el servicio comunitario LA CORPORAL-KINESTÉSICA, son habilidades físicas para realizara actividades con el cuerpo o las extremidades . LA INTRAPERSONAL Estas habilidades esta relacionadas con la reflexión, la meditación, el contacto con el yo interno LA LINGÜÍSTICA O VERBAL, abarca la sensibilidad, para hablar leer, escribir o aprender otras lenguas INTELIGENCIAS MULTIPLES, O capacidades que poseen los individuos para resolver problemas y elaborar productos, entre ellos tenemos: PARA HOWARD GARDNER LA INTELIGENCIA ES ALGO DESARROLLABLE, QUE DEFINIÓ EL SER HUMANO ESTA DOTADO DE ALGO LLAMADO INTELIGENCIA COMO Escritores, poetas, comunicadores, etc. Botánicos ecologistas, biólogos. naturalistas Escultores, pintores, arquitectos, pilotos. Filósofos, teólogos, psicólogos, Músicos, cantantes, compositores Deportistas, artesanos, cirujanos, bailarines Lideres, políticos, profesores, vendedores Científicos, matemáticos, ingenieros, químicos La poseen: La poseen: La poseen: La poseen: La poseen: La poseen: La poseen: La poseen:

4. Conclusiones Después de saber que existen diferentes tipo de inteligencia queda claro que no hay niños tontos o incapaces, sino que cada uno tiene habilidades diferentes, y la labor del maestro será por lo tanto de impulsar las características positivas para el desarrollo de las menos fuertes. A pesar que el articulo 3º. de nuestra Constitución establece que: “Se desarrollarán armónicamente todas las facultades del ser humano”. No cabe duda que seguiremos siendo maestros tradicionalistas, hasta el momento que le demos la misma importancia que le damos a las matemáticas y español, a las demás materias curriculares, hasta lograr una educación personalizada. De esta manera ayudaremos verdaderamente a los alumnos en el complejo proceso de enseñanza-aprendizaje. El conocimiento de los diferentes tipos de inteligencia nos abre las puertas hacia nuevas propuestas educativas. Es el momento de reflexionar sobre nuestra actitud hacia los niños, jóvenes o adultos que hemos considerado como incapaces de aprender, cuando otros captan de manera inmediata, aquí está la diferencia de educarse frente a una máquina fría que cuantifica únicamente los aprendizajes y el calor humano que valora gestos actitudes y sentimientos.

5. Bibliografía Gardner, H. (1991). Inteligencias Múltiples. La teoría en la práctica . Paidós. España:313 Schurr, Sandra, Topics from D.C. Heath: Middle School Matters . Ed. D. 1995